吳勇

摘要：本文對機(jī)務(wù)專業(yè)電子實訓(xùn)體系改革進(jìn)行了闡述，探討了電子實訓(xùn)教學(xué)在實施中的主要問題，并以自行研制的電子控制裝置為平臺，構(gòu)建了綜合的電子實訓(xùn)體系，完善了評價體系，解決了相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：機(jī)務(wù)專業(yè) 電子實訓(xùn) 改革實踐

高職高專人才培養(yǎng)模式的主要特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，其重要性不言而喻，其中電子實訓(xùn)又是工科類院校實訓(xùn)體系中重要的一環(huán)。三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院機(jī)務(wù)專業(yè)結(jié)合崗位，對電子實訓(xùn)體系的改革與實踐進(jìn)行了探索。

一、機(jī)務(wù)專業(yè)電子實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)務(wù)專業(yè)電子實訓(xùn)課程既要具有普通工科院校實訓(xùn)教學(xué)的一般特點，即工程性、創(chuàng)新性和實踐性，也應(yīng)具有機(jī)務(wù)專業(yè)的崗位特色，即素質(zhì)要求和崗位要求。三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院機(jī)務(wù)專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對其進(jìn)行了深入的討論研究，以自主研制的實用型電子控制裝置為平臺，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。電子實訓(xùn)教學(xué)主要有以下問題。

1.重理論、輕實踐

各高校雖然進(jìn)行了課程改革，大力提高了實訓(xùn)課程的課時，但是在內(nèi)容或形式上仍延續(xù)了以往的經(jīng)驗，導(dǎo)致實訓(xùn)課程仍是以理論知識及原理的驗證為主，缺乏對學(xué)生工程實踐及創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。特別是工程性較高的機(jī)務(wù)專業(yè)，其理論知識以必需、夠用為度，實訓(xùn)課程改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，引入崗位證書考核標(biāo)準(zhǔn)，大大提升了學(xué)生實訓(xùn)的創(chuàng)新性和實踐性。

2.學(xué)生眾多，個體差異性較大

在大規(guī)模電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)量眾多，其知識基礎(chǔ)不盡相同，個體差異更是明顯。同樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響整體實訓(xùn)教學(xué)效果。

3.考核方式單一

實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的綜合培養(yǎng)過程，其考核僅僅以最后的實訓(xùn)結(jié)果為考核目標(biāo)，考核方法單一。特別是機(jī)務(wù)維修崗位，不僅要求學(xué)生具有一定的實踐動手能力，對學(xué)生在工程實踐過程中表現(xiàn)出來的誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)操作、團(tuán)隊協(xié)作等社會能力和方法能力也提出了更高的要求。所以電子實訓(xùn)的考核應(yīng)是過程性考核，單一的實訓(xùn)考核方式無法檢測學(xué)生的整體素質(zhì)，也無法實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點及要求，按照“以勝任職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以滿足用人單位要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的原則，遵循技能獲取規(guī)律，以實用型電子控制裝置為基礎(chǔ)設(shè)計了一體化、項目式的實訓(xùn)教學(xué)體系。本專業(yè)研制的實用型電子控制裝置，可顯示多種實用型七段數(shù)碼，該裝置可應(yīng)用于機(jī)務(wù)相關(guān)專業(yè)電子類課程實踐實訓(xùn)。該裝置主要包括顯示模塊、控制電路、軟件、短距離遙控四部分。該實用型電子控制裝置主要應(yīng)用于各類型比賽比分顯示，例如足球比分顯示器、籃球比分顯示器，還應(yīng)用于滾動屏幕顯示等，解決了實際問題。學(xué)生以此為平臺進(jìn)行綜合實訓(xùn)，在完成項目任務(wù)的過程中既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，內(nèi)化其工程知識素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的社會能力和方法能力，進(jìn)而培養(yǎng)其職業(yè)能力。項目式的實訓(xùn)教學(xué)體系遵循職業(yè)教育規(guī)律，并以實際問題為起點，從淺到深，由易到難，先零散后綜合，將知識與技能融合，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，易于接受，進(jìn)而探索，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

1.實訓(xùn)教學(xué)體系

（1）基本技能訓(xùn)練項目主要以驗證性、演示性項目為主。如基本工具、量具的使用，基本器件工作原理的認(rèn)知及驗證等。主要設(shè)計了萬用表及示波器的使用、CMOS集成邏輯門的邏輯功能及參數(shù)測試、七段數(shù)碼管的使用、電子元件的識別與使用等項目?；炯寄苡?xùn)練項目結(jié)合理論教學(xué)，加深學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，是整個實訓(xùn)教學(xué)過程和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（2）操作技能訓(xùn)練項目主要以簡單顯示項目的設(shè)計和焊接為主，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計及工程焊接能力。主要設(shè)計了譯碼器及其應(yīng)用、計數(shù)器及其應(yīng)用、實用型電子控制裝置（計數(shù)部分焊接及測試）等項目。該階段項目以工匠精神為目標(biāo)，突出焊接技能訓(xùn)練，其實訓(xùn)以課內(nèi)實踐和集中停課實訓(xùn)的形式完成，理論課中穿插實踐，實踐課中進(jìn)行講解，在反復(fù)練習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生焊接技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和方法能力，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（3）綜合技能訓(xùn)練項目是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實用型電子控制裝置在電子實訓(xùn)課程中實現(xiàn)的主要功能，主要鍛煉學(xué)生根據(jù)任務(wù)單獨立完成較為復(fù)雜的“模擬”工作任務(wù)的能力。綜合技能訓(xùn)練項目主要包括電子秒表的設(shè)計與制作、籃球/足球積分器的設(shè)計與制作、紅綠燈計時器的設(shè)計與制作等，還加入了機(jī)務(wù)維修崗位執(zhí)照實操部分考試訓(xùn)練項目——收音機(jī)的制作與調(diào)試。該階段以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為目標(biāo)，突出崗位綜合能力的培養(yǎng)。綜合技能訓(xùn)練采用項目導(dǎo)向法，以分組實訓(xùn)，讓學(xué)生體驗整個電子工程實踐的內(nèi)容：收集整理資料、設(shè)計工作方案、實操焊接、調(diào)試改進(jìn)。綜合技能訓(xùn)練過程能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)隊協(xié)作的社會能力。

