劉艷

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。與其他教學(xué)方式相比，游戲化教學(xué)的特別之處在于可以滿足小學(xué)生的心理需求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普及游戲化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，確保教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性

（一）挖掘?qū)W生潛在的智力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，可以有效挖掘?qū)W生潛在的智力。通過(guò)游戲化教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生各方面的能力，包括觀察力、判斷力、想象力等。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生需要搜集、整理大量材料，這樣也可以提高學(xué)生自身的組織能力和科學(xué)思維。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

現(xiàn)如今，許多小學(xué)生都存在一定心理問(wèn)題，比如：獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意與他人交流；心靈脆弱，一旦遇到問(wèn)題，就變得焦慮；等等。而且許多學(xué)生都是害怕老師的，遇到問(wèn)題，也不愿意向老師提問(wèn)。那么，之所以出現(xiàn)這些不良的現(xiàn)象，主要原因在于教學(xué)中缺乏一些有益身心健康的游戲。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生身心健康。

（三）有效提高學(xué)生的社交能力

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都喜歡做游戲，這也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)開(kāi)展各種有意義的游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提升學(xué)生的社會(huì)交際能力，同時(shí)也可以促使學(xué)生與其他人進(jìn)行友好的交流，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。所以不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是非常重要的因素。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，那么，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)消極的情緒，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是如果學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)參與有趣的游戲，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的主要方法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生必須具備最基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣可以獨(dú)自體會(huì)和感受課文的中心思想和情感，積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生可以在良好的課堂氣氛中進(jìn)行閱讀，不僅加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以提高學(xué)生的閱讀技巧。比如教師在教學(xué)《詠鵝》這首詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的喜好進(jìn)行分組：有些學(xué)生不愿意表演，那么就可以安排他們進(jìn)行朗誦；有些學(xué)生喜歡表演，可以安排他們扮演白天鵝的角色，將白天鵝在水中的狀態(tài)全部表現(xiàn)出來(lái)；有些學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，可以鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆畫(huà)出詩(shī)中講述的湖面；有些學(xué)生喜歡寫(xiě)作，可以引導(dǎo)他們將詩(shī)歌改編成兒歌。通過(guò)這樣的游戲方式，可以將《詠鵝》中所描述的畫(huà)面展示出來(lái)。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)理解詩(shī)詞，不僅加深對(duì)詩(shī)詞的印象，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以灌輸式為主，只是完全照搬書(shū)上的內(nèi)容，那么這種教學(xué)效果是相當(dāng)不理想的，不僅無(wú)法有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須在寫(xiě)作教學(xué)中，運(yùn)用最新的游戲化教學(xué)方式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作水平。

比如，教師在課堂黑板上掛上一幅畫(huà)，畫(huà)中有媽媽、風(fēng)箏、草地和孩子，然后要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言，將畫(huà)中描繪的內(nèi)容全部寫(xiě)在紙上，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的文章，讓臺(tái)下其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生為了可以自我表現(xiàn)，他們就會(huì)全身心地積極投入到寫(xiě)作中。另外，教師也可以鼓舞學(xué)生每天寫(xiě)日記，將一天中最開(kāi)心、最有意義的事情記錄在本子上，然后在課堂上大聲朗讀，并且學(xué)生也可以分享自己的日記。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用這種游戲化教學(xué)方式，不僅啟發(fā)學(xué)生留心觀察生活中的現(xiàn)象，而且能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）開(kāi)展識(shí)字游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但如果語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中只是重復(fù)地教讀，這種教學(xué)方式既枯燥又無(wú)聊，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。因此，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一些卡片游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以提前準(zhǔn)備許多卡片和動(dòng)物圖片，在教學(xué)時(shí)，將動(dòng)物圖片用膠水粘在卡片上，讓學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，在卡片上準(zhǔn)確寫(xiě)出動(dòng)物的名稱。這樣做不僅可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，而且可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，積極探究思索運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，促使教學(xué)方式多樣化；營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。