劉紅亞

摘要：課堂教學是中學英語教學的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的重要途徑。要想提高初中生的英語語言運用能力，就需要對學生的聽說讀寫進行不斷操練。學生必須身入真正的語言環(huán)境中，去感知、分析、理解、以達到真正的掌握和運用英語。

關鍵詞：學習氛圍；課堂活動；聽說讀寫訓練

《英語課標標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。所以，在英語課堂教學中就要關注培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生通過聽、說、讀、寫的學習，達到熟練地運用英語進行交流的目的。培養(yǎng)學生的語言運用能力是指在提高學生聽說讀寫技能的基礎上，培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力。

課堂教學是中學英語教學的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的重要途 徑。但是在目前英語教學中，仍有教師在課堂上只把英語當作知識課來教，側重于對語言知識的傳授，片面地強調語法和詞匯知識的教學，致使學生缺乏用英語交流的真實環(huán)境和動機，忽視語用能力的培養(yǎng)，而學生只是機械地學習課本知識去應對書面考試，不能形成運用語言的能力。所以，要想培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力就必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。充分調動學生參與教學活動的積極性，通過教師的引導和啟發(fā)，學生獲得綜合運用語言知識的能力。

怎樣才能提升初中生英語語言運用能力呢？

一、教師層面：

1、把握教材、活化教材

教師要深入研究教材，把握每一節(jié)的重點和難點，吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言貼近生活，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動學習為主動學習，因此，教師要創(chuàng)造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養(yǎng)學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。

2、要建立和諧師生關系和輕松愉快的學習氛圍。

在英語課堂教學過程中，教師創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氣氛可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，引導學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，引導學生主動而愉快地學習。在教學中，教師委以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫.精神要飽滿，表情要輕松愉快。目光要親切，態(tài)度要和藹，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。面對學生英語程度參差不齊，教師要尊重學生的想法，不要挫傷他們的積極性。經常用鼓勵表揚的語言，如：Well done，Good job，Outstanding performance等，恰如其分地運用語言藝術。

3、創(chuàng)建有效的學習氛圍，想方設法提高學生能力。

教師利用各種教學手段，努力去創(chuàng)設各種情景去激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音、看視頻，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上。從識記，操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力。教師要根據教學內容的不同，不斷地探索和創(chuàng)新。例如，通過開展英語游戲、朗誦會、演講比賽、默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等教學活動，使教學充滿情趣。例如，讓學生通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡甚至設計英文個人主頁等活動。使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高。

4、運用小組進行有效教學

教師可以考慮將學習的主動權都交給學生。如在課程中設置brain storm頭腦風暴的環(huán)節(jié)，要學生寫出有關一個內容的所有單詞。很多老師會叫兩名學生上講臺寫出自己的答案，這樣能得到的鍛煉就非常有限。如果老師能把全班同學分成若干個小組共同完成，每小組給出不同的關鍵詞，設定時間后每一組叫一位學生代表將該組的答案念出來，同時其他小組的成員也可以將自己想到而該組同學漏掉的單詞補充進來。每個小組者按這樣的方法來進行，就能保證班上絕大部分同學都能參與到這個環(huán)節(jié)的活動中。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、學生層面

1、加強聽說讀寫的訓練

（1）通過大量的聽力訓練及跟讀模仿可以縮短自我發(fā)音與地道英語之間的距離，從而有利于學生講出自然、流暢的英語。

（2）通過多說，培養(yǎng)學生口語表達能力。訓練學生說的方法很多，可要求學生操練句型。自編對話，情景表演，完成課堂中特別設計的任務等。

（3）通過多讀，培養(yǎng)訓練學生語感。英語的朗讀就是運用輕重音、節(jié)奏、語調等語音將材料中的思想表達出來。多練不僅能培養(yǎng)學生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞，也為讓學生大膽開口說英語創(chuàng)造條件。

（4）通過多寫。培養(yǎng)學生理解單詞、句型的能力，熟練掌握英語表達思維。可通過抄寫、默寫等方式逐步進行練習。

2、積極參與課堂活動

學習語言的目的是為了交流，獲取信息，豐富知識。學生積極參與教師精心設計教學活動，在活動中實踐語言，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，提高運用語言的能力。學生的學習興趣能夠得到提高，在樂中學，學中樂。課前一支英語歌，為學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂；課前的duty report，同學之間的free talk，更進一步激發(fā)了他們學習英語的興趣；課堂中的教學游戲可以讓學生更容易記住所學內容，同時寓教于樂中，如單詞接龍游戲，讓學生更容易記牢單詞。同時師生之間，同學之間，在課內外經常用英語進行會話。學生在課堂上用英語進行思維和想象，最大限度地參與會話情境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。

總之，要想提高初中生的英語語言運用能力，就需要對學生的聽說讀寫進行不斷操練。學生必須身入真正的語言環(huán)境中，去感知、分析、理解、以達到真正的掌握和運用英語。所以英語教師就要在教學過程中關注，先讓學生進行簡單的句式操練到加入自己的某些觀點的練習，再到整合信息進而輸出語言信息，從而實現學生語言運用能力的提高。