潘宣伊

摘要：高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)包括教學(xué)資源的整合與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)教學(xué)資源的整合將現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重新整理與編排，便于教師對(duì)教學(xué)資源的提取及使用，進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，不斷更新資源庫(kù)的資源內(nèi)容，同時(shí)采用動(dòng)畫(huà)、VR等形式呈現(xiàn)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程；資源庫(kù)；整合；開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0018-02

一、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

近年來(lái)，長(zhǎng)春軌道交通正以迅猛的態(tài)勢(shì)發(fā)展起來(lái)，行業(yè)的快速發(fā)展為城市軌道交通相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)每年都會(huì)向長(zhǎng)春軌道交通運(yùn)營(yíng)企業(yè)輸送一批高素質(zhì)、技能型、實(shí)用型人才。但是隨著城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展、校企合作的不斷深化，通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生上崗后的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置覆蓋全面，但教學(xué)內(nèi)容與崗位的對(duì)接不夠順暢，城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程分為理實(shí)一體課程和實(shí)踐課程兩種形式，理實(shí)一體課程側(cè)重于理論知識(shí)的講授，實(shí)踐課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。兩種課程雖然教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，為了得到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的技能實(shí)用型人才，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式亟待優(yōu)化。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)資源的整合及開(kāi)發(fā)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)便是一種可行性較高的優(yōu)化方式。

二、教學(xué)資源庫(kù)的資源整合

城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程的資源整合過(guò)程中，遵循廣泛收集、重點(diǎn)篩選的原則，確保教學(xué)資源的準(zhǔn)確性、完整性、科學(xué)性及實(shí)用性，兼顧優(yōu)質(zhì)性。教學(xué)資源整合成果以課程資源庫(kù)的形式呈現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)在于：教學(xué)資源分類(lèi)整合，形成清晰完整的類(lèi)別，便于查詢(xún)及使用；教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)全面，便于教學(xué)及科研資料的搜集；資源庫(kù)持續(xù)更新，為校企間的資源共享搭建平臺(tái)。根據(jù)本課程現(xiàn)階段可整合的教學(xué)資源，在課程資源庫(kù)內(nèi)設(shè)置四個(gè)子庫(kù)，分別對(duì)師資、教學(xué)素材、企業(yè)案例、相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整合。

1.教師資源庫(kù)。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)既是校企合作專(zhuān)業(yè)，又是“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍包括學(xué)校教師、企業(yè)師傅和行業(yè)專(zhuān)家，師資信息量龐大。通過(guò)教師資源庫(kù)的建立，可以更好地對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行整合，然后定期對(duì)庫(kù)內(nèi)信息進(jìn)行更新及分析，進(jìn)一步推進(jìn)教師資源配置的優(yōu)化。建立立體化教師資源庫(kù)。在教師資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，先將校內(nèi)教師、企業(yè)師傅、行業(yè)專(zhuān)家的信息進(jìn)行采集，采集內(nèi)容主要包括年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、研究方向、從業(yè)領(lǐng)域等方面。然后按照理論授課、實(shí)踐授課、社會(huì)培訓(xùn)、科學(xué)研究、課程開(kāi)發(fā)這五個(gè)類(lèi)別進(jìn)行整合，同一教師根據(jù)實(shí)際情況，可同時(shí)錄入多個(gè)分類(lèi)。通過(guò)以上過(guò)程，完成教師資源的整合，在今后教學(xué)、科研等工作任務(wù)的布置時(shí)，可直接入庫(kù)查詢(xún)，進(jìn)行信息提取，達(dá)到科學(xué)分工、擇優(yōu)選取的目的，最大限度的發(fā)揮教師資源的優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)素材庫(kù)。教學(xué)素材具有種類(lèi)多、數(shù)量大、內(nèi)容雜的特點(diǎn)。對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的篩選及整合，既節(jié)省了教師查找資料的時(shí)間，提高備課效率，又規(guī)范了教師的授課內(nèi)容，同時(shí)也豐富了知識(shí)點(diǎn)的講授形式。在教學(xué)素材整合過(guò)程中，建立教學(xué)素材庫(kù)，將收集到的教學(xué)素材分類(lèi)整合成四類(lèi)，分別為文本素材、圖形/圖像素材、動(dòng)畫(huà)/視頻素材、動(dòng)態(tài)素材。在教學(xué)素材庫(kù)建立的過(guò)程當(dāng)中，遵循寧缺毋濫的原則，不能一味地追求教學(xué)素材的數(shù)量，而忽視教學(xué)素材的質(zhì)量。教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步完善的過(guò)程，欠缺的資源可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)，但絕不能將劣質(zhì)甚至錯(cuò)誤的教學(xué)素材收錄到素材庫(kù)中。另外，在教學(xué)素材收集的過(guò)程中，不要只局限于本校課程組內(nèi)教師教學(xué)素材的收集，可以匯集多方資源，采用多校聯(lián)合、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的方式，強(qiáng)化共享應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，吸收更多優(yōu)秀的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革創(chuàng)造條件。

