戴小玲

摘 要： 信度和效度在大學(xué)英語語言測試中是最關(guān)鍵的一部分，然而大部分教師沒有掌握好信度與效度的標(biāo)準(zhǔn)，影響英語語言測試的真實性。英語語言測試是英語教學(xué)中的重要部分，本文就加強大學(xué)英語測試的信度和效度提出建議，通過提高測試合理性，增強教師學(xué)習(xí)研究的意識，增強測試的合理性、多樣性，進(jìn)一步實現(xiàn)大學(xué)英語語言測試的完善化，有效提高大學(xué)英語教育水平。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語測試 信度 效度

引言

大學(xué)英語語言測試是學(xué)習(xí)英語過程中較為重要的一部分，它與課堂教學(xué)兩者巧妙結(jié)合、相互影響。合理的英語測試充分體現(xiàn)了教育方法與目標(biāo)，教育方法應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容一致?？朔⒄Z語言測試中的問題，提高信度與效度已經(jīng)成了我國大學(xué)英語教學(xué)必不可少的教育手段，同樣成了大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢。

一、語言測試的信度和效度有關(guān)概述

信度是指語言測試結(jié)果的穩(wěn)定性與可靠性。比如做同一套試題，考試結(jié)果都一樣，那就證明考試是有信度的。相反如果考試成績相差過多就證明測試信度不高。效度則是指如果測試結(jié)果是想要的那就是有效度的。對于測試來說效度是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果效度不高，那么測試毫無意義。

語言測試的效度有幾種：一是表面效度，指能從表面上測試出學(xué)生的英語能力，不要求學(xué)生開口。二是內(nèi)容效度，要求考試內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容一致。三是共時效度，指測試的結(jié)果與有效考試結(jié)果相對比，得分相近則證明內(nèi)容有效度。四是預(yù)示效度，用學(xué)生的測試效果跟雅思考試的結(jié)果相比，相近則有較高的效度。五是結(jié)構(gòu)效度，根據(jù)學(xué)生的實際交際能力觀察學(xué)生的語言技能，結(jié)構(gòu)效度是語言測試中的重要基礎(chǔ)，是反映學(xué)生成績的有利依據(jù)[1]。

二、大學(xué)英語測試中的問題

（一）測試設(shè)計缺乏合理性。

在我國大學(xué)英語語言測試中，考查學(xué)生語言綜合能力與教學(xué)部分的內(nèi)容比例不夠合理。大多數(shù)高校在英語課堂教學(xué)中能做到提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但是在實踐考試中只注重單詞背誦及語法使用的考查，學(xué)生的交際能力無法真實地評估，這種缺乏合理性的英語測試不可能測試學(xué)生的真實水平，也無法得到積極的反饋。

（二）測試形式不合理較為單一。

英語教學(xué)一直以大學(xué)英語等級考試為基本標(biāo)準(zhǔn)，因此大多數(shù)學(xué)校都會模仿大學(xué)英語等級考試的形式出題測試學(xué)生，導(dǎo)致測試不具備真實性?，F(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)測試固化了學(xué)生的思路，不貼近實際地教育學(xué)生，脫離了語言教學(xué)的實際目的，無法達(dá)到測試的真正意義。

（三）教師對測試結(jié)果的分析不完善。

目前，大多數(shù)英語測試都通過一張試卷的考試成績對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。這種方法過于片面，并不適合注重提高學(xué)生英語能力的大學(xué)課堂。采取一站式的成績測試方法導(dǎo)致教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，難以對學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)確真實的判斷與評價。這些問題反映了英語測試中的不足與欠缺，加強測試中的信度與效度，有利于大學(xué)英語語言測試與教學(xué)的展開。

三、加強大學(xué)英語測試中信度和效度的建議

（一）提高測試合理性，增強教師學(xué)習(xí)研究的意識。

大多數(shù)教師為了通過率在課堂上不講課本而講練習(xí)題，放棄了實際教學(xué)，只為應(yīng)付考試，這與大學(xué)英語教學(xué)的初衷不符，教師不能很好地處理考試與教學(xué)之間的關(guān)系。一些學(xué)校的英語測試題目來自課本，出題老師基本上都會運用多年教學(xué)經(jīng)驗和書本上的內(nèi)容進(jìn)行拼湊，這種考試不具備信度與效度。因此，倡導(dǎo)大學(xué)教師多注重于理論實踐和學(xué)習(xí)，將理論問題融入課本教學(xué)中，旨在提高教學(xué)測試的信度與效度，引導(dǎo)教師將實際教學(xué)應(yīng)用到英語測試中，有助于對學(xué)生進(jìn)行公平的測試。

