云南

2018年高考政治全國(guó)Ⅲ卷試題按照“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、能力立意、素養(yǎng)立意，遵循教育部考試中心頒布的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》規(guī)定的能力要求及內(nèi)容范圍，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)方式等方面延續(xù)了以往特點(diǎn)。同時(shí)，在試題組合、內(nèi)容比例、能力考查力度等方面有所微調(diào)，題型結(jié)構(gòu)逐漸同全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷保持一致。

在試題組合上，2017年非選擇題由38、39兩大題構(gòu)成，其中38題考查《經(jīng)濟(jì)生活》、《文化生活》內(nèi)容，39題考查《政治生活》、《生活與哲學(xué)》內(nèi)容，2018年非選擇題拆分為三大題：38題考查《經(jīng)濟(jì)生活》，39題考查《政治生活》，40題考查《生活與哲學(xué)》、《文化生活》以及創(chuàng)新探究思維。在內(nèi)容比例上，2018年選擇題《文化生活》由一個(gè)增加為兩個(gè)，《生活與哲學(xué)》則由四個(gè)減少為三個(gè)，更加突出對(duì)文化內(nèi)容的重視。在能力考查力度上，2018年更加注重對(duì)考生獲取和解讀信息能力的考查。其中，圖形類選擇題數(shù)量增加為兩個(gè)，非選擇題材料閱讀量有所增大，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生獲取和解讀有效信息的能力要求。

2018年全國(guó)卷Ⅲ政治試題穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新，這給以后復(fù)習(xí)備考帶來(lái)一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，下面筆者結(jié)合試題談幾點(diǎn)備考建議。

一、研磨核心概念和基本觀點(diǎn)，增強(qiáng)理解的深度和廣度

隨著高考考試內(nèi)容改革的全面深化，高考試題逐步由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻⑺仞B(yǎng)立意，注重基于具體情境考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化、理解與遷移、應(yīng)用，側(cè)重考查學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。如2018年全國(guó)Ⅲ卷選擇題第20題考查對(duì)“文化影響力”和“綜合國(guó)力”這兩個(gè)核心概念的理解；第21題考查對(duì)“整體與部分關(guān)系”的理解，第23題考查對(duì)“具體科學(xué)”與“哲學(xué)”概念的理解；再如非選擇題第40題（1）問(wèn)考查對(duì)“價(jià)值觀導(dǎo)向作用”這一基本原理的理解和運(yùn)用。這要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意回歸課堂教材，研磨教材中那些思維含量較大的核心概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，精準(zhǔn)掌握其內(nèi)涵與外延，把握知識(shí)的層次性，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適度的延伸拓展、理解體會(huì)，做到真懂會(huì)用、舉一反三、融會(huì)貫通，切忌死記硬背、機(jī)械刷題、迷信模板。只有這樣，答題時(shí)才能實(shí)現(xiàn)理論與情境材料的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活化和生成，選擇題才能準(zhǔn)確選出正確答案，避免在兩個(gè)選項(xiàng)之間“猶豫不決”“不知所措”；非選擇題才能表述規(guī)范、要點(diǎn)準(zhǔn)確、分析透徹，避免簡(jiǎn)單羅列知識(shí)、答案“干癟”、泛泛而談、缺乏應(yīng)有的邏輯和深度。

比如，對(duì)《生活與哲學(xué)》教材中“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性”的理解可從以下方面展開(kāi)：首先，要弄清楚認(rèn)識(shí)反復(fù)性的基本內(nèi)涵，即人類追求真理的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，人們對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。在這里，有幾個(gè)關(guān)鍵詞句需要特別注意：一是“從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐”，這句話表明了獲取真理性

認(rèn)識(shí)的“具體路徑”是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”，而不是“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—認(rèn)識(shí)”，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。二是“多次反復(fù)”，這里的“反復(fù)”不同于“重復(fù)”，不是圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。其次，要弄清楚認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性的原因，認(rèn)識(shí)受到各種條件的限制。在這里“各種條件”又根據(jù)認(rèn)識(shí)的主客體要素不同，將“限制條件”分為兩個(gè)方面：從認(rèn)識(shí)的主體來(lái)看，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，總要受到不同的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、知識(shí)水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制；從認(rèn)識(shí)的客體來(lái)看，客觀事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，還應(yīng)知道在這些“限制條件”中，“實(shí)踐水平”是影響認(rèn)識(shí)的最根本、決定性因素。再次，聯(lián)想生活中體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性”的事例以加深理解。比如“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新方法”的過(guò)程?？捎孟聢D表示：

二、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系

高考試題涉及知識(shí)點(diǎn)多、面廣，并且對(duì)知識(shí)的考查并非是單一孤立的，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，注重對(duì)主干知識(shí)的整合和重組。如2018年全國(guó)Ⅲ卷，對(duì)《政治生活》的考查既有對(duì)公民的權(quán)利與義務(wù)、民主黨派與人民政協(xié)，還包括我國(guó)的外交政策與政府的相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師和學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中，要注意從整體上把握學(xué)科知識(shí)、形成具有內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。具體可采用以下幾種方式：

