王 勇

(蘇州市工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校，江蘇 蘇州 215122)

體育課堂常規(guī)是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作，它貫穿于體育課堂教學(xué)的始終，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行而對學(xué)生提出的一系列的基本要求。我國傳統(tǒng)的體育課堂常規(guī)一般從課堂紀律、服裝要求、出勤要求、值日生安排等幾個方面對學(xué)生提出要求，這既是體育課堂教學(xué)順利開展的有力保障，也是對學(xué)生進行品德教育的良好契機。隨著國外呈現(xiàn)的一些優(yōu)秀的體育課程對我國產(chǎn)生的深遠影響，體育課堂常規(guī)也悄然發(fā)生了一些變化，美國的SPARK課程就是其中之一。SPARK是單詞The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs(兒童的運動、游戲和體育活動的課程)的首字母縮寫，該項目的提出是為了改變學(xué)生肥胖的狀況，對小學(xué)的體育教學(xué)進行改革、實施和評價[1]。SPARK課程對學(xué)生的體育課堂常規(guī)要求方面很多做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，下面筆者就結(jié)合一節(jié)課堂教學(xué)片段來談?wù)凷PARK課程中的課堂常規(guī)的要求以及對我國的體育課堂常規(guī)的啟示。

案例：在一節(jié)由美國教師John執(zhí)教的SPARK展示課片段上，上課的內(nèi)容是低年級學(xué)生拍籃球。由于是借班上課，課前，John老師與所有的學(xué)生約定好，所有的學(xué)生在運球時不能離開有標志線的場地，當音樂停止時，所有學(xué)生都要停止運動，聽教師講解，如果看不清教師的，可以走近點，不需要排隊，只要認真聽老師的講解就可以了；上課時如果有學(xué)生違反了課堂紀律，就要接受懲罰，懲罰的方法是站到場地旁邊的呼啦圈擺放的“反思圈”里一段時間。上課時，有一名學(xué)生因為在音樂停止后還繼續(xù)運動，John要求他站到球場旁邊的一個小的“反思圈”中，暫停一次拍球練習(xí)。

從上述教學(xué)片段中，我們可以看出，美國SPARK課程對于學(xué)生課堂常規(guī)的要求做法有許多值得我們借鑒和反思的地方。

一、重實效，輕形式

在SPARK課程上，教師并不要求學(xué)生在聽教師講解的時候排好隊，只是要求他們找到自己能夠聽得見、看得清的地方，有些學(xué)生甚至不是站在教師周圍，而是坐在地上或是蹲在地上。我們發(fā)現(xiàn)，John老師這樣組織學(xué)生觀看教師示范時，不僅不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反而為組織課堂節(jié)約了大量的時間。

在我國傳統(tǒng)的體育課堂上，教師在集中講解時，對學(xué)生的要求是學(xué)生必須排好隊伍，而且學(xué)生排隊時要“橫平豎直”，當教師吹哨集合時學(xué)生就要整整齊齊地站好，聽教師的講解，觀看教師的動作示范。對學(xué)生進行課堂紀律方面的要求是非常有必要的，能夠大大提高課堂教學(xué)效率，降低安全事故的發(fā)生概率。但是過多地強調(diào)學(xué)生的隊形組織并不等同于嚴格的課堂紀律，我們也經(jīng)常能夠看到有的教師在課堂上花費大量時間組織隊形，教師和學(xué)生往往都會感到很累，其原因是我國在規(guī)范課堂常規(guī)時過多注重形式而忽略了課堂常規(guī)的實效性。比如有時排隊只是為了讓學(xué)生便于觀察的一種隊列形式，教師集中講解時學(xué)生集中注意觀察教師才是實質(zhì)。在體育課堂上還有許多教學(xué)活動需要我們?nèi)リP(guān)注其實質(zhì)，而淡化其形式的地方(見表1)。

課堂常規(guī)的做法是為了讓體育課堂更加高效，教師在制定常規(guī)要求時要把握這些常規(guī)要求背后的實質(zhì)，注重常規(guī)要求的實效性，去除形式化的東西，增加課堂教學(xué)實效。

二、培養(yǎng)規(guī)則意識，提升人的文明素養(yǎng)

文明、謙讓是現(xiàn)代社會人的基本素養(yǎng)。在案例中，John老師強調(diào)了課堂上的文明行為，如教師講解動作要求時，學(xué)生認真聆聽是一種良好的文明素養(yǎng)，這些文明、謙讓的基本素養(yǎng)要求在SPARK課程上處處可見，學(xué)生在課堂上共同參與運動，在運動時需要學(xué)生表現(xiàn)出文明、謙讓的基本素養(yǎng)，久而久之，他們逐漸養(yǎng)成這種素養(yǎng)。SPARK理念注重課程的育人性，讓學(xué)生成為運動的主人，他們把提高社會交往能力，“養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，并形成健康的生活方式”作為培養(yǎng)總目標之一，把學(xué)生當成“大寫的人”來看待，把培養(yǎng)規(guī)則意識、安全意識、合作與競爭意識等作為重要任務(wù)[2]，這在我們制定課堂常規(guī)時是不容忽視的。

