敖林華

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求改變影響小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)以及思維能力鍛煉的問(wèn)題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)觀念問(wèn)題。教學(xué)觀念不改變，“換湯不換藥”，改革和創(chuàng)新就是去了原有的意義，進(jìn)而引發(fā)一系列教學(xué)問(wèn)題。因此，針對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的研究就顯得尤為重要。

一、切實(shí)尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)

伴隨著我國(guó)小學(xué)階段教育改革持續(xù)多年的深入推進(jìn)，中高等教育學(xué)歷學(xué)生已成為教師隊(duì)伍的主力軍，這種師資力量的變化使教師教學(xué)觀念有了很大程度的提高。在新課改背景下，這種認(rèn)識(shí)上的變化有助于加快我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，但是仍然存在不尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的問(wèn)題。這就要求我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師教育觀念的教育，轉(zhuǎn)變不重視不作為的態(tài)度，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中真正作為主體，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)者。

二、綜合運(yùn)用并不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡心智的特點(diǎn)，很多教師依然不愿意費(fèi)心費(fèi)力給予學(xué)生更多的關(guān)懷，導(dǎo)致講授型教學(xué)模式依然是當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要類(lèi)型之一。針對(duì)這種狀況，在教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性為目的，改變講授型教學(xué)模式中不合時(shí)宜的成分，把諸如任務(wù)型教學(xué)方法、情境教學(xué)方法、合作型教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法適時(shí)地切入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立和維護(hù)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠全身投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生作為課堂的主體，既有權(quán)利在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有必要參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠讓教師從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，有助于教師從更深層次認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和需求。通過(guò)這種合作溝通式的課堂評(píng)價(jià)，有助于增加師生感情。在通常情況下，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題。在具體操作上，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行主觀性評(píng)價(jià)，比如直接說(shuō)出課堂教學(xué)的某個(gè)缺陷，或者對(duì)某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得安全感，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生暢所欲言，真正完成這種合作互動(dòng)式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)闊o(wú)論是改革教學(xué)理念還是多樣性教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，目的是提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。而興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)以及教學(xué)效率都是事半功倍的事情。因此，充分發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)和教育輔助的作用，把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)支點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到興趣的問(wèn)題，比如在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上站在學(xué)生的角度，提前預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)有什么問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中提出適當(dāng)難度的問(wèn)題等等，引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。同時(shí)適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也能夠獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面。首先，為了更好適應(yīng)新課改的內(nèi)在要求，教師要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)理論知識(shí)的獲取，逐漸樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為教育學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)于多種現(xiàn)代教學(xué)理念的掌握，豐富自身教學(xué)方式或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，逐漸形成適合學(xué)校、適合學(xué)生、適合自己的特色教學(xué)方式。其次，教師還要加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)能力發(fā)揮的制約因素，同時(shí)也是當(dāng)前新課改背景下不尊重學(xué)生主體地位和不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要致因。培育教師職業(yè)道德，讓教師具備職業(yè)理想，意識(shí)到職業(yè)責(zé)任，進(jìn)而達(dá)到嚴(yán)于自律的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是我國(guó)小義務(wù)教育小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是小學(xué)素質(zhì)教育重要的組成部分。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感和態(tài)度四大方面構(gòu)成，同時(shí)這四個(gè)方面是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，缺一不可，因此要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考量教學(xué)內(nèi)容是否符合數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，是否能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。應(yīng)該本著以學(xué)生為本，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為目的，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。