徐 峰

(浙江省寧波市同濟(jì)中學(xué)，浙江 寧波 315175)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中說：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！眹?guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和新方向以及普高學(xué)生有機(jī)會(huì)參加職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)符合新時(shí)代的發(fā)展要求。浙江省的課程深化改革推行“選課走班”制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)展和個(gè)性興趣的需求，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自我選擇、自我研修、自我決策能力，在原來的教育改革成果上，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建議學(xué)校的所有活動(dòng)規(guī)范納入各類選修課程結(jié)構(gòu)，把有一些繁、難的學(xué)科內(nèi)容和原來國(guó)家選修課程整合到知識(shí)拓展類或興趣特長(zhǎng)類，增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、綜合學(xué)科探究、生涯規(guī)劃和發(fā)展適量職業(yè)技能。為進(jìn)一步推動(dòng)新高考改革，浙江省教育廳深度推行導(dǎo)師制和生涯規(guī)劃教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，辦好人民滿意的教育。

一、生涯實(shí)踐意義

生涯規(guī)劃是推進(jìn)學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生多樣化發(fā)展的重要方法。生涯實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)校整體創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，補(bǔ)充完善學(xué)?，F(xiàn)代化治理制度。生涯教育是課程改革的重要途徑，學(xué)生要想全面而有個(gè)性地發(fā)展，應(yīng)以生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，整合各方的資源，共同推進(jìn)，協(xié)同育人。生涯規(guī)劃是學(xué)會(huì)生存、增進(jìn)幸福生活的重要策略，是提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的有力保證。

生涯教育是培養(yǎng)和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段，和國(guó)家意識(shí)相一致，并含有核心素養(yǎng)的大量要點(diǎn)，與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價(jià)值追求相吻合。為此，學(xué)校要全面實(shí)施導(dǎo)師制，開展更多課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加規(guī)定的職業(yè)體驗(yàn)、培訓(xùn)、實(shí)踐(除限定科目和規(guī)定選擇數(shù)目，選修科目可以自由選擇)，開設(shè)足量的選修課和豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種各類的博物館、實(shí)踐基地要保質(zhì)保量，師生共同游覽有文化底蘊(yùn)名勝古跡的研學(xué)旅游要提倡，與部分學(xué)生一起到各類大學(xué)進(jìn)行實(shí)地游學(xué)，展望學(xué)科前沿或?qū)嶒?yàn)研究等等活動(dòng)。不過，盡量安排在節(jié)假日或假期里，不能過多占用教學(xué)和學(xué)生自修時(shí)間。這些活動(dòng)都是高中生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，生涯教育還有撰寫學(xué)業(yè)、職業(yè)計(jì)劃等必要的內(nèi)容。

高中生涯規(guī)劃就是能根據(jù)自己現(xiàn)在已擁有的能力，借助工具了解自己(興趣、性格、職業(yè)傾向、職業(yè)價(jià)值觀)，分析社會(huì)的職業(yè)背景、發(fā)展前景、職業(yè)要求(學(xué)科知識(shí)、基本技能、職業(yè)品質(zhì)等)，問清楚自己想干什么？想做什么職業(yè)?如何實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)？需要有方向、方法、策略、過程、計(jì)劃，決策自我；能學(xué)會(huì)選擇，能應(yīng)對(duì)外部的各種復(fù)雜變化，處理自己身心問題；能自我管理，為將來過上幸福的生活，追求生命尊嚴(yán)和價(jià)值；能自我激勵(lì)，同時(shí)逐步理解各種社會(huì)規(guī)則、法律、道德定律，遵守道德規(guī)范，做一個(gè)守法崇道尚善的公民。

二、生涯課程素養(yǎng)

依據(jù)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，本文收集高中實(shí)踐活動(dòng)可達(dá)成生涯教育目標(biāo)的數(shù)據(jù)，探討生涯教育與德育的聯(lián)系，進(jìn)一步分析兩者達(dá)成的吻合程度。