學(xué)生的文明素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，包括舉止文明、交往文明等(見表2)。我們的日常課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)落到實處，從課堂教學(xué)的每一個細節(jié)著手制定常規(guī)要求，并將這些常規(guī)常抓不懈，形成運動文化，培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代社會人的素養(yǎng)。

表2 體育課堂上文明素養(yǎng)的表現(xiàn)形式及常規(guī)要求

培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的素養(yǎng)，需要教師抓實日常教學(xué)常規(guī)，把社會適應(yīng)培養(yǎng)目標細化與落實，充分挖掘課堂常規(guī)的育人價值，形成連續(xù)的教育力量，幫助學(xué)生形成文明、謙讓的基本素養(yǎng)。

三、課堂懲罰不可缺失

如何處理課堂上違反紀律的學(xué)生是幾乎每個體育教師都會面臨的問題，體育課堂上由于學(xué)生的活動空間大，很多學(xué)生往往會自覺或不自覺地違反課堂紀律，在對待違反課堂紀律的學(xué)生時，John老師采用的方法是先和學(xué)生約定好規(guī)則，當有學(xué)生違反了課堂紀律時，John就會要求這位學(xué)生站到“反思圈”中暫停一段時間的活動，SPARK課程中不但注重對學(xué)生的懲罰，而且懲罰的措施也都是有章可循的，接受懲罰的學(xué)生也會心服口服。

我國的體育課堂常規(guī)中，特別是在一些公開課上教師往往為了體現(xiàn)“正面教育為主”而“談罰色變”，對課堂中的一些違紀行為輕描淡寫或是干脆回避。有些教師在課堂上雖然很注重課堂常規(guī)的教育，但是有時卻忽視了對違反常規(guī)要求的學(xué)生進行的懲罰措施，有時可能會出現(xiàn)過于隨意、簡單地將犯錯的學(xué)生拉到隊伍的旁邊罰站或是罰跑圈。這樣對學(xué)生懲罰的效果到底如何有待考究，而且還可能會隨著教師的心情人為地加重或是減輕對學(xué)生的處罰，甚至可能演變?yōu)閷W(xué)生的體罰，不僅不能起到對學(xué)生的教育作用，還很有可能造成比較嚴重的后果。

課堂懲罰是課堂常規(guī)教育非常重要的方面，如果在課堂教學(xué)中缺失了課堂懲罰，那么課堂將會是不完整的[3]。我們在制定課堂常規(guī)要求的懲罰標準時，要注重課堂懲罰的制度建設(shè)，與學(xué)生約定好相應(yīng)的課堂常規(guī)要求，并規(guī)定好違反紀律所要接受的懲罰措施，減少人為因素在課堂常規(guī)中的負面影響，做到“有據(jù)可依”。但是由于體育課堂上的懲戒措施具有一定的強制性，在制定相應(yīng)措施時要遵循相應(yīng)的原則(如表3)，這樣既能有效地規(guī)范課堂教學(xué)，也能對學(xué)生進行道德規(guī)范教育。

表3 體育課堂懲戒措施的制定原則

四、利用教學(xué)資源，豐富課堂常規(guī)內(nèi)涵

教師在進行集中講解時，往往需要先將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，John老師在需要集中學(xué)生注意力時采用的是停止音樂，當學(xué)生聽不到音樂時，他們會停止運動，然后將注意力轉(zhuǎn)移到教師身上。這是SPARK課程中的常規(guī)做法之一，利用音樂的停放來控制學(xué)生動作練習(xí)的起始。

在我國的課堂常規(guī)中，哨聲是一個非常重要的課堂常規(guī)信號，教師常常通過哨聲來控制學(xué)生的行動，如當教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生練習(xí)的方法不正確時，會通過吹哨來中斷學(xué)生的練習(xí)，然后將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，無論是我國的通過哨聲來控制學(xué)生的行為還是SPARK課程中通過音樂播放信號來控制學(xué)生的行為，都需要學(xué)生在課堂教學(xué)實踐中養(yǎng)成“令行禁止”的課堂常規(guī)行為習(xí)慣。學(xué)生要能根據(jù)課堂教學(xué)中不同的信號表現(xiàn)出不同的行為，最終他們會形成在合適的時間、地點做合適的事，這也是課堂常規(guī)的內(nèi)涵。

SPARK課程中除了充分利用音樂元素建立課堂常規(guī)，還會利用標志物規(guī)定活動場地，所有學(xué)生的活動不允許超過這個邊界，以增強學(xué)生的邊界意識。這些課堂常規(guī)做法都值得我們?nèi)ソ梃b，我們在制定課堂常規(guī)時可以嘗試利用多種教學(xué)資源，豐富體育課堂常規(guī)的內(nèi)涵。