黃頌利

英語新課程標準中明確指出：英語課程的學習，既要學生掌握一定的英語知識和技能，又要發(fā)展學生的個性和提高人文素養(yǎng)。因此在英語教學中，教師要清楚學生的心理需要，運用正確的心理策略，以學生為中心，認真揣測學生心理，找準切入點，巧設教學情境，讓他們在教學活動中，培養(yǎng)積極向上的情感，并對英語產生濃厚的興趣。

一、導入要新穎

小學生具有強烈的好奇心，喜歡具體、直觀的東西。精心設計的導入，會吸引學生的注意力，活躍其思維，發(fā)揮其主觀能動性，增強其參與意識，使之對將要學習的內容產生濃厚的興趣，從而提高學習效率，優(yōu)化課堂教學。我們可以通過故事、游戲、表演、對比、圖片、歌曲、詩歌等導入，吸引學生的眼球，使學生以濃厚的興趣融入教學活動。比如：在教學PEP小學英語五年級上冊Unit 5 My New Room？A部分Lets learn時，我圍繞這節(jié)課所要學的單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner，特地拍了一些照片，給學生呈現(xiàn)的第一張照片是我站在客廳歡迎大家的情景：Hello！ Boys and girls，this is my home. Is it beautiful？ Welcome to my home. 這時學生就會產生想?yún)⒂^的念頭，猜想著老師的家究竟是什么樣的。這種想知道老師家更多信息的欲望，就會牽引他們認真地聆聽老師的介紹：This is my...I have a/ an...Whats in my...？讓學生重復單詞的發(fā)音，并引導學生運用英語語言There is /are...進行表達。學生卻在滿足好奇心的同時，輕松愉快地掌握住了這節(jié)課所要學的知識。

二、精心組織教學活動

1. 大膽放手，充分發(fā)揮主體作用。“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！毙睦韺W家皮亞杰一語道破了動手實踐的重要性。因此，在教學中，我經常讓學生畫一畫，做一做，讓他們自己動手，親自參與實踐，盡量讓學生在“畫中學，玩中學，表演中學”。這樣既讓學生牢固掌握所學知識，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2. 巧設游戲，吸引學生注意力。造成小學生注意力不集中的原因是多方面的，有自身身體素質的原因，但更多的是受了外界的干擾。因此在教學過程中，將學生的學習活動穿插在游戲中進行，緊緊吸引住學生的注意力。比如：在教學PEP小學英語五年級上冊Unit 5 My New Room中操練Whats in...？There is /are...句型時，在課堂上進行了這樣的猜測游戲：一個學生手拿一個里面裝有幾種物品的盒子，向其他同學發(fā)問：Whats in the box？Guess please！學生可以用？There is /are...或Is /Are there...？進行猜測，先猜對的學生可以得到一份精美的小獎品。在這種Guess游戲中，學生參與學習的熱情也特別高漲，并在娛樂中牢固地掌握了there be句型。

3. 創(chuàng)設情境，學以致用。英語教學新理念要求我們：用情境激發(fā)學生興趣，讓情境服務學生的學習。在教學中，要盡量設計一些能吸引學生、又能讓學生學以致用的學習情境。 如：PEP小學英語四年級下冊Unit 3 Is This Your Skirt？我設計一個有配樂的T臺秀，語言模式設計：Look at my...（服飾類單詞）Its...（顏色單詞）Fashion...（服飾類單詞）Do you like my...（服飾類單詞）學生在濃厚的興趣和躍躍欲試的心理驅使下，忘卻了原有的羞澀，在T臺上淋漓盡致地展示著自己的英姿，從而獲得成功的喜悅。這種學習活動極大限度地激發(fā)學生的興趣，把課堂教學推到高潮。這時，學生已成為了課堂真正的主人，使學生體會到學有所用，感受學習的快樂。

三、課堂評價要到位

作為一位英語老師，要善用評價語言，千萬別吝嗇“Great！ Excellent！ Good！ Good job...”這些激勵性評價語言，它能給學生以勇氣、信心和方向，這也是促使學生積極主動學習的重要因素。

四、優(yōu)化師生關系，加強師生互動

人們常說：“心靈的橋梁要用情感去架設，情感的體驗要用尊重去充實?！焙椭C、融洽的教學氛圍，平等、合作的師生關系，能充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生探索知識的主動參與度。和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。魯迅先生也曾說過這樣一句名言：“愛是教育的源泉，教育是植根于愛的?！苯處煂W生的關愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。 因此，在教學中，要理解、尊重、信任和激勵學生，努力構建一種相互平等、相互尊重的師生關系，形成寬松活躍、明主和諧的教學氛圍和師生互動、情知互動的教學模式，讓學生真正做課堂的主人。

總之，在日常教學中，一定要要用心揣測學生的心理，努力尋找教學契機，巧設教學情境，牢牢吸引學生的眼球，提高課堂效率，優(yōu)化英語課堂，讓學生輕松的氛圍中享受學習快樂！

責任編輯 韋英哲