1.生涯素養(yǎng)追求

以三生德育(生命、生存、生活和道德相融教育)理論為核心；三個(gè)維度為認(rèn)識(shí)自我的思考點(diǎn)；知己知彼為基石，把握生涯計(jì)劃大致方向，選擇適合自己發(fā)展的目標(biāo)點(diǎn)；撰寫短期、中長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的發(fā)展點(diǎn)；實(shí)施生涯設(shè)計(jì)，隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整，規(guī)劃高中三年的生涯。具體包括：生涯價(jià)值觀、生涯素養(yǎng)、生涯興趣。這里生涯價(jià)值觀包括你的選擇出發(fā)點(diǎn)是什么，達(dá)到什么目的，實(shí)現(xiàn)什么理想，屬于為什么的問題；生涯素養(yǎng)包括你現(xiàn)在具備什么素質(zhì)、能力和條件，為適應(yīng)該職業(yè)要求或達(dá)成學(xué)業(yè)要求，還需要培養(yǎng)什么素養(yǎng)和條件，屬于怎么樣的問題；生涯興趣包括你的興趣可能屬于什么類型職業(yè)，你喜歡什么樣的職業(yè)和職業(yè)類別，屬于是什么的問題。以學(xué)生的生涯認(rèn)知發(fā)展階段為邏輯順序，計(jì)劃三年生涯實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)劃高中生涯教育。

2.生涯核心素養(yǎng)

依靠高中學(xué)校生涯教育實(shí)際達(dá)成目標(biāo)。對(duì)高中三年生涯教育有初步了解和基本認(rèn)識(shí)；掌握生涯知識(shí)和理論；了解適合自己的職業(yè)類型，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，能自我選擇，學(xué)會(huì)學(xué)業(yè)、職業(yè)設(shè)計(jì)；具有自己的生涯興趣與向往，有不同職業(yè)體驗(yàn)、實(shí)踐、培訓(xùn)的經(jīng)歷，能發(fā)現(xiàn)自己，有自信發(fā)展自己的潛能；具有質(zhì)疑思辨決策能力和行為，能及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃，有積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，有能力完成高中的生涯規(guī)劃。本文依據(jù)《浙江省教育廳出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)普通高中生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)意見》中提出的培養(yǎng)要求，歸納整理出生涯教育的四個(gè)分層遞進(jìn)素養(yǎng)。

表1 高中生涯規(guī)劃教育的分層遞進(jìn)素養(yǎng)

三、生涯內(nèi)容方法

學(xué)校有三個(gè)內(nèi)容的生涯教育，包括學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透生涯內(nèi)容、心理健康教學(xué)內(nèi)的生涯規(guī)劃導(dǎo)向和課外的實(shí)踐活動(dòng)(包括各種講座、導(dǎo)師輔導(dǎo))。在職業(yè)生涯理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)領(lǐng)略，在學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重撰寫學(xué)業(yè)規(guī)劃的親身經(jīng)歷。

在教育過程中，不僅要有知識(shí)灌輸?shù)膫魇诜?、理論思想指?dǎo)的談?wù)摲?，有案例引?dǎo)的啟示法，有現(xiàn)場(chǎng)感知的體驗(yàn)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，有實(shí)地考察的參觀法，有自主網(wǎng)上查詢的自主學(xué)習(xí)法；還要有根據(jù)項(xiàng)目要求解決問題的項(xiàng)目教學(xué)法，給予問題制定方案的研究法，實(shí)踐訓(xùn)練為主的實(shí)征法等等。通過親身在課內(nèi)外聽、看、做、交流、體驗(yàn)、實(shí)施、實(shí)習(xí)、專訪、寫、講、匯報(bào)等一系列的經(jīng)歷，突出學(xué)生的主體地位，自我學(xué)習(xí)，自我決策。組成團(tuán)隊(duì)一起策劃，共同參訪，協(xié)同自制，聯(lián)合撰寫人物訪談行動(dòng)計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)代表上臺(tái)宣講；一起完成職業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，一起制作工具，同舟共濟(jì)，一起學(xué)習(xí)、生活、攻克難題等，共度一段美好時(shí)光。既有共性發(fā)展，又有個(gè)性發(fā)展；既要遵守社會(huì)規(guī)則，又要學(xué)會(huì)小團(tuán)體的交往規(guī)則；既能學(xué)會(huì)自我照顧，又能幫助同學(xué)；既是職業(yè)道德的感受，又是社會(huì)生活的理解；既在生存學(xué)習(xí)里，又在生命體驗(yàn)里；既鍛煉綜合能力，又有熏陶人文情懷。這就是高中生規(guī)劃的社會(huì)實(shí)踐魅力，彰顯行為美德、語(yǔ)言文雅、心靈溫暖、性情快樂、生活有趣，完美鐫刻德育目標(biāo)。

