摘 要：教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多接觸新奇事物，進(jìn)行加工整理，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的開(kāi)發(fā)，聯(lián)系生活，結(jié)合自己專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)素描創(chuàng)新訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)千篇一律的學(xué)習(xí)模式，多角度、多方面去體驗(yàn)實(shí)踐，拓寬素描實(shí)踐領(lǐng)域，為之后的專業(yè)課程做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)特點(diǎn)；課程體系

素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，在藝術(shù)教育中起著重要的作用。素描不單單是一門基礎(chǔ)教學(xué)，更是挖掘?qū)W生潛力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的專業(yè)課程。最近幾年，美術(shù)生在逐年增多，美術(shù)專業(yè)教育越來(lái)越受到大家的關(guān)注，但是中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育內(nèi)容過(guò)于陳舊，教育理念落后，教育方向不明確，教育方法單一，這些都嚴(yán)重的限制了學(xué)生的發(fā)展。如何有效的提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，進(jìn)行素描教學(xué)改革，是一個(gè)迫在眉睫重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

素描教學(xué)改革的基本原則：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析事物的自然形態(tài)，提高學(xué)生的分析能力、認(rèn)識(shí)能力、探索能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入創(chuàng)新理念和設(shè)計(jì)理念，為以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）以學(xué)生自主探索為主導(dǎo)，如對(duì)空間體現(xiàn)的把握，對(duì)肌理、質(zhì)感等元素的設(shè)計(jì)體現(xiàn)，對(duì)畫面形式感的整體把握，對(duì)構(gòu)建新圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)理念的探索，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)新力，將具象的素描形象體現(xiàn)升級(jí)為新的設(shè)計(jì)符號(hào)，提高學(xué)的動(dòng)手表達(dá)力。

一、針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置多樣的教學(xué)重點(diǎn)

素描教學(xué)忌諱千篇一律。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。剛剛通過(guò)藝術(shù)高考走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生，他們的思維模式依然停留在考前藝術(shù)教育單一的訓(xùn)練模式中，這只是單純的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)自然現(xiàn)實(shí)的描摹，學(xué)生只需掌握一些基本素描技法，透視原理，空間關(guān)系即可，不需任何深層次藝術(shù)思考與探究，而大學(xué)設(shè)計(jì)素描課程是為整個(gè)藝術(shù)課程體系服務(wù)的，這就要求不能延續(xù)相同機(jī)械的學(xué)習(xí)方法完成課程。大學(xué)設(shè)計(jì)素描課程應(yīng)立足專業(yè)的特殊性，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。美國(guó)艾爾法特大學(xué)美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)部就指出：“基礎(chǔ)部的任務(wù)就是讓學(xué)生重新變得感情豐富、敏銳，提高他們的想象力，精神上的承受能力，最初思維深度、研究能力；學(xué)會(huì)分析，運(yùn)用綜合信息，學(xué)會(huì)如何去觀察周圍的實(shí)物。”藝術(shù)各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，明確自身的發(fā)展方向，面向一個(gè)更廣闊的專業(yè)視野，進(jìn)行素描課程訓(xùn)練。如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在描繪物象的同時(shí)，應(yīng)更要通過(guò)獨(dú)特的視角觀察形體，創(chuàng)造新形態(tài)，進(jìn)行表現(xiàn)性素描和意向性素描訓(xùn)練，使其素描作品接近設(shè)計(jì)作品，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、素描教學(xué)中，應(yīng)注重設(shè)計(jì)理念教學(xué)的培養(yǎng)

讓·克萊爾考察素描原義時(shí)指出素描的兩層含義：第一層含義，素描就是意圖，畫素描的人心中總孕育著一種意圖，想在自己與看見(jiàn)的事物之間架起一座橋梁；第二層含義，素描開(kāi)始時(shí)是一種意圖，一個(gè)不十分明確的計(jì)劃，但很快就變成了一項(xiàng)理智的、目標(biāo)明確的、有條不紊的工作，是伴隨著混淆與分辨、分解與合成、選擇與集中的篩選過(guò)程。素描不單是描繪單純的形態(tài)和表現(xiàn)黑白灰關(guān)系，更是一種獨(dú)特的觀察方法的訓(xùn)練。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，拓展性的思維是十分重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本素描造型的方法，素描的空間感和形式感，更要打破傳統(tǒng)的初級(jí)素描訓(xùn)練階段，讓學(xué)生多接觸新奇事物，進(jìn)行加工整理，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的開(kāi)發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，如我們?nèi)ギ嬕粭澖ㄖ?，不僅要觀察建筑的結(jié)構(gòu)，外形，比例，更要深入思考建筑設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思維，把深層次的藝術(shù)理念挖掘出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維意識(shí)。同時(shí)，還可以從材料、肌理等多重創(chuàng)作角度入手，表達(dá)作者獨(dú)特的素描創(chuàng)造思維理念。素描創(chuàng)造思維潛能的挖掘是一個(gè)不斷的探索過(guò)程，對(duì)于學(xué)生今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生難以估量的積極影響。

三、注重體驗(yàn)教學(xué)，建立合理的素描課程模式

傳統(tǒng)的素描課程體系，基本是由易到難，由石膏幾何形體到靜物寫生到石膏頭像，最后是素描頭像，全身像，傳統(tǒng)素描注重黑白灰關(guān)系、空間關(guān)系、透視關(guān)系，以及對(duì)形神關(guān)系的把握。隨著最近幾年各大高校課程改革的開(kāi)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)體系也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，不僅僅注重素描本義的體現(xiàn)，在素描課程具象表現(xiàn)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)系生活，結(jié)合自己專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)素描創(chuàng)新訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)千篇一律的學(xué)習(xí)模式，多角度、多方面去體驗(yàn)實(shí)踐，拓寬素描實(shí)踐領(lǐng)域，為之后的專業(yè)課程做好鋪墊。

藝術(shù)包羅萬(wàn)象，在現(xiàn)代藝術(shù)教育多元化的今天，我們更要大膽進(jìn)行素描教學(xué)創(chuàng)新，在有利于藝術(shù)教育發(fā)展的這條路上不斷地進(jìn)行探索。素描課程是藝術(shù)高校必修的基礎(chǔ)課程之一，可見(jiàn)這門課的重要性，教師在藝術(shù)教學(xué)中更要不斷探索與反思，基于當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展方向?qū)λ孛枵n程進(jìn)行縱向與橫向的深入研究，不斷豐富素描教學(xué)形式，對(duì)素描教學(xué)改革進(jìn)行研究，靈活多變的進(jìn)行素描課程教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳（1982- ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春建筑學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院教師，講師，碩士研究生，研究方向：美術(shù)學(xué).