羅育平

摘要：隨著“以生為本”教學理念逐漸地深入人心，廣大教師對高效課堂的構(gòu)建給予了充分關注，并投入了許多精力與時間。為此，本文以小學數(shù)學教學為例，圍繞如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂提出了一些看法，以供讀者借鑒。

關鍵詞：小學；數(shù)學；高效課堂

在新課改不斷推進的背景下，摒棄傳統(tǒng)教學模式，積極構(gòu)建高效課堂已成為廣大教師的共識與追求。為此，本文結(jié)合新課標理念，就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂進行了如下三方面的淺析。

一、開展生活化教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

教育家陶行知說過：“生活即教育?！庇纱丝梢?，生活在教育教學中發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，教師在小學數(shù)學教學中，應主動地把“生活化教學”這一理念滲透到教學實踐之中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。

例如，教師教學人教版小學數(shù)學三年級下冊《位置與方向》時，可以運用生活化教學法。具體的教學過程如下：首先，教師對學生說：“同學們，我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是位置與方向。下面，請同學們聯(lián)系自己的生活實際，說一說你從生活中所發(fā)現(xiàn)的描述位置的詞語?！庇谑牵械膶W生說：“有一次，我?guī)е壹业男」啡ュ迯?，突然，我的后面跑來一只黑色的大狗。后面就是一個表示位置的詞?！庇袑W生說：“我用右手寫字，提東西。所以，右就是表示方位的詞語?！边€有的學生說……其次，教師對學生說：“表示方位的詞主要是前、后、左、右、上、下。下面，請大家利用這六個表示方位的詞語，描述自己在教室里的位置?！庇械膶W生說：“在我的前面是活潑開朗的小李，在我的后面是我的好朋友小偉，在我的左邊是數(shù)學課代表小潔，而我的右邊則是擅長打籃球的小白。”還有學生說：“我的上邊是屋頂，而下邊是地面?！苯處煂W生說：“你們說得都很正確?！庇纱丝梢姡荷罨虒W法在小學數(shù)學教學中的運用，既提升了小學數(shù)學教學的生動性，還使學生聯(lián)系生活實際的過程中，增加自己的積極性與能動性。

二、借助多媒體教學，提升數(shù)學教學效率

多媒體教學可以把所學內(nèi)容以更加清晰的方式呈現(xiàn)出來，還可以提升教師的教學效率。所以，大多數(shù)教師積極借助多媒體設備進行教學。基于此，教師在進行小學數(shù)學教學時，可以借助多媒體設備開展教學活動。

例如，教師在教學《觀察物體》時，可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向?qū)W生播放相關圖片，并對學生說：“下面，請同學們仔細地觀看大屏幕中的圖片，并說一說右邊的三個圖形分別是從什么方向看到的?！庇谑?，學生們積極主動地觀看圖片中的有關內(nèi)容，有的學生說：“右邊的第一幅圖片是從上面看到的，我們稱為俯視圖?！边€有的學生說：“第二幅是從左邊看到的，這是左視圖?！逼浯危處煂W生說：“你們觀察得很仔細，描述得也很正確?！痹俦热?，教師在教學《圖形的運動》時，可以利用這樣的方法。首先，教師利用多媒體設備向?qū)W生播放一些具有平移、旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的圖片，并對學生說：“同學們，請你們仔細地觀察這些圖片，并把自己看到的內(nèi)容說給自己的同桌?！庇械膶W生說：“第一幅圖片展示的內(nèi)容是一輛小汽車在寬廣的馬路上行駛?！边€有的學生說：“一位活潑的小女孩正在蕩秋千?！比缓?，教師對學生說：“你們描述的很好，下面，這些圖片中就包含了我們所學習的平移、旋轉(zhuǎn)的知識?！痹俅?，教師通過讓學生做練習題的方式，引導學生探究平移、旋轉(zhuǎn)圖形的特點?？傊?，教師在教學的過程中，通過多媒體設備進行數(shù)學教學，充分提升了數(shù)學教學效率。

三、引入合作學習的模式，調(diào)動學生的主觀能動性

合作學習模式猶如春日里的一陣陣細雨，滋潤了學生的心窩；又如一縷縷和煦的陽光，帶給學生溫暖。它在教學中的有效運用，不僅可以提升課堂教學靈活性，還能使學生的主觀能動性得以有效發(fā)揮。為此，教師在小數(shù)數(shù)學教學中，應當使數(shù)學教學與合作學習有機融合，從而為高效課堂的構(gòu)建插上飛翔的羽翼。

例如，教師在教學《方程的意義和等式的性質(zhì)》時，可以采用這樣的方法。首先，教師根據(jù)全班人數(shù)、學生特點、教學內(nèi)容等因素對全班學生進行分組，并讓各個小組取一個有特色的名字，有的小組取名為“飛燕組”；有的小組取名為“游魚組”；還有的小組取名為“龍騰組”。其次，教師讓學生在小組內(nèi)部就方程的意義和等式的性質(zhì)的內(nèi)容進行相互交流。以第一組為例進行闡述。有的學生圍繞方程的含義進行發(fā)言：“含有未知數(shù)的等式叫做方程?！庇械膶W生圍繞等式基本性質(zhì)進行發(fā)言：“等式兩邊都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變?！边€有的學生說……其他小組也圍繞等式與方程有關內(nèi)容進行了積極的探究與熱情的討論。如此一來，學生的能動性在合作學習中得以發(fā)揮。

綜上所述，教師在數(shù)學教學中，通過采用生活化教學法、運用多媒體教學法、開展小組合作學習活動等方式，進行小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，不僅能創(chuàng)新數(shù)學教學模式，還能達到寓教于樂，事半功倍的效果。

參考文獻：

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