李 媛

(武漢城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，湖北 武漢 430064)

隨著高職教育的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了高職教育的首要任務(wù)。用人單位不僅要求學(xué)生能快速上崗，還要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐創(chuàng)新的工坊，學(xué)生在這里可以使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行工程實(shí)踐，能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的需求，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室能更加適應(yīng)現(xiàn)在和將來(lái)的要求。

1 開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室存在問(wèn)題

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)雖然有效的解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理上存在的一系列問(wèn)題，但在實(shí)際建設(shè)和管理中也出現(xiàn)了一些比較突出的問(wèn)題。

1.1 實(shí)訓(xùn)室設(shè)備落后，不具備先進(jìn)性

由于高職院校資金力量有限，購(gòu)入的生產(chǎn)設(shè)備只能基本滿(mǎn)足主要專(zhuān)業(yè)的需要，其他專(zhuān)業(yè)設(shè)備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，甚至是已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰的生產(chǎn)線。室實(shí)訓(xùn)設(shè)備不具備先進(jìn)性，不具備專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和具有創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不具備專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍。

1.2 學(xué)校熱情高，學(xué)生及老師無(wú)興趣

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室主要是利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)生自行學(xué)習(xí)完成實(shí)訓(xùn)。但高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生完全憑借自己喜好參與，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的積極性低，課余時(shí)間，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室內(nèi)很少看到學(xué)生的身影。對(duì)于老師而言，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室將會(huì)占用指導(dǎo)老師大量的業(yè)余時(shí)間，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有鼓勵(lì)性政策，導(dǎo)致老師的積極性普遍不高。

1.3 實(shí)訓(xùn)成本難以控制，運(yùn)營(yíng)費(fèi)用難以維持

由于開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室主要依靠學(xué)生的自主性參加的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與的人數(shù)的不確定性及學(xué)生的臨時(shí)性，所要消耗的實(shí)訓(xùn)耗材很難像課內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材一樣做精確的預(yù)算，從而導(dǎo)致耗材消耗難以控制，造成嚴(yán)重浪費(fèi)。

2 開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理措施

為解決實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诠芾眢w系、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)室管理、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的管理模式上進(jìn)行了探索。

2.1 建立開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室管理體系

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室要想長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，需要建立一套完整的管理體系。比如，建立實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)入制度，學(xué)生要想進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，必須通過(guò)理論知識(shí)考核，過(guò)關(guān)后才可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。此種操作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低實(shí)訓(xùn)室設(shè)備損壞率。再如，建立實(shí)訓(xùn)登記制度，記錄完成的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)耗材使用數(shù)量等，可以避免實(shí)訓(xùn)耗材的無(wú)故浪費(fèi)，提高學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.2 實(shí)訓(xùn)時(shí)間管理

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室實(shí)行“預(yù)約”的開(kāi)放管理模式。由于各學(xué)院的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師均是坐班制，周一至周五白天，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安排在開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室坐班，學(xué)生無(wú)課時(shí)可以去實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)。如學(xué)生希望晚上或周末去開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，需提前一周預(yù)約，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行登記，方便實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行準(zhǔn)備。在白天，所有實(shí)訓(xùn)室全天候向同學(xué)們開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要對(duì)沒(méi)有其他課程來(lái)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。晚上和周末則通過(guò)預(yù)約的方式，提前一個(gè)星期到所要參加課外實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行登記，預(yù)約時(shí)間和項(xiàng)目，以便實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)預(yù)約進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)。拿自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室來(lái)說(shuō)，該實(shí)訓(xùn)室是純生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，是與企業(yè)生產(chǎn)線完全一致的實(shí)訓(xùn)室，但該實(shí)訓(xùn)室僅在綜合實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候使用，僅60個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)月時(shí)間上完。也就是說(shuō)，每年該實(shí)訓(xùn)室的使用時(shí)間大概為一個(gè)月，利用率極低。要參加開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的同學(xué)可以利用其余時(shí)間在動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了更深的了解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組建了自動(dòng)化協(xié)會(huì)，大大滿(mǎn)足了同學(xué)們對(duì)自動(dòng)化設(shè)備操作技能練習(xí)的要求。

2.3 學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室在管理上比常規(guī)的實(shí)訓(xùn)室更加復(fù)雜，大大增加了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作量及設(shè)備的損壞率。讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)設(shè)備的責(zé)任人，接受實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查，并計(jì)入實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)。利用此方法，在大大減輕了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作量和降低了設(shè)備損壞率的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

2.4 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室對(duì)管理者的要求高于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，因此我們將實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、專(zhuān)任教師共同承擔(dān)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)和項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，專(zhuān)任教師將成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，成為開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的主力軍。

2.5 實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理

由于開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室將大大增加耗材的損耗率和管理費(fèi)，為了彌補(bǔ)其損耗，將實(shí)訓(xùn)室向社會(huì)開(kāi)放或承擔(dān)對(duì)外培訓(xùn)，收取實(shí)訓(xùn)的耗材費(fèi)及培訓(xùn)費(fèi)，減少甚至完全彌補(bǔ)學(xué)院由于開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室所支付的成本。

3 開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和實(shí)施的保障措施

3.1 將開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)學(xué)分制

學(xué)生參加并完成本專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)考核后，將獲得相應(yīng)的學(xué)分，并可計(jì)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)分，免修相應(yīng)的課程。例如，某學(xué)生在大二下學(xué)期完成了自動(dòng)化生產(chǎn)線開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)，獲得了2個(gè)學(xué)分，免修大三上學(xué)期的自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生參加并完成非本專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)，獲得相應(yīng)的學(xué)分何以抵做選修課的學(xué)分。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室雖以學(xué)生為主體，但為了保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有效的開(kāi)展，離不開(kāi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師有著更強(qiáng)的動(dòng)手能力、熟悉先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和規(guī)范的企業(yè)操作流程，因此需要定期選送教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉。另外，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室必定大大占用指導(dǎo)老師的休息時(shí)間并且耗費(fèi)大量精力，給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的補(bǔ)償。

3.3 引入學(xué)分制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的考核力度

由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性，很難保證開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)行，達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。因此，我們可以將開(kāi)放實(shí)訓(xùn)納入到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)分體系中去并制定嚴(yán)格的考核制度和合理的考核方法?？梢杂芍笇?dǎo)教師團(tuán)隊(duì)制定考核方案，將項(xiàng)目分成模塊，任何一個(gè)模塊考核不合格，整個(gè)項(xiàng)目考核不合格，迫使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

總之，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建立一套實(shí)訓(xùn)室的管理方法和保障機(jī)制，才能讓開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室能行而有效的運(yùn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。