陳嬙

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部對教學(xué)工作者提出了新的要求，《新課程標(biāo)準》也要求數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再采取填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，而是在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?高效課堂? ?教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著年級的增長，變得越發(fā)抽象，更加生澀難懂，難以掌握，且對學(xué)生邏輯思維的要求也越來越高。這給學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了難度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，加大了數(shù)學(xué)教師工作的難度，向教師提出了新的挑戰(zhàn)。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正愛上數(shù)學(xué)。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，成為教師首先要解決的問題。通過多年的教學(xué)實踐，筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個方面著手：

一、尊重學(xué)生，因材施教是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

每一個學(xué)生都是獨一無二的，所以教師要多了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心。由于不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有一定的差異，他們對新知識的掌握程度也不一樣，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)學(xué)生獨特的個性特點，因材施教，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。對于學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，教師要更加重視、關(guān)心他們，多鼓勵他們的點滴進步，讓后進生也能感受到教師的關(guān)愛。對小學(xué)生而言，教師的表揚和鼓勵是他們學(xué)習(xí)的最大動力，而且部分小學(xué)生會因為任課教師的表揚而喜歡這門學(xué)科。因此，教師要尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生實行差異性教學(xué)，把賞識教育落到實處，讓每一位學(xué)生都能意識到自己的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)會傾聽，良好的傾聽習(xí)慣是實現(xiàn)高效課堂的條件

愛玩好動是小學(xué)生的天性，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對于課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)，經(jīng)常會有學(xué)生踴躍發(fā)言，而這時的課堂氛圍也會異?；钴S。但是，還有部分學(xué)生的注意力沒有放在課堂上，根本不知道發(fā)言的同學(xué)說了什么，教師給了什么評價。因此，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須讓學(xué)生學(xué)會傾聽。當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言的時候，要認真傾聽，理解他人所說的內(nèi)容，從而與同學(xué)產(chǎn)生共鳴。另外，教師也要學(xué)會傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心，并通過學(xué)生的眼神，去感知學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，走進學(xué)生，并與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己，愿意向教師吐露心聲。

三、課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式?！庇纱丝梢?，教學(xué)過程的優(yōu)化才是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并從舊知導(dǎo)入新知。合理的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生盡快融入教學(xué)情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)過程中，教師要走進學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時間學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，探究問題，解決問題，教師則在一旁給予指導(dǎo)，從而讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過思考、探究，找到解決問題的最佳方法，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以說，教學(xué)過程的優(yōu)化是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

總而言之，數(shù)學(xué)本身就是一門極其抽象的學(xué)科，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻：

[1]張秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實踐，2015，（35）.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（作者單位：江西省瑞金市黃柏中心小學(xué)）