劉愛玲

摘 要：在社會不斷進步的今天，教育事業(yè)取得了顯著的成績，很多國家開始關(guān)注教師專業(yè)化的實現(xiàn)，主張讓教師們的教學(xué)素養(yǎng)和水平有所提升，能夠更好的改善現(xiàn)階段的教育教學(xué)質(zhì)量。新課標理念的提出，讓基礎(chǔ)教育迎來了嶄新的發(fā)展契機，教師們的專業(yè)化水平面臨著嚴格要求。在課程改革被提上日程的今天，教師們應(yīng)該以專業(yè)化成長為根本，堅持用實際的行動為學(xué)生們的發(fā)展鋪路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)青年教師；專業(yè)化；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

一、對教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生影響的因素

分析影響到教師專業(yè)化發(fā)展的因素，能夠明確兩個重要的方面，首先就是學(xué)校們所創(chuàng)設(shè)的條件，其次則是教師們自身的素質(zhì)和追求。學(xué)校為老師們提供的機會包含著開設(shè)教育活動，展開業(yè)務(wù)培訓(xùn)等等?，F(xiàn)階段，國家擁有著較為豐富的教育機構(gòu)，設(shè)定了專門的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案，同時也確立了較多的管理機制，但是所收獲的成果不盡如人意。分析出現(xiàn)這類問題的原因，是很多的教師現(xiàn)狀存在問題，他們的實際需求和現(xiàn)實相背離，業(yè)務(wù)水平難以得到有效的提升。教師們在接受了培訓(xùn)之后并未實現(xiàn)較大的突破，分析其中存在的問題，就是因為教師們本身的精神狀態(tài)未能隨著實際情況做出合理的改變。所以關(guān)注教師們專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢，重視學(xué)校的推動和教師自身發(fā)展相互結(jié)合到一起是關(guān)鍵。

二、重視師德師風(fēng)的大力建設(shè)

依照《教育部教師工作司2017年工作要點》的相關(guān)意見，為了更好的強化教師團隊的建設(shè)，保證各地教師培訓(xùn)工作順利的開展，需要重視思想政治教育工作的落實，關(guān)注師德教育宣傳力度的提升。其中，還將教師誓詞加以頒布，構(gòu)建起更為完善的宣誓制度，確保更及時的完成立德樹人的基本目標。只有真正的關(guān)注師德師風(fēng)的建設(shè)，才能更好的完成基本的教育目標，培養(yǎng)出一批又一批新型教師，為深化教育改革提供可靠的保障，逐步的實現(xiàn)“十三五”教育規(guī)劃所要求的全面提高教育質(zhì)量的目標?，F(xiàn)階段，學(xué)校重視教師培訓(xùn)活動的開展，安排的時間是每周二的下午開展理論學(xué)習(xí)活動，通過這樣的方式，讓教師們的職業(yè)素養(yǎng)有所提升。借助于這類活動，教師們對于專業(yè)化發(fā)展模式的認識更深，能夠更好的配合相關(guān)工作的開展。

三、將注意力集中在教研組、備課組活動

集體備課更加重視的就是教研組長的核心作用，倡導(dǎo)著組內(nèi)的成員能夠積極的參與各項活動。在對每一節(jié)課程進行研討的時候，組內(nèi)教師們對于教材的認識更加深刻，在相互交流中，彌補不足之處，妥善的解決教學(xué)實踐中遇到的各種疑難問題，促使教學(xué)資源逐步的完善，教師們的專業(yè)水平可以穩(wěn)步的提升至新高度，教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化。目前，學(xué)校每周舉辦學(xué)科組集體備課活動，這種活動的出現(xiàn)，使得活動中心發(fā)言人能夠積極的闡述自己的觀點，同時又能接受其他的教師提出的合理化意見。學(xué)科組的成員將活動情況加以記錄，當(dāng)活動結(jié)束之后，需要把相應(yīng)的材料上交至教務(wù)處中，對其進行存檔，方便為后續(xù)的查閱提供便利。集體備課活動形式讓學(xué)校中的老師們實現(xiàn)了更為卓越的發(fā)展。