（二）增強測試的合理性、多樣性。

測試設(shè)計的不合理主要指測試內(nèi)容及方式的不合理，教師擬定題目時就應(yīng)該嚴(yán)格遵照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》及相關(guān)大學(xué)英語教學(xué)大綱，不要只擬定與背誦詞匯與英語語法相關(guān)的題目，適當(dāng)拓展知識點，比如加入英語對話、文化的了解。效度的內(nèi)容在測試中是十分重要的，它明確指出了試題內(nèi)容能否代表測試的內(nèi)容。主要指試題需要考察的語法內(nèi)容、知識、語言是否相關(guān)。要想提高測試的效度，出題老師應(yīng)有較強的教學(xué)功底，明確測試的范圍，避免在英語測試中出現(xiàn)效度不高的情況。隨著對測試研究的深入，效度越來越受重視。保證信度與效度平衡，以保證大學(xué)英語測試完成有效。此外，增加口試測試，以考查學(xué)生的實際交際能力。在出題時應(yīng)切合實際，靈活運用實際情況，反復(fù)檢查試題的可行性。在測試中更需要注意結(jié)合大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合常見的口語交流既定情境，幫助老師解決出題中遇到的困難，充分提高測試的合理性，發(fā)揮測試的多樣性[2]。

（三）完善對測試結(jié)果的分析，引導(dǎo)教師對測試主觀性的影響。

教師對測試結(jié)果往往具有主觀性，主要體現(xiàn)在試題及評分上。測試題目的質(zhì)量取決于出題教師的教學(xué)經(jīng)驗及英語水平，對書本的理解程度及英語語法的使用技巧。更換新的命題教師會影響試卷的難易度及試卷的重點。英語語言測試是很復(fù)雜的，其中包含主觀與客觀測試。所謂的主觀測試主要指太過于受主觀意識引導(dǎo)的測試，包括聽寫測試、口語測試。當(dāng)前英語試卷大都由選擇題組成，選擇題是客觀性的，答案是固定的。教師需要通過基本的知識判斷學(xué)生在聽說讀寫方面的實際能力。因此，英語測試除了對基礎(chǔ)知識的掌握進(jìn)行考查以外，還要考查學(xué)生真實的交際能力及語言運用能力。大學(xué)英語語言測試需要結(jié)合國家權(quán)威測試機構(gòu)給出的題目，結(jié)合大學(xué)英語四六級的出題精髓，了解教育重點，結(jié)合適合的教育方式，不斷完善自己的命題，為達(dá)到信度與效度的平衡努力。

在出題過程中，教師必須抱著積極公平的態(tài)度命題，盡量避免同一張試卷由不同教師命題的現(xiàn)象，對于同一班級的測試讓同一位教師命題。教師對于主觀題給出的評分應(yīng)該盡量避免受主觀因素的影響，應(yīng)該按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)給予真實的評價[3]。在每一次英語測試后，根據(jù)學(xué)生每次考試成績得出的平均分等數(shù)據(jù)算出測試的信度與效度，這樣可以有效提高測試質(zhì)量。教師根據(jù)考試結(jié)果對測試進(jìn)行進(jìn)一步分析，只能起到表面的總結(jié)，難以對每一題型進(jìn)行解析和分別教學(xué)。完善對測試結(jié)果的分析，要求教師根據(jù)學(xué)生的測試成績，結(jié)合實際情況，以每種易錯題型為基礎(chǔ)，做出詳盡的分析與教學(xué)措施，測試學(xué)生成績的同時，對試題進(jìn)行有效的整改，進(jìn)而增強測試的信度與效度，使測試有效發(fā)揮最大作用[4]。

結(jié)語

大學(xué)英語語言測試中最重要的是了解信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)，一方面要求出題者出試題時應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，注意測試的科學(xué)性，確保達(dá)到測試目的。另一方面監(jiān)考者應(yīng)該提高對信度和效度的認(rèn)知，重視考試信度和效度。大學(xué)英語語言測試應(yīng)當(dāng)平衡信度與效度，這樣才有助于教師對學(xué)生英語水平的全面了解，有利于大學(xué)英語教學(xué)改革。測試作為測量和評價教學(xué)的成果工具，應(yīng)該非常正確地反映測試目標(biāo)。因此，外語教師在測試實踐的各個環(huán)節(jié)，不僅要注意試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等的效度，還要努力提高測試方法和測試內(nèi)容的相關(guān)性、成績使用的合理性。在現(xiàn)代測試?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，教師應(yīng)科學(xué)地確定測試目標(biāo)、測試內(nèi)容、測試方法，使測試更加規(guī)范化、制度化。只有這樣，測試才能真正對語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)發(fā)揮良性反撥作用。

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