摘 要：研究青少年問(wèn)題對(duì)于青少年教育和引導(dǎo)有十分重要的作用，當(dāng)前國(guó)家更注重青少年研究，在研究過(guò)程中，除了開(kāi)展理論研究之外，還必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：青少年研究；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；解決對(duì)策

為了對(duì)青少年進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，我國(guó)青少年研究中心十分重視青少年研究工作，在開(kāi)展青少年研究的時(shí)候也很注重分析青少年群體所面臨的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，在青少年研究過(guò)程中，必須要關(guān)注幾個(gè)方面：第一，幫助青少年塑造正確的價(jià)值觀；第二，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與青年人力資源開(kāi)發(fā)；第三，青少年成長(zhǎng)。青少年是國(guó)家和民族發(fā)展的希望。

一、幫助青少年塑造正確的價(jià)值觀

正確的價(jià)值觀是一個(gè)人行為的基礎(chǔ)和標(biāo)桿，青少年正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界環(huán)境的影響，而且通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多青少年面臨的問(wèn)題就是思想問(wèn)題、心理問(wèn)題，這些問(wèn)題又是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)違規(guī)、犯罪等行為的重要原因，所以，幫助青少年塑造正確的價(jià)值觀對(duì)于青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展有十分重要的作用。在幫助青少年樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程中，可以把握三個(gè)重要環(huán)節(jié)：

（一）樹(shù)立正確的價(jià)值取向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)、基本特征，也是對(duì)群眾產(chǎn)生指引的行為準(zhǔn)則、規(guī)范的總稱。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，很多青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來(lái)越多，比如社會(huì)上的一些不良輿論消息，對(duì)青少年來(lái)講，他們的辨別能力較差，很容易被社會(huì)輿論影響。所以在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中要幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)。落實(shí)到具體工作中，必須要加強(qiáng)實(shí)踐，引導(dǎo)青少年加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，并且要倡導(dǎo)青少年做好事，以身作則，在自己的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中約束自己，從小事做起，對(duì)他人產(chǎn)生積極正面的影響，并且形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)

制度建設(shè)滯后是當(dāng)前我國(guó)道德領(lǐng)域出現(xiàn)失范現(xiàn)象的重要原因，當(dāng)前，在社會(huì)中加強(qiáng)制度建設(shè)，應(yīng)該要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。對(duì)于青少年來(lái)講，必須要將其當(dāng)做社會(huì)中的重要一份子，用制度來(lái)約束人、規(guī)范人，從而減少各種問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)中，青少年群體的突出問(wèn)題是，道德良善者反而難以在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，甚至可能會(huì)被淘汰，出現(xiàn)很多讓人痛心的現(xiàn)象，在這種環(huán)境下，如果單純依靠教育和宣傳，難以改善社會(huì)道德現(xiàn)狀。在全社會(huì)范圍內(nèi)樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須要依靠制度建設(shè)，以制度為約束，建構(gòu)良好的制度環(huán)境和輿論環(huán)境，讓有道德操守的人可以獲得社會(huì)輿論以及利益導(dǎo)向的認(rèn)可，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中處于優(yōu)勢(shì)地位，讓一些道德缺失的人在輿論上遭受譴責(zé)，并且會(huì)遭受一些利益損失，只有這樣才能引導(dǎo)全民形成正確的榮辱觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，為青少年的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)難的背景特點(diǎn)

就業(yè)是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重大民生問(wèn)題，也是青年生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前很多青少年都面臨就業(yè)難題，尤其是在大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多的背景下，大學(xué)生就業(yè)難題也越來(lái)越突出，近年來(lái)大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題也引起社會(huì)各界的關(guān)注，青少年研究也著重于這個(gè)問(wèn)題。在研究青少年（大學(xué)生）就業(yè)問(wèn)題的之后必須要看到幾個(gè)背景特點(diǎn)：第一，大學(xué)生失業(yè)是高等教育大眾化初級(jí)階段出現(xiàn)的新問(wèn)題，很多國(guó)家的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，雖然讓更多人可以接受高等教育，但是也同時(shí)出現(xiàn)了更多的失業(yè)問(wèn)題，我國(guó)也不例外，我國(guó)正處于高等教育轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段，所以這個(gè)問(wèn)題也是不可避免的，有很大一部分學(xué)生的知識(shí)程度、學(xué)歷水平在就業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)難度越來(lái)越大。第二，失業(yè)的背后是高等教育成本迅速增加的情況。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育成本上漲了大約20倍，同期的國(guó)民收入只增加了4倍左右，由此可見(jiàn)，接受教育所花費(fèi)的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于收入，在社會(huì)保障制度不健全的情況下，有的家庭經(jīng)濟(jì)難以負(fù)擔(dān)學(xué)生的學(xué)業(yè)，而學(xué)生的失業(yè)問(wèn)題引起的社會(huì)不滿情緒增大，長(zhǎng)期積累，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定造成極大影響。

（二）解決就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

為了解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，改革高等教育。促進(jìn)高等教育改革是提高大學(xué)生綜合能力水平的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育讓很多學(xué)生成為理論性人才，實(shí)踐能力較差。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)高等教育的創(chuàng)新與改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為導(dǎo)向，將理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，提高高等教育質(zhì)量，讓更多大學(xué)生接受更高水平的教育，提高大學(xué)生的綜合能力水平，滿足崗位和職業(yè)要求，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)難題。第二，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是緩解就業(yè)難題的有效途徑，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了改變，越來(lái)越多大學(xué)生有了自主意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須要為其營(yíng)造良好的環(huán)境、寬松的氛圍。比如政府部門要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的支持，出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生可以更輕松地創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青少年研究是社會(huì)研究的重要組成部分，隨著社會(huì)急劇變遷，青少年問(wèn)題也逐漸涌現(xiàn)，近年來(lái)我國(guó)對(duì)青少年問(wèn)題的研究也越來(lái)越重視，雖然取得了一些成就，但依舊還是有很大的發(fā)展空間。在開(kāi)展研究的時(shí)候，必須要著眼于現(xiàn)實(shí)、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，對(duì)青少年面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析，并且努力解決各種問(wèn)題，加強(qiáng)青少年本體研究，促進(jìn)青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉慧.關(guān)于解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合的思考[J].中國(guó)高校社會(huì)科學(xué)，2010（08）：30-32.

[2] 郗杰英.青少年研究要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力回答和解決實(shí)際問(wèn)題[J].中國(guó)青年研究，2006（12）：21-23.

作者簡(jiǎn)介：魏宏純（1967.09- ），男，漢族，遼寧人，本科，遼寧省青少年研究所，講師，研究方向：少年研究。