崇宇晗

摘 要：版畫藝術是繪畫藝術的一種，是通過“版”來進行創(chuàng)作的。創(chuàng)作者依靠筆或者其他的工具在金屬版、紙板、塑料板或者其他板制材料上，通過回執(zhí)、雕刻、腐蝕等藝術手法制版，最后印刷完成作品。它是平面造型藝術的一種表達方式，既具有繪畫的特點，又具有自身特有的版畫效果。基礎版畫以紙板版畫為主，它擁有著淳樸而又自然的造型、靈活的構圖方式，而這些與學生們所表現(xiàn)出來的純真美感不謀而合。它通過稚嫩、天真、充滿幻想的藝術語言，表現(xiàn)出學生所想要看到的東西。這樣在對學生的教學過程中更容易激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓他們在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己的個性，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。并且在版畫的教學過程中比其他學科更具趣味性，能夠更好地滿足學生的心理。這樣對開發(fā)學生的頭腦、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、訓練學習的條理性、全方位的發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：版畫教學 課堂 基礎版畫

一、基礎版畫在課程中的教學目標

1.基礎版畫教學的目標。

新的《課程標準》體現(xiàn)課程改革的本質問題是課程的綜合化和實踐性，綜合實踐課程的設置是大勢所趨。基礎版畫集繪畫、雕刻、印刷于一體，就是這種形式最好的體現(xiàn)之一。鍛煉學生們的動手能力、養(yǎng)成細心的習慣和對于學習認真的態(tài)度。從而讓“人人學版畫、人人懂版畫”，在校園里形成良好的版畫學習的氛圍。版畫課長期以來一直是美術課程中深受學生喜愛的內容，新的美術教材繼承和發(fā)展了這一傳統(tǒng)的美術教學內容。除了適當降低學生學習難度，不再過分強調專業(yè)的技能、技巧外，更加關注學生學習興趣的培養(yǎng)，從而提高他們的審美能力和對美術的興趣。

2.課程的現(xiàn)實背景和意義。

新課程改革標準內明確指出美術教學的目的：“讓學生通過集體或者個人的方式參與到美術活動的教學過程中，接觸更多的制作工具，嘗試更多的教學方法。在美術學習的過程中學會欣賞和賞析作品，產生對于美術學習的興趣，并且能夠長久地堅持”。美術的新課程標準發(fā)生了很大的改變，版畫因為它特殊的學習方式和表達手法，前景越發(fā)光明。版畫教學又因為其本身的獨特性，會在整個學習和創(chuàng)作過程中引發(fā)很多的不可控結果，也正因如此使得作品更加自然、更加的具有童趣。版畫的另一特點就是適用范圍非常廣，每幅作品都可以有自己的特點和特色，更加具有趣味性，更能吸引學生的注意力。學生們能在最短的時間內對制作材料和工具有通透的理解，并借助這些創(chuàng)作自己想要表達的作品，讓他們感受到創(chuàng)作的開心，和勞動的收獲。版畫教學依靠著自身獨特的魅力，成為新課程改革下的亮點學科。

二、基礎版畫教學在美術課堂中的改革方式

1.以體驗為基礎，以興趣為導向，結合教材。

在版畫的教學過程中，可以更好的引導學生對于藝術創(chuàng)作的興趣以及想要創(chuàng)作的欲望。給學生營造一個良好的學習環(huán)境，能夠更好地感受版畫學習帶來的樂趣。假設，一位老師可以把藝術變得具有趣味性，就能更好地激發(fā)學生對于藝術的渴望，從而產生持久學習美術的情感態(tài)度。通過引導學生對于版畫的欣賞、讓他們對這項藝術產生興趣并且產生創(chuàng)作欲望，只有這樣才能讓他們更好地融入課堂，取得課堂學習中的主動權。

2.以學生為主體，貼近學生生活與文化。

在過去的教學模式中，老師是整個課堂上的中心?？墒窃谛抡n改全面實施貫徹的今天，各學科教師都轉換了以往的教育觀念，把學生看做整個教學過程的主體。更注重學生的所思所想，不再要求學生的作品千篇一律，引導他們在作品中注入自己的思維。因此，在教學計劃制定初期我們就要考慮學生喜歡的是什么，想要通過版畫的學習得到怎樣的效果。讓版畫的學習更加貼近學生的生活與文化，讓美術成為他們表達方式的一種途徑。同時，在美術教學的過程中融入我國傳統(tǒng)文化也是重要的一部分，可以正確的引導學生對于中國傳統(tǒng)文化的學習和愛國態(tài)度的培養(yǎng)。

3.循序漸進，重視材料適用性。

制作版畫的材料非常豐富，除了通常的紙板、木板、石板，還有其他的石膏板、苯板。通過對于版畫的教學實踐而言，紙板是最適合基礎版畫教學的材料。對于初學版畫的學生而言，對于材料也需要有一個認知的過程。在這個過程中，老師要對學生進行適當?shù)闹敢ぐl(fā)他們對于版畫學習的興趣，建立對于創(chuàng)作的意圖，根據(jù)學生的掌握程度適當?shù)恼{整難易程度。在學生熟悉了這些之后，我們可以視情況增加內容，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和想象力，這一階段的學生就會把對于材料的關注上轉移到對于作品內容的追求上。