3.企業(yè)案例庫(kù)。企業(yè)案例庫(kù)建設(shè)的原因：其一，城軌車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程理論性強(qiáng)且抽象難懂，學(xué)習(xí)難度偏大，教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)分依賴(lài)講授法等傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅枯燥乏味，也不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)與用的脫節(jié)。其二，教師缺乏實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，而案例教學(xué)法，又非真實(shí)簡(jiǎn)單的舉例說(shuō)明，所以教師很難編寫(xiě)出兼顧理論知識(shí)點(diǎn)和企業(yè)工作實(shí)際的教學(xué)案例。其三，現(xiàn)階段，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行企業(yè)案例的整合，所以教師在備課過(guò)程中，為了節(jié)省備課時(shí)間及精力，往往直接從網(wǎng)絡(luò)新聞、報(bào)刊雜志上截取案例資料，缺乏對(duì)案例的深入發(fā)掘和開(kāi)發(fā)。通過(guò)企業(yè)案例庫(kù)的建立，可以對(duì)行業(yè)企業(yè)中相關(guān)案例進(jìn)行收集和整理，在企業(yè)案例的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行編寫(xiě)，深入發(fā)掘案例的理論內(nèi)涵，還可以結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)置思考問(wèn)題，形成符合教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)案例。

4文獻(xiàn)庫(kù)。通過(guò)文獻(xiàn)庫(kù)的建設(shè)，將與城軌車(chē)輛相關(guān)的文獻(xiàn)資源進(jìn)行整合，供教師進(jìn)行查閱，拓展教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，加深教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，為課程開(kāi)發(fā)及科研工作提供全面而又專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)庫(kù)的建立也為學(xué)生完成開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間，在文獻(xiàn)庫(kù)中查找自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。文獻(xiàn)庫(kù)數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中，要多方收集，購(gòu)進(jìn)與城軌車(chē)輛有關(guān)的書(shū)籍；在網(wǎng)上搜集電子期刊文獻(xiàn)，必要時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的購(gòu)買(mǎi)；收集行業(yè)企業(yè)相關(guān)技術(shù)資料，最后整合入庫(kù)。資料選取要注重其廣度及深度，既要有滿足教師教科研層次的文獻(xiàn)，又要有讓學(xué)生拓展閱讀層次的文獻(xiàn)。要保持文獻(xiàn)庫(kù)的更新，確保資源的實(shí)效性。

三、教學(xué)資源庫(kù)的資源開(kāi)發(fā)

1.理論教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)化教室，教學(xué)設(shè)備有限，所以，為了確保所開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的實(shí)用性，要充分發(fā)揮投影視聽(tīng)設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)的作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合分析，理論課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)偏重于以下形式：Flash二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)形式，用以展示城軌車(chē)輛的結(jié)構(gòu)及控制系統(tǒng)各環(huán)節(jié)間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，將原有靜態(tài)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，降低抽象內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；微視頻形式，視頻要短小精悍，用來(lái)作為某一知識(shí)點(diǎn)的引入或展示，將傳統(tǒng)的語(yǔ)言陳述形式轉(zhuǎn)化為新穎的視頻展示形式，使知識(shí)點(diǎn)講授的過(guò)程中有了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的切換，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感官體驗(yàn)；實(shí)景視頻形式，采取校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的方式，在企業(yè)案例庫(kù)中選取典型案例，進(jìn)行實(shí)景拍攝，課堂上通過(guò)實(shí)景視頻的觀看，將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)景象逐一對(duì)應(yīng)，突出了理論知識(shí)的實(shí)用性，使理論教學(xué)不再空洞。需要注意的是在實(shí)景視頻腳本設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)成設(shè)備展示視頻，應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)置，突出視頻的教學(xué)價(jià)值。

2.實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)資源匱乏嚴(yán)重，主要原因有：城軌車(chē)輛設(shè)備專(zhuān)用性強(qiáng)，普通的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很難滿足教學(xué)的需要；城軌車(chē)輛設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價(jià)格昂貴，模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)困難且成本過(guò)高；城軌車(chē)輛電氣系統(tǒng)包含高壓部分，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在較大的安全隱患。鑒于以上原因，在本課程實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)該更多的借鑒新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的成功案例。例如，采用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，此技術(shù)可以很好的解決職業(yè)教育中遇到的難題，使學(xué)生“身臨其境”，符合職業(yè)教育的“現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)”的要求。開(kāi)發(fā)基于VR技術(shù)的城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，就是把從企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)收集到的相關(guān)設(shè)備操作的視頻、圖片進(jìn)行整理，然后通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)生成一種多源信息融合的交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的仿真系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備可以進(jìn)入到模擬環(huán)境中，在沉浸式環(huán)境下熟悉設(shè)備各個(gè)部件，進(jìn)行體驗(yàn)式操作，完成虛擬訓(xùn)練。

四、總結(jié)

通過(guò)城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源的整合，把國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的軌道交通職業(yè)教育領(lǐng)域及軌道交通行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源匯集到一起，再結(jié)合企業(yè)崗位能力的需要，進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了本課程教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與改革。將城軌車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程打造成內(nèi)容完整、形式豐富、資源優(yōu)質(zhì)，可供教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)等多方受益的規(guī)范課程，為后續(xù)建立共享型教學(xué)資源庫(kù)做好準(zhǔn)備。

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