在時間分配上，基本技能訓(xùn)練項目安排在第一、二學(xué)期，主要是以電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課內(nèi)實踐的形式完成；操作技能訓(xùn)練項目安排在第三、四學(xué)期，強(qiáng)調(diào)個人技能的鍛煉；綜合技能訓(xùn)練項目安排在第五學(xué)期，以2～3人為一組的形式完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2.第二課堂建設(shè)

對于高職院校，要從深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅依靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、創(chuàng)新能力和內(nèi)涵式發(fā)展方面具有重要的意義。電子實訓(xùn)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)堅持課內(nèi)與課外有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在第二課堂通過各種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生對知識的追求，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能動性，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

（1）成立專業(yè)社團(tuán)（如電子協(xié)會、航模協(xié)會等）并加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和支持。定期組織活動或比賽，對學(xué)生的產(chǎn)品和成果進(jìn)行評比，并將優(yōu)秀作品應(yīng)用于學(xué)校和社會的其他活動，例如將電子實訓(xùn)的產(chǎn)品一計分器用于各種球類比賽，學(xué)生制作的航模應(yīng)用于科技活動的表演及展覽。此舉大大提高學(xué)生的興趣和成就感，也將第二課堂建設(shè)成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地。

（2）積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)競賽，如院級技能大賽、省級科技作品大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等。大賽從組織、培訓(xùn)、比賽各個方面都有專業(yè)教師全程參與，對于學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新鉆研能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

3.多元化實訓(xùn)考核方式

機(jī)務(wù)專業(yè)電子實訓(xùn)結(jié)合機(jī)務(wù)維修崗位評價標(biāo)準(zhǔn)，采用口試、實操、面試等多種方法進(jìn)行考核。在實訓(xùn)第一階段，讓學(xué)生自主閱讀任務(wù)單，并口試相關(guān)專業(yè)知識；第二階段實操過程中不僅根據(jù)其實操方法和結(jié)果進(jìn)行評價，還記錄其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和交流溝通能力，作為評價依據(jù)。最后的結(jié)果考核通過老師面試、學(xué)生演練解說的方式進(jìn)行。最終成績由這三部分組成。

4.在電子實訓(xùn)過程中提高學(xué)生的崗位綜合素養(yǎng)水平

機(jī)務(wù)崗位除了熟練的職業(yè)技能外，對于其基本素質(zhì)、工作區(qū)域安全性也要求較高，在電子實訓(xùn)過程中不僅推行項目化教學(xué)，還將機(jī)務(wù)崗位持單作業(yè)、工具“三清點”等環(huán)節(jié)引入實訓(xùn)過程，通過安全檢查、穿實訓(xùn)服、借還工具、持單作業(yè)、工具清點等工作環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生機(jī)務(wù)素質(zhì)和安全意識的養(yǎng)成。

三、小結(jié)

機(jī)務(wù)專業(yè)電子實訓(xùn)體系以自主研制的電子控制裝置為載體，使電子實訓(xùn)從實際需求出發(fā)，突出實踐能力的培養(yǎng)，符合高職高專工學(xué)結(jié)合、從應(yīng)用出發(fā)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在構(gòu)建電子實訓(xùn)體系過程中，遵循職業(yè)教育規(guī)律，制定相應(yīng)的工作單，由簡到難、言之有物。電子控制裝置從開始就讓學(xué)生對電子實訓(xùn)的成果有所了解，避免了其對理論型驗證實驗的厭煩心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了重理論、輕實踐的難題。實訓(xùn)主要以團(tuán)隊協(xié)作形式進(jìn)行，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以以優(yōu)帶差，以強(qiáng)帶弱，教師也可以重點關(guān)注。這種方式既能分工協(xié)作，提高效率，又能共同協(xié)商，團(tuán)隊合作，從而提升實訓(xùn)教學(xué)水平。引入多元化的實訓(xùn)考核方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中既能接受機(jī)務(wù)氛圍的熏陶，促成學(xué)生機(jī)務(wù)作風(fēng)養(yǎng)成，又能從各個方面完整地評價學(xué)生。整個考核將過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，相較于傳統(tǒng)的單一考核方式，大大提高了考核效果，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的改革和手段，筆者學(xué)校在電子實訓(xùn)方面取得了一定的效果和成績，但還有部分項目有待完善。我們將繼續(xù)豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更上一個臺階，為中國民航機(jī)務(wù)維修事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。