四、運用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新教師教育體系

現(xiàn)階段，教師教育專業(yè)課程體系重點包含著多個方面的內(nèi)容，如專業(yè)課程、素質(zhì)能力課程等等，隨著教育教學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會更加重視對新型專業(yè)人才的需要，受教育者知識能力的培養(yǎng)目標主張運用新的方式得以實現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)教育技術(shù)類的課程，比如提升慕課和微課在專業(yè)課程體系中所占比重，分析出新媒體環(huán)境中教師能力素質(zhì)課程的具體開發(fā)。積極的創(chuàng)建教育機構(gòu)，鼓勵相關(guān)教學(xué)平臺的構(gòu)建，確保高等院校教育專業(yè)學(xué)生們擁有更為廣闊的實踐場地。通過逐步的豐富課程類型，適當(dāng)?shù)耐晟普n程體系，在積極的借助于網(wǎng)絡(luò)平臺資源的基礎(chǔ)上，彰顯出資源傳播的價值。通過將完整網(wǎng)絡(luò)課程引入到專業(yè)課程體系之中，能夠更好的優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)模式，保證更好的為教育工作的開展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。高校及中學(xué)應(yīng)該重視相關(guān)平臺的搭建，確保教育理論和課程資源能夠進行優(yōu)化組合，穩(wěn)步的實現(xiàn)合作共贏的目標。積極的開辟實踐的場所及空間，保證給中學(xué)教育實踐提供可靠有效的支持，這將對創(chuàng)新教師們實踐課程類型并豐富教育理論課程內(nèi)涵有著極大的幫助。

五、關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的主體性與主動性

教師們專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)就是讓教師們綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，專業(yè)化發(fā)展的重點就是促使教師們本身的主體性和主動性得以彰顯，保證發(fā)揮出積極的內(nèi)驅(qū)動力，教師們自我綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提高，需要教師個體發(fā)展帶領(lǐng)著群體實現(xiàn)專業(yè)化成長，保證進一步強化教師們對職業(yè)的認同感和幸福感。教師們在分析自身實際情況的基礎(chǔ)之上，會明確個人職業(yè)發(fā)展的基本方向和實際內(nèi)容，同時也會逐步的探索出實現(xiàn)的具體路徑。借助于職業(yè)生涯的規(guī)劃，教師們的專業(yè)化發(fā)展能夠及時的轉(zhuǎn)變盲從性和隨意性，同時重視職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)性的體現(xiàn)，彰顯出自身發(fā)展的潛能，改善以往職業(yè)倦怠的局面，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的基本目標。中學(xué)教師們的專業(yè)化發(fā)展需要重視的就是專業(yè)化發(fā)展之路，明確教師們的主動專業(yè)成長，保證能夠從非專業(yè)化過渡至專業(yè)化，確保整個動態(tài)過程穩(wěn)定，教師也逐漸的成為專家型的教師。教師需要重視專業(yè)化發(fā)展追求，通過強化自主發(fā)展的基本意識，保證各個學(xué)科的知識扎實掌握，明確基礎(chǔ)教育變革的趨向。

六、結(jié)語

現(xiàn)階段，教育正處于較為重要的階段，多種新鮮的事物層出不窮，很多新興的理念開始被關(guān)注，比如翻轉(zhuǎn)課堂和微課等，成為了新型的課堂教學(xué)模式，這種局勢讓教師們感到眼花繚亂，同時也讓他們的觀念有所改變，為了及時的將負面狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來，需要大力的整頓。教育象征著國家的未來，應(yīng)該將教師們的專業(yè)化發(fā)展放置于重要的位置，重視專業(yè)化培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，樹立起更為積極向上的道德風(fēng)尚。

參考文獻

[1] 張凌洋，易連云.專業(yè)化視域下的教師專業(yè)道德建設(shè)[J].教育研究，2014，35（04）：116-121.