四、生涯教育案例

真正實(shí)現(xiàn)把學(xué)生的選擇權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)。下面介紹一所高中的學(xué)校生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)。

1.生涯內(nèi)容計(jì)劃

學(xué)校三年生涯計(jì)劃的內(nèi)容包括走進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)性生涯講座、心理健康測(cè)評(píng)、職業(yè)類型測(cè)評(píng)、剪貼報(bào)、優(yōu)秀作品展示評(píng)獎(jiǎng)、社團(tuán)活動(dòng)(“氧心”社、天文社、青年成就社、文學(xué)社、話劇社、DIY社、手工藝制作社、版畫社、攝影社、 “微電影”社、科普社等)、職業(yè)大講堂、職業(yè)真人圖書館的閱讀、職業(yè)體驗(yàn)中心、職業(yè)紀(jì)錄片展播、“七選三”講座、專業(yè)領(lǐng)路人、寒假職業(yè)調(diào)研、寒假生涯人物訪談、走進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯實(shí)踐體驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值辯論賽、學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、“探索專業(yè)發(fā)展”為主題的議論文大賽、職業(yè)成長(zhǎng)之路剪貼報(bào)、三位一體招生講座、模擬志愿填報(bào)、素質(zhì)拓展、高考志愿填報(bào)培訓(xùn)講座和輔導(dǎo)高三勵(lì)志講座、全校滲透活動(dòng)等。

2.生涯實(shí)踐項(xiàng)目

浙江新高考方案出臺(tái)后，生涯規(guī)劃成為高中生的迫切需要。學(xué)校從2014年9月開始開設(shè)實(shí)驗(yàn)性的生涯規(guī)劃課，從與必修課相輔的各類興趣選修課程建設(shè)，到豐富多樣的社團(tuán)文化建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)展到2016年12月開始的系列生涯實(shí)踐探索，學(xué)校認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地為學(xué)生的職業(yè)生涯探索服務(wù)。

(1)職業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。2016學(xué)年初，學(xué)校正式成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心(心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、生活指導(dǎo)等)，開始為學(xué)生的實(shí)踐探索生涯系列活動(dòng)做規(guī)劃準(zhǔn)備，布置了諸如調(diào)研自己感興趣的職業(yè)并做剪貼報(bào)、模擬大學(xué)志愿表填寫、PPT展示自己感興趣的大學(xué)等探索任務(wù)；并于2016年12月開始以年級(jí)段為單位開展了“職業(yè)生涯探索月”系列活動(dòng)；直到2017年4月，進(jìn)入“路在腳下，帆起志揚(yáng)”職業(yè)規(guī)劃階段。

一是選課指導(dǎo)講座。新高考形勢(shì)下，學(xué)生進(jìn)入高中面臨的第一個(gè)重要選擇就是“七選三”，即確定“學(xué)考”和選考科目。選考科目與大學(xué)專業(yè)選擇相關(guān)，而大學(xué)專業(yè)又是職業(yè)選擇的重要前提，故“七選三”即是學(xué)生對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)的初步確定。為使學(xué)生的選擇更科學(xué)，學(xué)校邀請(qǐng)了寧波大學(xué)職業(yè)咨詢領(lǐng)域的先行者汪杰峰老師為高一學(xué)生及其家長(zhǎng)講座，道明“七選三”的意義和如何智慧選擇。

二是職業(yè)作品展覽。學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)和社會(huì)知之甚少。在這種情形下，讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)目標(biāo)做出選擇和決定是很困難的。大部分學(xué)生會(huì)依賴于家長(zhǎng)的建議，而越來越多的現(xiàn)實(shí)實(shí)例告訴學(xué)校，這種方式并不科學(xué)。由于學(xué)校教育缺乏對(duì)學(xué)生的興趣探索，更多的注意力放在知識(shí)學(xué)習(xí)這件事上，學(xué)生基于家長(zhǎng)的建議做出的專業(yè)確定和職業(yè)選擇并不一定適合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。學(xué)校需要讓學(xué)生在高一之前對(duì)自身和職業(yè)世界有一個(gè)大致的了解。為此，學(xué)校在給學(xué)生做職業(yè)類型測(cè)評(píng)、推薦學(xué)生參加各類社團(tuán)和興趣課程之外，布置了探索的任務(wù)，并將相關(guān)內(nèi)容做出一張剪貼報(bào)，這就是“職業(yè)大發(fā)現(xiàn)”剪貼報(bào)。學(xué)校選擇了一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)全校學(xué)生在觀賞過程中為自己喜歡的剪貼報(bào)投票，以這種方式讓更多的學(xué)生對(duì)職業(yè)世界增進(jìn)了解。很多同學(xué)積極參與了投票，根據(jù)票選結(jié)果，結(jié)合內(nèi)容和設(shè)計(jì)效果，學(xué)校評(píng)選出了10個(gè)優(yōu)秀作品。一等獎(jiǎng)，“藝術(shù)插畫設(shè)計(jì)師”“建筑師”；二等獎(jiǎng)，“播音主持”“時(shí)尚編輯與模特”“設(shè)計(jì)師”；三等獎(jiǎng)，“心理咨詢師”“攝影師”“網(wǎng)絡(luò)作家”“記者”“時(shí)尚設(shè)計(jì)師”。

