學(xué)校不僅是教會學(xué)生讀書寫字的地方，還要為青少年彼此間建立友誼和人際關(guān)系提供條件。青少年在上學(xué)期間的社會化過程和人際交往能力的鍛煉，對將來走向社會至關(guān)重要。國際學(xué)生評估項目（以下簡稱PISA）在2015年引入了對學(xué)生合作解決問題能力的評估，并得出以下結(jié)論。第一，學(xué)生在校期間參與適度的體育活動，對培養(yǎng)合作解決問題能力有積極影響。PISA調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生每周保證至少五天、女生保證兩天的適度體育活動，在合作解決問題能力的評估中會有相對較高的分?jǐn)?shù)。第二，課外活動會影響學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，但并不總是呈現(xiàn)正相關(guān)。其中，電子游戲?qū)W(xué)生合作能力的培養(yǎng)有顯著的負(fù)面影響，而在課外適當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)等，則與合作解決問題的能力呈現(xiàn)正相關(guān)。此外，拜訪朋友、和朋友電話聊天、做家務(wù)和照顧家庭成員這四項課外活動，雖然與學(xué)生合作解決問題能力沒有顯著的相關(guān)性，但確實(shí)可以影響學(xué)生對于團(tuán)隊和合作的看法，也會使他們對團(tuán)隊成員有更積極的態(tài)度。

（編譯自：OECD. What kinds of activities are common among teenagers who work well with others？PISA in Focus 2018/84）