田萬寶 季桂賢

摘 要：小學(xué)作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，提高小學(xué)生的作文水平呢？在多年的教學(xué)中主要結(jié)合四點進行作文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；培養(yǎng)能力；方法探究

一、在觀察中積累材料培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

觀察是作文的必要前提，沒有觀察就沒有作文。觀察的目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，解決“怎么看就怎么說，怎么說就怎么寫”的問題?，F(xiàn)在不少學(xué)生經(jīng)歷的很多，生活過得也豐富多彩，但寫作文時卻無從下筆。其根本原因在于他們對周圍的事物漠不關(guān)心，對事理認知淺薄。所以教師在寫作之前，讓學(xué)生運用所學(xué)的觀察方法留心觀察與這次作文有關(guān)的周圍事物，以看為主，收集材料，逐漸豐富自己，這樣寫作時才能有話可寫。

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，比如觀察時要抓住被觀察對象的特點，要有一定的順序，觀察要深入，要通過事物的外表窺視其內(nèi)在。教師要指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓住特點進行觀察，例如有的小學(xué)生在描寫人物時，一會兒寫身材，一會兒寫穿著，一會兒寫頭發(fā)，一會兒寫眼睛……還有的小學(xué)生寫人物外貌時從頭一直寫到腳。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的觀察。觀察人物時要注意人物的語言、動作、神態(tài)，透過人物的外表窺視人物的內(nèi)心世界。要通過細致地觀察，把觀察所得和具體的描寫結(jié)合起來，這樣既能發(fā)展觀察力又能提高寫作水平。

二、在講讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

語文教材內(nèi)涵豐富、生動，每一篇課文都是一篇最好的例文，有著許多的寫作資源。在語文教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)所講授文章隨時激發(fā)學(xué)生的興趣，增強情感教學(xué)。讓學(xué)生找到讀寫的結(jié)合點，讓課本為寫作所用，進行以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。語文教師的一堂課就是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，凝聚著師、生、文三結(jié)合的興趣。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的不同，習(xí)作要求的不同，有意識地滲透作文知識。在教學(xué)中選擇切實可行的教學(xué)方法，挖掘教材，講透書本知識，把講讀課文與作文知識緊密地結(jié)合起來。例如，在講《梅雨潭》這篇課文時，通過閱讀使學(xué)生懂得作者在寫梅雨潭、梅雨亭、梅雨瀑時用了由遠及近的觀察和描寫景物的方法。通過有感情地朗讀，我們被其景物描寫所陶醉，并給人以身臨其境的感覺。梅雨潭、梅雨亭、梅雨瀑景物的變化體現(xiàn)出作者的細致觀察和文章的清晰脈絡(luò)，并使文章有主有次，重點突出。

講讀課文也要在突出單元重點訓(xùn)練項目的同時，練習(xí)仿寫。例如，學(xué)完《桂林山水甲天下》之后，寫出一篇寫景的記敘文；學(xué)完《愛美的梅花鹿》之后，寫一篇以小動物為題材的寓言故事；學(xué)完《西湖的綠》之后，寫一篇以《一次春游》為題的記敘文；學(xué)完《白鵝》之后寫一篇以《我喜愛的×××》為題的狀物記敘文。為習(xí)作莫定基礎(chǔ)，并逐步從模仿向獨立寫作發(fā)展，做到練筆周周有，水平日日提。

三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

常言道“巧婦難為無米之炊”，沒有材料怎么能寫出好的文章，而寫作材料就應(yīng)該來源于生活。但是對于生活范圍狹小的小學(xué)生來說，他們的作文素材的確很少。學(xué)生寫作時最困惑的是不知道從哪里積累素材。要想解決這一困境首先就要指導(dǎo)學(xué)生用自己的全部感官去讀取我們的日常生活，并從中直接獲取相關(guān)材料。其次要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己周圍的人和事，做一個有心人，要善于思考。例如，每當(dāng)上音樂課、體育課或組織課外活動時，學(xué)生都會表現(xiàn)出極大的興致。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，在作文教學(xué)中抓住有利時機，激發(fā)其寫作興趣。再如在寫春天的景色時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野、樹林看一看，注意觀察春天的田野中小草、泥土、樹林、小河等有哪些變化。還可以寫日記，記錄每天發(fā)生的點點滴滴，既可以磨煉學(xué)生認識能力，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時使學(xué)生積累豐富的作文素材。

四、在批改中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

有人曾說好文章是改出來的。在教學(xué)中我們可以采取不同方式進行批改，大體可分以下幾個步驟進行。

1.自評。低年級可以放低標(biāo)準，注意語句通順，用詞恰當(dāng)準確，不寫錯別字等。高年級學(xué)生評改自己的作文，觀察、體驗、研究問題并經(jīng)過多次修改使作文達到訓(xùn)練要求。

2.讓學(xué)生讀自己的作文，邊讀邊改，這樣可以修改文章中語言不通順、用詞不準確的地方，還可以發(fā)現(xiàn)文脈是否通暢。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改，經(jīng)過多次閱讀，多次修改，文章會精益求精。

3.同學(xué)之間互相評改作文。在批改別人文章的同時也深刻地使自己受到教育，還能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的精神，提高寫作能力。

4.學(xué)生批改時教師不能撒手不管，要注意在學(xué)生批改時巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生批改中遇到的問題和產(chǎn)生的分歧。一方面要鼓勵學(xué)生認真批改，盡力做到完美、準確；另一方面也要允許學(xué)生批改中的失誤，以免束縛學(xué)生的手腳。教師要在學(xué)生批改后進行及時全面地講評。對于水平較高的同學(xué)既要進行鼓勵，又要指出其不足，使他們的寫作水平進一步提高，并繼續(xù)努力；對于作文水平較低的同學(xué)，他們的點滴進步也要當(dāng)眾表揚，增強他們的寫作信心。

誠然作文教學(xué)之法不勝枚舉，但是作文教學(xué)中加強以上四點進行訓(xùn)練，是提高作文能力的重要措施，也是取得小學(xué)生作文成功的有效之路，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的根本途徑。

參考文獻：

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