三是職業(yè)人面對(duì)面。除了理論的、平面的職業(yè)知識(shí)的了解，學(xué)校希望給學(xué)生更鮮活、更生動(dòng)的職業(yè)印象，為此，學(xué)校邀請(qǐng)了20位不同職業(yè)或?qū)I(yè)的家長(zhǎng)和校友作為職業(yè)“真人圖書”，與學(xué)生分享他們的職業(yè)或?qū)I(yè)故事。學(xué)生在20個(gè)職業(yè)或?qū)I(yè)選項(xiàng)中選擇自己感興趣的“真人圖書”，通過一個(gè)晚上近2個(gè)小時(shí)與職業(yè)領(lǐng)路人的面對(duì)面交流，加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的感性認(rèn)識(shí)。

四是職業(yè)體驗(yàn)拓展。寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心是國(guó)內(nèi)首家以“職業(yè)體驗(yàn)拓展”為主題的大型綜合性互動(dòng)體驗(yàn)類展館。體驗(yàn)中心目前一共分為五層樓，每層樓遵循“測(cè)試為先、體驗(yàn)為基、指導(dǎo)為輔、培訓(xùn)提升”的原則，設(shè)置了不同的內(nèi)容。學(xué)生通過職業(yè)類型測(cè)評(píng)明確自己的職業(yè)興趣類型，并選擇相應(yīng)的專業(yè)課程進(jìn)行體驗(yàn)，了解未來的專業(yè)和職業(yè)內(nèi)容，為專業(yè)確定和職業(yè)選擇做準(zhǔn)備。體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)、了解職業(yè)內(nèi)容有非常明晰的價(jià)值和意義。

五是訪談人物展示。學(xué)校組織學(xué)生在寒假期間以小組為單位進(jìn)行訪談，并于第二學(xué)期初收集學(xué)生的訪談報(bào)告，從中選出了8個(gè)優(yōu)秀作品，做專場(chǎng)報(bào)告。學(xué)生的實(shí)踐和展示在鍛煉他們能力的同時(shí)，也讓他們對(duì)職業(yè)世界有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。

經(jīng)過展示，評(píng)委們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出了三個(gè)等獎(jiǎng)項(xiàng)。分別是：一等獎(jiǎng)，平凡是生活日復(fù)一日的著色，學(xué)習(xí)是色彩涂抹我們的人生的“ROMANE”小組。二等獎(jiǎng)，行之、知之、明之，錯(cuò)誤中的成長(zhǎng)值得珍惜的“新之舟”小組；齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，收獲那一刻的豐美成為青春美好的記憶的“18GA”小組。三等獎(jiǎng)，文化與傳統(tǒng)隱藏在中式家具的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)與傳承讓美好的事物得以延續(xù)的“甬木百年”小組；新世界的大門正向我們打開，做好準(zhǔn)備才能順利起跑的“Lucky Team”小組；光環(huán)背后的平淡和堅(jiān)持，為人民服務(wù)實(shí)屬不易的“鹿晗光鳴”小組；看似輕松的背后是與日俱增的壓力和不分晝夜的付出，如此不易，為“愛”堅(jiān)持的“匆匆心魂”小組；得到的前提都是付出，身居高位意味著更大的責(zé)任的“BLAME” 小組。

