楊娟

摘 要：有效的語文教學(xué)是指在語文教學(xué)過程中，通過采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)模式，以達到教學(xué)活動的優(yōu)化，從而高質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)語文教學(xué)目的的教學(xué)。圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性方面進行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；教學(xué)；有效性；策略

隨著新課改的全面實施和深入發(fā)展，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性方面提出了進一步的要求，語文課堂的有效性不再單一的指學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，而是更加注重學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與性和思維發(fā)展性，重視對課堂的高效性和學(xué)生興趣性的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語文意識和語文思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自主能力的發(fā)展。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中展開有效性教學(xué)呢？下面就結(jié)合本人的教育經(jīng)驗，談?wù)剮c看法。

一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準備工作的有效性

新課改從教師的角度來看，教師需要充分備課，課堂的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，要符合學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)科特性，要滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的客觀需求。同時，教師在備課過程中還要重視自主特色的構(gòu)建，合理地利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源，提高對課堂教學(xué)的把控性，對于教學(xué)的重點、難點、訓(xùn)練點都要有一個條理性的認識，既要保證課堂教學(xué)的開放性，同樣又要增強教學(xué)的實質(zhì)性。從學(xué)生的角度來看，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個大致的了解，使其在課堂教學(xué)過程中能夠更快地融入和參與教學(xué)活動中，在預(yù)習(xí)中學(xué)生對課堂的教學(xué)難點、重點都有一個規(guī)劃，在課堂中能夠有針對性地去學(xué)習(xí)，帶著問題和思考去學(xué)習(xí)，不僅有助于課堂效率和質(zhì)量的提升，而且對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和運用能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建都有重要的作用。

二、多元整合，提高課堂實施的有效性

課堂前的準備工作，是課堂能夠有計劃、有目的展開的基礎(chǔ)，也是教師把控課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩呈現(xiàn)的基礎(chǔ)，是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和實現(xiàn)有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

首先，制定明確的教學(xué)目標。在具體的教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標，提高課堂的預(yù)見性和課堂的有效性。同時，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂預(yù)設(shè)目標，生成新的目標，使語文課堂教學(xué)始終圍繞教學(xué)中心和教學(xué)實質(zhì)展開。

其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)活動的展開要始終圍繞學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體性，將課堂歸還給學(xué)生，構(gòu)建一個平等、民主的師生關(guān)系，增強教學(xué)活動的雙向性和互動性，實現(xiàn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時還要發(fā)揮教師的輔導(dǎo)性和引導(dǎo)性，以實現(xiàn)課堂教學(xué)按預(yù)期目的展開。

第三，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機結(jié)合，也就是說為構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂，要強調(diào)教與學(xué)的結(jié)合，既要重視教，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案，滿足課堂教育需求，同樣也要重視學(xué)生自主發(fā)展性，以學(xué)生學(xué)為出發(fā)點，以教輔助學(xué)，學(xué)體現(xiàn)教，教學(xué)互動的形式，提升教學(xué)有效性，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的健全和完善。

第四，教學(xué)方式的創(chuàng)新。構(gòu)建有效的語文課堂，需要創(chuàng)新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方式，以教師科學(xué)的教和學(xué)生科學(xué)的學(xué)為中心，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。如，對于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的文章特點，采取不同的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩生成。

第五，教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源的整合優(yōu)化是提升教學(xué)有效性的一個重要手段，也是師生共同開發(fā)課程資源的一個過程。如，在課堂教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤詽M足學(xué)生的求知欲和好奇心；多媒體資源的利用、優(yōu)秀的教學(xué)方案的應(yīng)用等，教學(xué)資源的整合是為提高教學(xué)有效性服務(wù)的，對于豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)多元化、多樣化的發(fā)展具有顯著作用。

三、自主反思，提高教學(xué)評估的有效性

教學(xué)評估是對教學(xué)活動過程和結(jié)果有效性的判斷行為，科學(xué)、合理的教學(xué)評估不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生自我成長、自我完善，而且對于提升教與學(xué)的自覺性也具有一定的作用。從客觀上來講，教學(xué)評估作為教學(xué)反思的一個行為，應(yīng)始終貫徹于整個教學(xué)活動中，對學(xué)生展開多元化、客觀的教學(xué)評價，以促進學(xué)生的自主發(fā)展。而對于教師而言，教師的自主反思、教學(xué)評估能夠有效地引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)活動進行評價，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方案，以提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高語文教學(xué)的有效性是現(xiàn)代化教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)自身發(fā)展的必要要求，作為一名語文教師，我們要正視自身的職責(zé)和義務(wù)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，重視學(xué)生的主體性和學(xué)生的自主發(fā)展，不斷地探索和探究符合自身教學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，為打造高效的語文課堂服務(wù)。

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