三、基礎版畫教學改革的實踐與方法

在新課程的改革環(huán)境下，一些學校確立了《基礎版畫教學改革的實踐與探索》的校本課程實驗課題，成立了實驗課題組，并制定了較詳細的課題實驗方案和活動計劃。本實驗分兩個階段：第一個階段主要是利用第二課堂和興趣小組活動時間，讓一部分美術基礎較好的同學進行版畫創(chuàng)作活動。第二階段是根據(jù)現(xiàn)階段學生的基礎編制教學讀本，使版畫教學課程進入學生教學計劃內，讓每個學生都有機會接觸到這門藝術?，F(xiàn)階段，在大部分地區(qū)完成了第一階段的教學實驗。在實驗過程中，我們主要以木刻版畫、紙版畫為主，通過學習版畫的理論知識、板材的挑選與嘗試、素材的提煉與畫題的確定、刀法技巧的運用、印版的方法和技巧等等，一系列的探索與實踐，在摸索中求進步、在總結中求發(fā)展，跟同學們一起學習，一起成長。結合新課改思想，并根據(jù)學生實際情況，將新課程下兒童版畫教學改革的實踐活動總結如下;

1.針對學生年齡、認知等特點開展版畫教學。

版畫教學的過程是靈活的，因為板材的不同，教學模式也是不同的。就像：實物版畫、吹塑版畫、石膏版畫、紙板畫等。在基礎版畫的教材編寫之初，就根據(jù)學生的年級不同，每個年級學生的認識度不同，每個學生的動手能力不同，對教材采取遞進模式的內容編寫。

對于低年級的學生而言，他們的思想和動手能力還不是很成熟，吹塑版畫是最好的選擇。吹塑版畫價格低廉、易刻畫、是最容易被接受的版畫形式。低年級的學生更富于想象、更加無拘無束，老師要對學生的這種思想積極引導，激發(fā)他們的創(chuàng)作思想。而對于已經(jīng)掌握基礎的吹塑版畫的中高年級學生，可以給予他們制作手法的教學或者教給他們其他的形式的版畫教學。讓學生建立對于繪畫藝術的形式、色彩、內容、表現(xiàn)手法的認知，從而開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們對于藝術的感覺。在引導創(chuàng)作過程中，引導學生建立一個具體的模型，并不拘泥于對凹版、凸版的局限，而是要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。并且給他們講解如果他們想要達到他們的想象，需要怎樣的創(chuàng)作方法，給予他們抉擇的空間。

2.基礎版畫教學要關注學生的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)興趣是接受教育的先導。所有人對于藝術的追求都來源于興趣，而學生對于興趣的培養(yǎng)多半通過游戲。所以，在版畫教學的過程中，我們要給學生創(chuàng)造一個輕松自然的環(huán)境，讓他們在版畫學習的過程中不會感覺到壓力。針對學生的作品，我們要給予更多的肯定和鼓勵，例如把他們的畫掛在墻上，開兒童版畫展，以此激發(fā)他們的版畫制作。藝術的創(chuàng)作需要靈感的激發(fā)，所以在課內學習的基礎上，我們要鼓勵學生參加課外活動。這不僅能開闊他們的視野，增長見識，也能讓學生在這其中感受來自自然的美好。

3.基礎版畫教學還應注重學生綜合能力的發(fā)展。

在兒童版畫的教學過程中，最重要的是讓學生更好地參與其中。要把學生看做教學的主體，讓他們在游戲中學習，在學習中娛樂。能夠讓學生在版畫學習的過程中感受藝術的美好，通過老師的指導和學生的動手實踐，發(fā)掘學生的潛質。只有挖掘學生們的潛質，并且對他們的能力給予肯定，就能更好地激發(fā)他們，把他們的自信融入到他們生活與學習的各個方面，有利于學生全面發(fā)展。同時也要注意對比手法的運用。如刻范板可準備陰刻和陽刻圖板各一幅;講紙版畫時，線刻與剪貼結合講，以利于線面的區(qū)別;講拓印時，點明油印與石膏拓印的正反區(qū)別等等。

對于難度較小的如紙版畫等可以嘗試。但也要求教師要嚴格控制好時間，講解和示范盡可能精練，留出時間給學生作業(yè)，完成后還要展示和小結。這樣，有利于學生了解版畫制作的全貌，并感覺版畫做得很容易、輕松，從而消除對版畫的畏難情緒。對于難度較大的如木刻、石膏版畫等，應分步驟進行，如畫板、描板、刻板和拓印，可用兩次課來進行，前兩項示范后讓學生操作，時間不夠帶回家完成。后兩項刻板和拓印在下堂課一次完成。并且，在版畫的教學過程中我們要注意對學生作品的點評，給予他們一定的肯定，只有這樣才能讓他們對這件事情更感興趣。在點評中要注意以下四點：（1）評價中摻雜著表揚，表達對作品的肯定。（2）批評中給予著肯定，不要讓他們對版畫的創(chuàng)作失去興趣。（3）各抒己見，讓學生在相互合作中強化。（4）自能評議，讓學生在自主反思中深化。

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