“路在腳下，帆起志揚(yáng)”是生涯探索的開始，但學(xué)校正邁開大步，揚(yáng)起風(fēng)帆，努力前行。學(xué)校秉承著為了孩子們更好地發(fā)展的信念付出時(shí)間和精力；學(xué)校相信篤行知明的道理，與孩子們齊心協(xié)力，共同成長(zhǎng)；學(xué)校已準(zhǔn)備好開啟新的航程。2016學(xué)年的生涯探索系列實(shí)踐活動(dòng)告一段落，有了這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校將開展更廣泛、更系統(tǒng)、更全面的生涯體驗(yàn)和探索活動(dòng)，為學(xué)生的人生選擇服務(wù)。這不是一個(gè)結(jié)束，而是一個(gè)新的開始。

六是專家評(píng)價(jià)項(xiàng)目?！奥殬I(yè)探索月”是最能體現(xiàn)道德教育內(nèi)容和育人價(jià)值的教學(xué)項(xiàng)目，為期兩個(gè)月之久的職業(yè)探索月，由主題報(bào)告活動(dòng)+剪貼報(bào)的展示活動(dòng)+“真人”圖書館+人物訪談+職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐五個(gè)活動(dòng)組成主題項(xiàng)目。學(xué)生發(fā)展中心多次召開籌備會(huì)議，前期準(zhǔn)備，宣傳工作，確定活動(dòng)時(shí)間、組織形式，一開始有班主任的校選修課的介紹，年級(jí)段長(zhǎng)的學(xué)業(yè)選擇和“7”選“3”的專業(yè)輔導(dǎo)講座，開設(shè)選修老師的專業(yè)講解，邀請(qǐng)寧波大學(xué)的規(guī)劃師進(jìn)行理論講座，開展學(xué)生職業(yè)剪貼報(bào)藝術(shù)展示活動(dòng)，組織學(xué)生到市職業(yè)體驗(yàn)館體驗(yàn)、寒假的人物訪談實(shí)踐、人物訪談的展示評(píng)比，整個(gè)5或6個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

人物訪談?wù)故驹u(píng)比活動(dòng)深受啟發(fā)和感動(dòng)，8個(gè)合作小組的學(xué)生們，不僅介紹了八類職業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)知識(shí)的講解，還聯(lián)系與高中學(xué)科的關(guān)系，說明本職業(yè)需要的相關(guān)能力要求和品質(zhì)。同學(xué)們經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)的過程，同時(shí)設(shè)計(jì)訪談人物的內(nèi)容，制作人物訪談的視頻，還有自己的感悟與總結(jié)，甚至有些小組有專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)分析和情感體驗(yàn)流露。通過職業(yè)人物訪談活動(dòng)，同學(xué)們收獲了專業(yè)知識(shí)和必要技能，提升學(xué)生的綜合能力，有些還理解了生存的艱辛，甚至有些改變?nèi)松^。

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)體會(huì)的記錄工作，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)的收集，實(shí)踐提升理論。

(2)學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)踐。從2017年7月開始，學(xué)生經(jīng)過2個(gè)月暑期生活的思考和探索，至9月開學(xué)書面完成“學(xué)業(yè)規(guī)劃”報(bào)告書的提交、修改，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告的展示，有9位同學(xué)脫穎而出，進(jìn)入決賽，為師生呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的報(bào)告會(huì)。本次學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽以“青春有志，時(shí)不我待”為主題，同學(xué)們通過個(gè)人和環(huán)境分析，探索自己的職業(yè)、專業(yè)和大學(xué)，明晰自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。“青春?jiǎn)?mèng)不待時(shí)，學(xué)子有志天地寬”，此次活動(dòng)的意義不僅僅在于立志，更在于學(xué)生探索了自己發(fā)展的潛能，發(fā)現(xiàn)、計(jì)劃、決策自己，控制、調(diào)整自己行動(dòng)，找到更廣闊的發(fā)展天地。站到臺(tái)上的人首先就是戰(zhàn)勝了自己的人，他們的勇氣和努力值得師生點(diǎn)贊。一個(gè)半小時(shí)的學(xué)生報(bào)告后，學(xué)校副校長(zhǎng)和生涯規(guī)劃專家汪杰峰給同學(xué)們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，各位領(lǐng)導(dǎo)給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。優(yōu)秀高二同學(xué)代表在報(bào)告廳給全體高一師生做講座，深受師生們好評(píng)。

