劉平

作文教學(xué)一直是很多教師教學(xué)中面臨的一個難題，我個人一直在山區(qū)的中學(xué)執(zhí)教，也經(jīng)常為如何提高學(xué)生的寫作能力頭疼不已。山區(qū)中學(xué)生的作文整體水平偏低，往往一篇大作文區(qū)區(qū)幾十個字或上百個字就完結(jié)了，甚至有學(xué)生一個字都不寫，問他們原因，都是說不會寫或不知道些什么。為了逐步提高學(xué)生的寫作能力，我只好要求學(xué)生寫周記。通過周記批改，對如何提高學(xué)生的寫作水平，我有了以下幾點認(rèn)識。

一、找準(zhǔn)興趣點，加強(qiáng)對學(xué)生的作文心理輔導(dǎo)

很多時候，我們在進(jìn)行作文教學(xué)時，往往忽略了學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的體會。學(xué)生真正感興趣的是什么，我們教師并不是很清楚，只是一味地叫他們?nèi)?，結(jié)果造成了部分學(xué)生對作文失去了興趣。所以，要想提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生喜歡寫作文，就一定要激發(fā)出學(xué)生的興趣，先寫他們喜歡的東西。我所在的是一所農(nóng)村中學(xué)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，一旦看到自己無法進(jìn)入更高的層次，往往就失去了前進(jìn)的動力，對作文更加沒有寫作的動力，只是敷衍了事。教師在這個時候一定要先找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，找到他們感興趣的事情，好好地引導(dǎo)，只要他們將感興趣的東西寫下來，通過努力，一定能寫出內(nèi)容鮮活的好作文。

二、從基本要求入手，多注重內(nèi)容指導(dǎo)，少注重技巧

農(nóng)村中學(xué)生的作文內(nèi)容往往題材簡單，有的人不知道寫什么才好，也就是作文的內(nèi)容都不確定，這時候我們怎么能要求他做到句子優(yōu)美、中心突出、前后呼應(yīng)呢？所以，我們首先應(yīng)該教會學(xué)生怎樣從現(xiàn)實生活中積累寫作素材。作文題材來源于生活，與城市里的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生盡管課外書看得沒那么多，可是生活同樣豐富多彩，只要他們都用自己的眼、自己的心細(xì)致入微地觀察、感受和思考，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，就會發(fā)現(xiàn)其實作文可寫的東西就像滔滔的江水一樣連綿不絕。這就解決了有東西寫的問題，作文有更多豐富的內(nèi)容了。之后我們再去指導(dǎo)他們做到句子通順、少些錯別字、突出中心，在獲得最基本的分?jǐn)?shù)后，讓他們一步步增強(qiáng)寫作的自信，豐富寫作的技巧，不斷提升寫作水平。

三、作文批改最好是從面批入手

我們有些語文老師在批閱學(xué)生作文時，往往打個分?jǐn)?shù)，寫上一個“閱”字和日期就了事，這種簡單的批閱方式對學(xué)生的寫作積極性是一個挫傷。學(xué)生會認(rèn)為自己辛辛苦苦努力的成果沒有得到老師的重視，所以以后拿到作文題目就會隨便寫，作文本批改后發(fā)下來就隨便往抽屜里一塞，逐漸失去了寫作興趣。當(dāng)然，也有很多教師會寫上幾句批語，但是學(xué)生是否認(rèn)真閱讀、是否接受了呢？教師不得而知，批改的目的沒有達(dá)到。所以我認(rèn)為采取面批的方式，學(xué)生邊閱讀作文邊聽教師的修改意見，還可以提出自己的想法，師生在交流過程中思維會得到啟發(fā)，學(xué)生對教師提出的指導(dǎo)意見會理解得更加透徹，教師批改的效果會更加明顯些。這樣既能解決作文中的問題，還能增強(qiáng)師生之間的和諧，一舉兩得。

四、作文講評時多加肯定，少點批評

以往在作文講評時，我多數(shù)時會將學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、缺點一并指出，一條條都列出來，讓學(xué)生自己去看，以后改進(jìn)。后來發(fā)現(xiàn)效果不好，優(yōu)點沒有多少發(fā)揮，缺點還是照樣。學(xué)生并不認(rèn)可我這種講評的方式，他們的虛榮心讓他們更多的是去看老師寫的優(yōu)點，而對缺點則很少去看。所以我認(rèn)為評講作文要多加肯定，少點批評，多挖掘?qū)W生作文中的亮點。有些同學(xué)的作文選材很新穎，有些是遣詞造句有特點，有些是結(jié)構(gòu)很巧妙，有些是敘事有波瀾，有些是內(nèi)容很豐富，有些是人物很鮮明等。我們在講評時不妨設(shè)“題材最新穎獎”“最佳遣詞造句獎”“最佳結(jié)構(gòu)安排獎”“最佳敘事獎”“最佳任務(wù)塑造獎”等，充分肯定學(xué)生作文中的有點，讓他們認(rèn)識到寫好作文其實并不難，并不是“高不可攀”，難以“登堂入室”，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

在語文學(xué)習(xí)中，無論是教師還是學(xué)生，作文都是難題。但是通過這次實踐，我認(rèn)識到只要多一點耐心，多給學(xué)生一點鼓勵，激發(fā)他們的興趣，讓他們體會到作文的樂趣，品嘗成功的喜悅，即使是成績較差的學(xué)生也會認(rèn)真作文，會喜歡上寫作文，到時候我們的語文教學(xué)會更加輕松。

責(zé)任編輯 錢昭君