梅惠英

語文是小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)系統(tǒng)中具有重要地位。但傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式單一片面，無法很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的處境，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了十分不利的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生主動性不高的原因，然后采取針對性的解決措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、學(xué)習(xí)主動性不高的體現(xiàn)

一是作業(yè)完成缺乏積極性。小學(xué)生由于受年齡限制，天性好玩多動，課堂上注意力不集中，對枯燥的語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，在作業(yè)完成方面不夠積極，有些學(xué)生甚至存在抵觸寫作業(yè)的現(xiàn)象，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升十分不利。

二是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)缺乏主動性。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中普遍缺乏主動預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生此種現(xiàn)象的主要原因是教師在教學(xué)中沒有對這方面的問題進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師單一的教學(xué)方式，更無法激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和求知的欲望，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的途徑

（一）尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往以教師為主的課堂教學(xué)形式，注意尊重和突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動參與到教師組織的課堂活動中來。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，進(jìn)行備課準(zhǔn)備。然后采取生活化教學(xué)情境營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）發(fā)揮學(xué)生能動性，構(gòu)建動態(tài)化課堂環(huán)境

想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的重要作用，積極發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生在課堂上積極主動表達(dá)自己的想法，自主探究知識，構(gòu)建動態(tài)化的課堂環(huán)境。同時(shí)，動態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)相對寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愿意并主動參與教師的教學(xué)活動。

例如：在學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》這課時(shí)，教師首先組織學(xué)生通讀全文，找出文章中的人物，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組情景劇表演的形式將課文的內(nèi)容表演出來。在情景劇表演過程中，學(xué)生全身心地投入到角色中，充分理解每一個(gè)人物在文章中的作用，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和吸收。通過情景劇表演，能夠更加有效抓住文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深刻感受文成公主進(jìn)藏的艱難，感受藏族人民與文成公主之間的深刻情意，升華了文章的主旨。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的寓教于樂

小學(xué)語文教學(xué)不僅要在教學(xué)形式上、教學(xué)思想上、教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，體會學(xué)習(xí)的快樂，然后積極主動參與進(jìn)來。小學(xué)生喜歡在學(xué)習(xí)和生活中尋找樂趣，所以教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用多種教學(xué)方法。比如，故事導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法、合作競爭法等，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的寓教于樂。

例如：在學(xué)習(xí)《月球之謎》這節(jié)課時(shí)，首先，教師可以通過“嫦娥奔月”的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對月光的美好遐想。然后，教師可利用多媒體播放一些與月亮有關(guān)的圖片和視頻，并將人類幾次乘坐宇宙飛船登上月球的視頻播放給學(xué)生觀看，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，看看宇航員發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠被故事和多媒體中的視頻和圖片吸引，帶著對月球探索的好奇而積極主動參與到課文的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對課文知識的理解，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

綜上所述，語文在人一生的學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，而小學(xué)語文作為學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生的發(fā)展具有重大的價(jià)值。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過多樣化的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動。另外，教師還要注重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不再受傳統(tǒng)課堂的束縛，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。