劉方

摘要：在高職音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴是重要的教學(xué)內(nèi)容。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，對于學(xué)生的鋼琴教學(xué)也是從職業(yè)的角度出發(fā)，未必是為藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)人才，更多的是提高學(xué)生的職業(yè)審美力。在教育中也不再局限于傳統(tǒng)的模式，而是在鋼琴教學(xué)改革中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生不僅鋼琴彈奏能力有所提高，而且要形成創(chuàng)新思維，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。本論文針對高職音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)對策展開研究。

關(guān)鍵詞：高職 音樂教育專業(yè) 鋼琴教學(xué) 改革 學(xué)生能力 培養(yǎng)對策

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0196-02

高等職業(yè)院校的鋼琴教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)觀念和教學(xué)模式，對于鋼琴教學(xué)予以創(chuàng)新，更為注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于職業(yè)院校學(xué)生思維活躍，知識基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，就要從學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的角度出發(fā)，將學(xué)生的專業(yè)與鋼琴藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴思維模式，吸引學(xué)生積極融入鋼琴教學(xué)環(huán)境中。學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)鋼琴，而是主動地參與到鋼琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)具有主動性，就可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，鋼琴教學(xué)效率也會有所提高。

一、鋼琴教學(xué)中采用分層教學(xué)方法

高職院校的教學(xué)改革中對于教學(xué)模式的改革是首先需要考慮的問題。在鋼琴教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用個別教學(xué)、小組教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的模式，可以滿足學(xué)生對鋼琴知識的不同需求，對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)中，也可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

采用這種教學(xué)方法，從啟發(fā)學(xué)生的角度出發(fā)對學(xué)生展開教學(xué)，使得學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。在鋼琴的課堂教學(xué)中，采用分層教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鋼琴教學(xué)效率也會有所提升。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立思考，根據(jù)自己的知識需要掌握鋼琴知識，而且還具備分析能力和問題的解決能力，使得學(xué)生的鋼琴知識運(yùn)用能力得到培養(yǎng)。

在鋼琴的集體教學(xué)中，教師所發(fā)揮的作用是解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的共性問題。教師的教學(xué)針對學(xué)生的需要展開，整個的工作模式和工作流程得以簡化，教學(xué)時間節(jié)省了，教學(xué)效率也會有所提高。在集體教學(xué)中，集體教學(xué)解決的是學(xué)生的個性問題，個別教學(xué)中，要將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，從學(xué)生提出的問題出發(fā)展開教學(xué)。當(dāng)講授新知識的時候，要為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前觀看微視頻預(yù)習(xí)，學(xué)生之間討論解決難題。學(xué)生無法解決的，可以在課堂上請教師解決。

在鋼琴的小組教學(xué)中，將學(xué)生劃分為小組展開教學(xué)，重點(diǎn)解決學(xué)生的個性化問題。對學(xué)生的分組要具有科學(xué)合理性。對學(xué)生按照學(xué)習(xí)的層次分組，學(xué)生之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互借鑒，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在鋼琴的個別化教學(xué)中，就是將學(xué)生劃分為不同的層次，對于各個層次的學(xué)生都提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題和解答問題，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較差，對于鋼琴知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，教師就要從讓學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)，將他們對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，還可以通過個別輔導(dǎo)的方式增進(jìn)師生之間的了解。教師通過創(chuàng)設(shè)條件，就可以將不同教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

二、鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生聽辨能力的培養(yǎng)。學(xué)生在彈鋼琴的時候，不僅要具備彈奏技巧，還要具備一定的聽力。教師在鋼琴教學(xué)中要注重聽力教學(xué)的培養(yǎng)，并全面滲入到鋼琴教學(xué)的全過程中。包括鋼琴彈奏的訓(xùn)練在內(nèi)，就要重視學(xué)生音樂聽覺能力的訓(xùn)練。

在鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生彈奏鋼琴的時候，認(rèn)真聽自己彈奏，將優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都指出來，而不是靠教師的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽同學(xué)的鋼琴彈奏、聽教師的彈奏，對彈奏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析。讓學(xué)生聽鋼琴曲，欣賞音樂并感受音樂。

（2）學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中，教師可以采用各種方法解決問題。在音樂教學(xué)中，注重學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練非常重要。

比如，在鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行四分音符訓(xùn)練的時候，部分學(xué)生可以準(zhǔn)確彈奏，多數(shù)的學(xué)生都感到這部分學(xué)習(xí)比較困難。此時，教師就要用彈奏的方法給學(xué)生示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握彈奏要點(diǎn)。

在解決學(xué)生的彈奏問題中，可以采用“口念法”，也可以采用“劃拍法”，細(xì)分音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂的細(xì)節(jié)中區(qū)分節(jié)拍的不同，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象小動物奔跑的時候的節(jié)奏，可以獲得良好的訓(xùn)練效果。

（3）學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)。高職鋼琴教學(xué)中，簡譜教學(xué)是重要的內(nèi)容。為了讓學(xué)生很快地識譜，教師也會結(jié)合使用五線譜。部分學(xué)生接觸過五線譜，學(xué)生幾乎沒有接觸簡譜的機(jī)會，而且往往是對C大調(diào)比較熟悉。當(dāng)調(diào)性改變之后，就不能在鋼琴的鍵盤上準(zhǔn)確地找到音的位置。這就是教師在鋼琴授課中需要重點(diǎn)解決的問題。

所以，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，就要按照教師的指導(dǎo)，在五線譜學(xué)習(xí)中，還要結(jié)合使用簡譜，對固定調(diào)的概念有準(zhǔn)確的理解，為鋼琴彈奏學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在具體的做法上，學(xué)生可以通過彈奏練習(xí)曲的方式記譜，要將簡譜與五線譜相結(jié)合。在彈奏訓(xùn)練的過程中，包括音階、和弦以及彈唱上都要采用簡譜，讓學(xué)生很快掌握教學(xué)內(nèi)容。

在鋼琴課堂教學(xué)中，講解歌曲伴奏的時候，要做到理論課與實(shí)踐課的結(jié)合，更為重視鋼琴的實(shí)踐課教學(xué)，將理論教學(xué)的課時減少。學(xué)生在實(shí)踐課堂上掌握理論知識，可以發(fā)揮理論知識的指導(dǎo)作用，并將理論知識用于實(shí)踐操作中，有助于提高鋼琴實(shí)踐操作的質(zhì)量。

在對學(xué)生進(jìn)行和弦配置教學(xué)和運(yùn)營伴奏音型的教學(xué)中，往往學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足。在具體的教學(xué)中，可以加入彈唱的內(nèi)容，讓學(xué)生接受鋼琴彈奏的基本訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生選擇練習(xí)曲，采用彈唱的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

對于每個單元的教學(xué)和每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生為歌曲伴奏，讓學(xué)生當(dāng)堂就完成彈唱的任務(wù)。

在對學(xué)生進(jìn)行彈唱教學(xué)中，要從簡單的彈唱開始，逐漸提升難度，做到教學(xué)的循序漸進(jìn)，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)要有計(jì)劃地展開。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習(xí)慣，使得學(xué)生的彈唱能力有所提高。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校注重職業(yè)人才培養(yǎng)，在音樂教育中就要從職業(yè)的角度出發(fā)對學(xué)生展開教學(xué)。由于職業(yè)院校的鋼琴教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)引導(dǎo)，因此在教學(xué)中就要從職業(yè)的角度出發(fā)展開教學(xué)，改變傳統(tǒng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)的模式。教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的想象力，注重專業(yè)學(xué)習(xí)中與情感的交融，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮想象力學(xué)習(xí)鋼琴，藝術(shù)思維得以培養(yǎng)。隨著學(xué)生對于鋼琴知識的領(lǐng)悟力提升，學(xué)習(xí)能力也會有所增強(qiáng)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