(3)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。為增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)、進(jìn)一步了解社會(huì)并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向，學(xué)校組織高一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，為確保學(xué)生在奉化實(shí)踐活動(dòng)期間的安全，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任全天陪同。4天的實(shí)踐活動(dòng)課程由4門選修課和7門必修課組成，其中盆景藝術(shù)鑒賞與制作養(yǎng)護(hù)、紅色文化傳承與技術(shù)實(shí)踐、烹飪技術(shù)實(shí)踐與美食體驗(yàn)、汽車模擬駕駛與日常養(yǎng)護(hù)為選修課，西點(diǎn)烘焙與咖啡文化實(shí)踐、金工基礎(chǔ)、木工基礎(chǔ)、生命教育與實(shí)踐、創(chuàng)意手工、陶藝茶藝為必修課。每個(gè)同學(xué)按自己的興趣選擇一門選修課，晚上安排愛國(guó)主義影視作品欣賞和文藝演出。

經(jīng)過簡(jiǎn)短的開班儀式后，按要求全部上繳電子產(chǎn)品，在選修課教學(xué)班的專任教師帶領(lǐng)下，進(jìn)入課堂開始了一天的職業(yè)技能類選修課程學(xué)習(xí)。面對(duì)豐富多彩的課程，面對(duì)半軍事化的管理方式，學(xué)生們表示既緊張又興奮，第一次做心肺復(fù)蘇，第一次嘗試陶泥創(chuàng)作，第一次吃自己親手做的蛋糕，第一次縫茶葉包，第一次做木工，這么多的第一次必須記下來，因?yàn)槊恳淮味己苷滟F。還有那整齊劃一的步伐、鴉雀無聲的食堂、規(guī)范的90度膝蓋彎曲，學(xué)生們又好奇地體驗(yàn)著完全不同的學(xué)習(xí)與生活。

茶藝課程給了學(xué)生們頗深的印象，通過這門課學(xué)生們都了解了中國(guó)茶文化的博大精深，同學(xué)說這是一門令人自然而然就會(huì)靜下來的課程。請(qǐng)看同學(xué)筆下的茶藝課：看著茶葉在水中溫柔地蕩漾開去，獨(dú)特的氣味便將空氣浸染，促成了心靈的升華；輕輕嗅聞，入鼻便是茶香，品茶，品的是心。同學(xué)這樣描述陶藝課：制作屬于自己的陶藝，仿佛感受到了那萬年前古老而深?yuàn)W的藝術(shù)氣息，一切都是那么的經(jīng)典，一切都是那么的沉穩(wěn)，似乎手上承載著什么，醞釀著什么，雖然手上都是泥，衣服上也是泥點(diǎn)，但我們還是沉浸在創(chuàng)作的喜悅中。在一次次藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的藝術(shù)潛能被激發(fā)，對(duì)中華傳統(tǒng)民族文化更加地了解與熱愛。

課余的生活也同樣富有詩(shī)意，學(xué)生說課后的小歇，我們會(huì)來到咖啡館前，點(diǎn)上一杯果汁，愉悅地坐在木椅上，享受著拂面的微風(fēng)，聆聽著潺潺的流水，心中頓生無限感悟。

四天的培訓(xùn)，讓孩子們感慨萬千，收獲良多。學(xué)生在總結(jié)中寫到：“社會(huì)”曾經(jīng)是一個(gè)抽象的概念，但幾天的生活讓我們明白我們都將生活在其中，而且要想融入其中，我們必須要流下艱辛的汗水。團(tuán)隊(duì)的力量和合作的能量發(fā)揮，遠(yuǎn)大于我們的想象。

有道德的生涯規(guī)劃，不僅有社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)范、公民教育，有蘊(yùn)含文化色彩的人權(quán)，同時(shí)尊重不同文化的處世習(xí)慣。生涯規(guī)劃中注入個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、職業(yè)道德和諧相通，是全人教育。有方向地追求生命意義、生存質(zhì)量，不損害別人、社會(huì)；有方向有朝氣地學(xué)習(xí)生活，保護(hù)自身和他人生命安全；增強(qiáng)自身適應(yīng)生存能力，謀求幸福生活。為未來的人生奠定道德底線、文化底色、品味底蘊(yùn)。高中生涯教育起步不久，任重而道遠(yuǎn)。擺脫豪情壯語(yǔ)、胡言亂語(yǔ)、花言巧語(yǔ)的文字游戲與忽悠，回歸腳踏實(shí)地、持之以恒的改革實(shí)踐研究，才是高中教育發(fā)展的康莊大道[1]。希望在今后的實(shí)際操作中，通過實(shí)證研究，不斷改進(jìn)與完善，為鐫刻高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)創(chuàng)造中國(guó)方案。