劉杰

摘要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，其重要性不容置疑，同時(shí)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)也存在一定的困難，鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體情況，認(rèn)為教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的第二課堂，這樣更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。雖然在構(gòu)建課堂之初存在一定的技術(shù)難度，也增加教師負(fù)擔(dān)，但是在長(zhǎng)遠(yuǎn)上來說，是一勞永逸的事情，有利于促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)，筆者結(jié)合構(gòu)建第二課堂的經(jīng)歷，談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；第二課堂；信息技術(shù)

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大多存在一定的困難，同時(shí)初中數(shù)學(xué)難度也比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)提高很多，這些都不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)非常重要的因素是，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面是不一樣的，在一堂45分鐘的課堂上，讓不同層次的學(xué)生掌握到相同程度的知識(shí)，顯然存在較大的困難，甚至讓一部分學(xué)生跟上課堂步調(diào)也存在一定的困難，因此讓成績(jī)突出的學(xué)生學(xué)得更輕松，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，不掉隊(duì)，也應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該解決的問題。出于這種考慮，筆者的提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)第二課堂，在一定程度上解決了一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

一、何為“第二課堂”

有第二課堂就有第一課堂，筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，教師在學(xué)校的教學(xué)屬于第一課堂，毋庸置疑地是，第一課堂效率高，便于管理，能夠有效地解答學(xué)生存在的疑難問題。但是第一課堂也有很大的制約性，比如時(shí)間短，針對(duì)的是大多數(shù)同學(xué)，有一部分同學(xué)可能在第一課堂上沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此筆者認(rèn)為應(yīng)該開辟第二課堂。那么何為第二課堂呢，筆者認(rèn)為，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者離開學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間都可以歸為第二課堂。

第二課堂具有時(shí)間靈活的特點(diǎn)，大多數(shù)情況下不受教師的管控，自由度較高。第二課堂的開展媒介，主要是基于現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，以及手機(jī)、電腦的普及化和智能化。

二、第二課堂的開展策略

首先，第二課堂仍然需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。雖然第二課堂已經(jīng)不在學(xué)校，但是教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮還是至關(guān)重要的。因?yàn)椋處熜枰o學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，否則學(xué)生的第二課堂就會(huì)變得盲目無序。教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性，效果自然就會(huì)好一些。教師也要給學(xué)生準(zhǔn)備好素材，第二課堂是教師把課堂延伸到課外，沒有好的素材，第二課堂就發(fā)揮不了真正的作用。筆者認(rèn)為，教師準(zhǔn)備好的素材，可以是一個(gè)針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的微課，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)把握不清，教師可以搜集微課或者自己錄制微課，這樣便于學(xué)生反復(fù)觀看，加深理解。素材也可以是針對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)問題的拓展練習(xí)，部分同學(xué)能力較強(qiáng)，教師可以加一些拓展性的資料，這樣便于分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為第二課堂的開展提供了很好的技術(shù)條件。筆者開展第二課堂充分利用了博客、微博、QQ群、微信群等。素材可以放在一個(gè)專門申請(qǐng)的博客中，現(xiàn)在學(xué)生加重上網(wǎng)也很方便，利用手機(jī)和電腦都可以上網(wǎng)，教師把拓展素材放到博客中，學(xué)生可以在課余進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有些視頻資料可以反復(fù)暫停或者重放，這樣難點(diǎn)就有效地突破了。對(duì)于部分難點(diǎn)可以輔助一些習(xí)題，學(xué)生可以自己練習(xí)檢驗(yàn)。

第三，和家長(zhǎng)充分溝通，做好家長(zhǎng)和教師的溝通。學(xué)生的自主性未必有那么強(qiáng)，所以，如果教師放任自流地讓學(xué)生在家開展第二課堂，效果也會(huì)大打折扣?？紤]到這種情況，教師在給學(xué)生布置課外數(shù)學(xué)作業(yè)，或者進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展時(shí)，都應(yīng)該充分和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。隨著通訊手段的發(fā)展，班級(jí)微信群建立后，教師和家長(zhǎng)的溝通變得非常的及時(shí)和便捷。作為數(shù)學(xué)老師和班主任，我充分利用了班級(jí)的微信群，這樣就相當(dāng)于老師找了幾十個(gè)助手。雖然筆者不建議作業(yè)成為家長(zhǎng)的作業(yè)，但是家長(zhǎng)的督促是必不可少的，如果家長(zhǎng)連基本的督促和檢查也做不到，有一部分學(xué)生的成績(jī)是很難得到保障的。

第四，構(gòu)建數(shù)學(xué)在線題庫。筆者曾經(jīng)有一個(gè)想法，就是把手里積累的好的、典型的數(shù)學(xué)題型制作成在線題庫，讓學(xué)生可以在家進(jìn)行自主的檢測(cè)，并可以自主批閱和講解，這樣有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了輔導(dǎo)。但是由于技術(shù)上的難點(diǎn)，尚未成功，筆者覺得，每個(gè)習(xí)題加上講解，不同的數(shù)學(xué)習(xí)題做好區(qū)分，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有針對(duì)性的，不同學(xué)生可以選擇不同的題型，也可以選擇難度不同的題型，題庫也可以在線組題，轉(zhuǎn)換成可以打印的文本，這些都提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)第二課堂的開展應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃有步驟的過程，既不是一蹴而就的，也不能沒有行動(dòng)，一線教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用當(dāng)下的多媒體信息技術(shù)，提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)第二課堂的構(gòu)建，是把數(shù)學(xué)課堂延伸到課堂之外，充分利用家校合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。第二課堂的開展，如果施行的效果好，無疑和極大的促進(jìn)一線課堂教學(xué)，給很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更大的發(fā)展空間，也可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更好的平臺(tái)。

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