許文達(dá)

摘要：新時期，隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)如此重要，作為一線教育工作者，我們要引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教育教學(xué)；主動；備課；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0147-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，社會對人才信息技術(shù)掌握程度的要求也隨之提高。高中作為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要階段，教師更應(yīng)該保證自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分層合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)活躍度。教師在課堂教學(xué)的過程中，可以通過組織學(xué)生小組討論的方式，鼓勵小組成員提出共性問題，進(jìn)行集中解決，加快課堂教學(xué)進(jìn)度；以及通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動講解的方式，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

1.化被動為主動，把課堂還給學(xué)生

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該留給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時間，而不是一味的教師講，學(xué)生聽。教師灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖然課堂教授的知識量比較大，課堂進(jìn)度比較快，但是忽略了師生之間的互動交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛一般來說比較沉悶，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒。而新課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信息反饋，能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對性的及時改進(jìn)自身課堂教學(xué)方法。同時，“分層合作學(xué)習(xí)”給予學(xué)生充分展示自己才能的舞臺，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位的作用，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動分享，一起進(jìn)步。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)的活躍度，高效集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行課堂講解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生系統(tǒng)化的邏輯思考能力，深入挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如：在學(xué)習(xí)文字處理時候，教師鼓勵學(xué)生講解office辦公軟件以及一些文字軟件的對比，引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用這些軟件?！拔淖峙虐孳浖杏浭卤荆瑢懽职?，word和wps；文稿演示工具是PPT”類似的簡單的文字處理軟件類型的判斷，可以引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上區(qū)分這些軟件?；蛘?，教師還可以就某一份具體的PPT，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動分析講解。首先，教師要使學(xué)生明確PPT制作的標(biāo)準(zhǔn)?！巴瑢W(xué)們在制作PPT的時候，應(yīng)該盡量減少PPT幻燈片上的文字?jǐn)?shù)量，用比較好理解的圖片代替。PPT上的文字排版也是有要求的：文字要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分段，要合理安排好文字的布局，方便觀看和檢索關(guān)鍵內(nèi)容。盡量美觀，簡潔。”學(xué)生在講解的時候要根據(jù)制作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，條理清晰，有理有據(jù)，不僅要觀察到PPT制作好的一方面，更重要的，學(xué)生還需要觀察到PPT需要改進(jìn)的地方，提出自己合理的改進(jìn)意見，或者邀請其他同學(xué)給出自己的改進(jìn)意見。

2.重視備課，優(yōu)質(zhì)備課

教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。通過備課。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)特色建立信息資源庫，可以讓精品的教學(xué)資源重復(fù)利用，優(yōu)秀的教學(xué)理念代代傳承。方便管理，發(fā)揮集體智慧，備課組長可以按要求進(jìn)行教案檢查，可以統(tǒng)計每個人參與、創(chuàng)建的教案和教學(xué)資源，儲備優(yōu)質(zhì)的教案和教學(xué)資源。同時還可以資源共享，節(jié)省時間。由主備教師將教學(xué)資源共享到QQ群或網(wǎng)絡(luò)備課平臺，輔備教師做補(bǔ)充，避免了資源的重復(fù)，也節(jié)省了輔備教師的時間。但是，很多信息技術(shù)教師對集體備課的意識不強(qiáng)，認(rèn)為集體備課更浪費(fèi)時間；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，缺少經(jīng)驗(yàn)和參考的資料，對信息技術(shù)課的集體備課缺少評價體系，使信息技術(shù)課的集體備課流于形式。高中信息技術(shù)集體備課活動應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，利用合理的信息技術(shù)手段進(jìn)行備課。我校探索出的信息技術(shù)集體備課模式是第一主備教師備教材，第一輔備教師備作業(yè)，其他輔備教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充、爭論、釋疑，然后形成集體智慧。最終達(dá)到集體備課的目的———資源共享、思維碰撞、以老帶新、減負(fù)增效。

3.學(xué)會創(chuàng)新，釋放學(xué)生的天性

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機(jī)是學(xué)習(xí)對象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計算機(jī)》時，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學(xué)生要防止計算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。

總之，新時期，對于高中信息技術(shù)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)勢。在教學(xué)把課堂還給學(xué)生，變被動為主動；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而真正的提高高中階段信息技術(shù)教學(xué)效果。