陳震

數(shù)學是思維的殿堂。小學階段對學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維培養(yǎng)至關重要，但小學生的思維還是具象思維，對于數(shù)學當中許多抽象概念無法理解，不利于學生提升數(shù)學能力?；诖?，教師在教學中可以加入游戲元素，采用寓教于樂的方式，提升學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在快樂中走進數(shù)學世界，提升數(shù)學學習能力。

一、小學數(shù)學利用游戲教學的優(yōu)勢

對于小學生而言，游戲是最受他們喜愛的一種方式，當教師對學生說：“我們接下來玩一個游戲吧！”學生的眼中充滿著快樂?；诖?，教師在小學數(shù)學課堂教學中利用游戲教學的優(yōu)勢有三點。

（一）能夠提高學生學習數(shù)學的興趣

只有讓學生對數(shù)學產生興趣，學生才會主動參與到課堂學習當中，在講解一些抽象性的概念時，教師利用趣味性的游戲減輕學生學習數(shù)學的難度，讓學生緩解數(shù)學學習的緊張感。例如在學習“一起來分類”這一課時，學生對于“分類當中的分類結果不同，但是總量不變”這個知識點難以理解。此時教師就可以采用游戲的形式提升學生學習的動力，讓學生快速突破難點。

（二）能夠提升小學生的思維能力

數(shù)學核心素養(yǎng)中要求注重學生數(shù)學思維、數(shù)學邏輯的培養(yǎng)，利用游戲，可以有效鍛煉學生思維，讓學生在愉快的游戲中得到啟發(fā)。例如，教師利用拼圖游戲來提升學生的空間思維，利用實踐游戲提升學生的推理能力……

（三）讓學生了解到更多的課外知識

數(shù)學與生活息息相關，教師在游戲過程中，借助生活中的道具，不僅能夠增強學生的動手能力，也在多樣化的教具中體會到游戲教學的趣味性，感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。

二、游戲在小學數(shù)學中的應用

（一）激趣——利用游戲導入

好的導入是課堂成功的一半。當教師開展了一個生動有趣的導入時，學生會對本堂課的數(shù)學知識產生期待，從而主動參與到課堂學習當中。

例如在學習“認識鐘表”這一課時，教師可以利用多媒體，為學生展示一個謎語游戲，開始一個趣味導入。教學伊始，教師在多媒體當中出示“小馬不停蹄，日也不休息，一陣鈴兒響，每天催早起”這個謎語，讓學生猜測謎語的謎底是什么。這樣的一個謎語游戲導入讓學生感到有趣極了，學生很快就猜出了謎底是鐘表。接下來，教師再出示另一個謎語：“老大胖胖跑得慢，老二瘦瘦滴答走，三弟是個調皮鬼，時時都在不斷跑?！弊寣W生猜出老大、老二與三弟分別是什么。這個謎語讓學生有些犯難，此時教師引入課文：就讓我們一起去認識鐘表，看看你能不能在學習當中找到謎語的答案呢？這樣的設計營造了一個有趣的游戲氛圍，讓學生對學習的知識點充滿期待。

（二）解疑——利用游戲突破難點

數(shù)學當中的難點一直都是教師頭疼的地方，在教學過程中無法突破難點，課后學生也不會主動復習。因此教師可以利用數(shù)學游戲來幫助學生突破難點，當堂消化知識。

例如在“認識圖形”這一課中，教師需要讓學生認識不同形狀的圖形，但是學生對于這類多邊形總是無法記憶，不知道應該怎樣去加深圖形印象。教師可以在教學過程中，借助數(shù)學游戲來鍛煉學生的空間思維，在課堂中開展一個“摸幾何圖形”的游戲。教師準備一個大箱子，里面有各種各樣的幾何圖形，要求學生伸進盒子中摸幾何圖形，說出你摸的是什么，如果說對了可以得10分，說錯了扣5分，在規(guī)定時間內看看能得多少分。教師可以讓學生以小組形式進行“摸幾何圖形”的游戲，在良性的競爭中更好地刺激學生突破難點。小組長也會分享自己的學習經(jīng)驗給其他組員，更好地提升其他學生的學習興趣，讓每一位學生都可以更好地拓展思維。

（三）拓展——利用游戲激發(fā)想象

創(chuàng)新是時代進步的靈魂。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生找到生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，運用數(shù)學知識解決生活中的難題。游戲可以幫助學生更好地開展想象，激發(fā)學生探究知識的積極性與主動性。

例如在教學“平均數(shù)”這一課時，教師就可以在課堂中為學生設置一個轉盤游戲：將一個大圓盤分成若干份，在不同的份數(shù)上涂上顏色，轉動轉盤看看能夠轉到什么區(qū)域，看看誰贏的可能性大。這樣的游戲既融合了教學目標，也啟發(fā)了學生在游戲中思考，看看怎樣才能讓自己獲得勝利，選擇哪一種顏色的獲勝率更高。學生在游戲過程中展開想象，找出讓自己獲得勝利的方法，在課后也可以與自己的小伙伴玩類似的游戲。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)在的智能手機，建議家長下載一些數(shù)學游戲的App，讓學生回到家中也可以拿出爸爸媽媽的手機玩一玩數(shù)學游戲。新一代學生很早就接觸了手機，如果教師與家長一味去制止學生玩手機，學生更是會偷偷摸摸地拿出來玩，與其這樣，何不在手機中下載一些有趣的數(shù)學游戲，讓學生既可以玩手機，又在數(shù)學游戲App中提升數(shù)學能力呢？久而久之，學生學會了許多數(shù)學游戲，在生活中也可以自己設計游戲，激發(fā)學生的想象力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要貼合學生的學習特點，采用趣味游戲教學，利用游戲導入，突破難點，激發(fā)想象，更好將數(shù)學與游戲相結合，提升學生學習數(shù)學的興趣，運用游戲引領學生走進數(shù)學思維的殿堂，進而提升小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。