（1）依據(jù)教材編排構(gòu)建知識(shí)體系。例如《政治生活》第四單元“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”，從靜態(tài)方面分析國(guó)際社會(huì)，主要有國(guó)際社會(huì)的主要成員，國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式和決定性因素，中國(guó)與聯(lián)合國(guó)等；從動(dòng)態(tài)方面分析國(guó)際社會(huì)的矛盾和發(fā)展趨勢(shì)，主要有當(dāng)今時(shí)代的主題，世界多極化趨勢(shì)，當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等；最后，再?gòu)撵o態(tài)到動(dòng)態(tài)的兩個(gè)層面分析當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的基礎(chǔ)上，明確我國(guó)面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境采取的對(duì)外政策，主要有獨(dú)立自主的和平外交政策與和平發(fā)展道路。如圖：

（2）依據(jù)板塊知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。例如，馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分，辯證唯物主義分為唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論三個(gè)板塊，歷史唯物主義包括唯物史觀和人生觀、價(jià)值觀等部分。如圖：

（3）依據(jù)行為主體構(gòu)建知識(shí)體系?！督?jīng)濟(jì)生活》的行為主體主要有“國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人”等，個(gè)人在經(jīng)濟(jì)生活中又扮演著“消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人”等不同角色?！墩紊睢返男袨橹黧w主要包括“公民、政府、人大、人大代表、司法機(jī)關(guān)、中國(guó)共產(chǎn)黨、民主黨派、人民政協(xié)、主權(quán)國(guó)家、國(guó)際組織”等。例如，對(duì)“政府”知識(shí)的梳理，如圖：

⑷依據(jù)核心問(wèn)題構(gòu)建知識(shí)體系。例如，圍繞“依法治國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，構(gòu)建不同行為主體在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家中發(fā)揮的作用。如下表：

⒊司法機(jī)關(guān)要嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，維護(hù)法律權(quán)威⒋公民要增強(qiáng)法治觀念，履行遵守憲法和法律的義務(wù)，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益⒌中國(guó)共產(chǎn)黨要堅(jiān)持依法執(zhí)政，黨要領(lǐng)導(dǎo)立法、帶頭守法、保證執(zhí)法

三、強(qiáng)化關(guān)鍵能力訓(xùn)練，提升學(xué)科思維品質(zhì)

高考試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查依托一定的情境材料，與學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)等緊密聯(lián)系在一起，注重考查學(xué)生的思維過(guò)程和思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。教育部考試中心命題專家表示，高考考查的能力不僅要涵蓋學(xué)習(xí)生活中必須具備的重要認(rèn)知能力，還包括適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才提出的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。如2018年全國(guó)III卷第13、15題均以圖表題的形式呈現(xiàn)試題，著重考查學(xué)生從圖表和文字中獲取和解讀信息的能力；第14題以農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革為背景考查學(xué)生對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象變化過(guò)程的邏輯推理能力。因此，在政治復(fù)習(xí)備考中要加強(qiáng)對(duì)《考試說(shuō)明》所規(guī)定的“關(guān)鍵能力”即解讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題能力的訓(xùn)練，提升學(xué)科思維品質(zhì)和邏輯推理能力。具體可采取以下兩個(gè)步驟：

首先，要熟知關(guān)鍵能力的基本內(nèi)涵、基本要求，并通過(guò)相關(guān)例題體會(huì)其在試題中的具體表現(xiàn)和呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)能力訓(xùn)練的針對(duì)性。教師可在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)將前一年《考試說(shuō)明》中有關(guān)關(guān)鍵能力部分的內(nèi)容講解給學(xué)生。

其次，逐步養(yǎng)成運(yùn)用關(guān)鍵能力解題的思維邏輯。在平時(shí)的習(xí)題講解中，教師要教授并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析試題考查了哪些關(guān)鍵能力以及是如何體現(xiàn)和運(yùn)用的。這樣，才能“授之以漁”，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)主題，關(guān)心國(guó)家社會(huì)生活

緊扣時(shí)政熱點(diǎn)是高考政治試題一大學(xué)科特點(diǎn)。2018年高考試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞社會(huì)生活中的重大主題，引導(dǎo)學(xué)生了解黨和國(guó)家大政方針政策，關(guān)心社會(huì)生活。如12題、19題分別以身邊電子產(chǎn)品的更替變化和大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》在央視熱播為情境，極具生活氣息；14題中的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的農(nóng)村土地“三權(quán)分置”、16題中《國(guó)歌法》的頒布與實(shí)施、20題中的改革開(kāi)放40周年、22題中十九大報(bào)告關(guān)于新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾、23題中馬克思誕辰200周年等話題均是本年度時(shí)政熱點(diǎn)。為此，學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，了解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技領(lǐng)域取得的研究成果，關(guān)心新時(shí)代我國(guó)的重大改革和發(fā)展戰(zhàn)略舉措。

對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)，一方面要注意積累黨和國(guó)家大政方針政策中的重要語(yǔ)句，并弄清其主旨大意、來(lái)龍去脈。另一方面，要學(xué)會(huì)深入發(fā)掘時(shí)政熱點(diǎn)中蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)，將時(shí)政材料與教材理論相鏈接，增強(qiáng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，基于新時(shí)代深化高考內(nèi)容改革的要求，高考試題堅(jiān)持知識(shí)、能力和素養(yǎng)的統(tǒng)一，著重考主干、考能力、重思維、重應(yīng)用，復(fù)習(xí)備考中只有注重研磨核心概念和基本觀點(diǎn)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化關(guān)鍵能力訓(xùn)練、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)主題，做到真懂會(huì)用、融會(huì)貫通、思維清晰、視野寬闊，高考答題才能從容應(yīng)對(duì)，靈活自如。