文 | 蔡恩光

（作者單位：浙江省杭州市祥符藝術(shù)幼兒園）

小主播項目主題活動是指結(jié)合幼兒園多媒體廣播設(shè)備，圍繞某一個幼兒感興趣、關(guān)注高的項目為主題內(nèi)容，并能激發(fā)幼兒想說、敢說、大膽說的多種語言發(fā)展能力的活動；它由幼兒自己挑選感興趣的、熟悉的、最想表達(dá)自我意愿的話題和活動；合理編排內(nèi)容，組成能以廣播形式在全園進(jìn)行展示的特色語言領(lǐng)域活動。浙江省杭州市祥符藝術(shù)幼兒園開展小主播項目研究與實(shí)踐，助推了幼兒園教育教學(xué)工作，促進(jìn)了幼兒健康快樂成長。

小主播項目主題活動的設(shè)計與實(shí)踐運(yùn)作

小主播主題項目活動的設(shè)計?；顒拥脑O(shè)計以幼兒為發(fā)展主體，圍繞幼兒學(xué)習(xí)生活中的所學(xué)所想，從幼兒在園的一日生活到家庭甚至社會中的所見所聞，經(jīng)過編輯團(tuán)隊的策劃編排和家園團(tuán)隊的緊密參與，給全園幼兒一個自我表述和展現(xiàn)的平臺，通過小記者的現(xiàn)場錄制、家園合作的投稿分享，廣播站的小主播特色廣播播音、幼兒園網(wǎng)站推送、幼兒園官方微信推送等方式，廣受全園師生和家長的贊賞。

組建廣播站欄目組。廣播站欄目組分信息組、家園組、編輯組。從每一期項目主題活動的確定到具體的開展，再到活動成果的展示，主體上是讓孩子們自己去嘗試，教師和家長一起來輔助孩子并參與其中。這種立足于幼兒，并從幼兒出發(fā)，去思考幼兒在園主題環(huán)境下學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓幼兒自由選擇更感興趣的話題，自主參與活動的開展，極大地激發(fā)了幼兒的參與熱情和學(xué)習(xí)潛能。

招募小編輯、小記者和小主播。小主播項目主題活動廣播站招募小編輯、小記者和小主播的通知在校園網(wǎng)上一經(jīng)推出，立刻受到了家長和孩子們的極大關(guān)注，在短信收發(fā)記錄中顯示50%以上的幼兒想?yún)⒓有∫舴麖V播站欄目組的組建活動。幼兒園制訂了相應(yīng)的招募要求。小編輯在編輯組老師的參與幫助下，對家園來稿進(jìn)行篩選和修改工作；小記者負(fù)責(zé)主題日特色事件的搜集以及校內(nèi)外的相關(guān)采訪工作，在宣傳組老師的參與幫助下錄制特色故事，發(fā)動全園幼兒積極參與現(xiàn)場互動，擴(kuò)大參與廣播站的輻射面；小主播，語音表達(dá)清晰，在信息組老師的參與幫助下，能正確、流利、有感情地播音。

小主播項目主題活動有聲有色地開展。項目主題特色活動的實(shí)施，充分利用幼兒園課程指導(dǎo)資源，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、家園內(nèi)外相互配合、銜接與呼應(yīng)。小音符廣播站工作組在指導(dǎo)老師的幫助下，小記者們活躍在幼兒園的每一個角落，攝像，錄音，筆記，采訪園里的新聞人物和新鮮的事；小編輯們思緒飛揚(yáng)，鍵盤嗒嗒地響，編輯最美的文章；小主播們神采飛揚(yáng)，聲情并茂地播送著最美妙的聲音。他們的勞動豐富了師生的生活，傳播了知識與情感，滋潤了幼兒的成長，同時也在實(shí)踐中鍛煉了自己。

特色評價，多元發(fā)展。在課題設(shè)計之初，我們就意識到科學(xué)合理的評價對整個廣播站項目主題特色活動的開展以及對參與活動的孩子們成長有著十分重要的意義。針對幼兒園大、中、小班的年齡特點(diǎn)，課題組專門為愿意參與活動的幼兒設(shè)計了晉級評價。2017年3月，出臺了《小音符廣播站校園小明星評定細(xì)則》，每個年級都有一名課題組教師按《細(xì)則》定期落實(shí)星級考核?？己藘?nèi)容：積極參與小記者互動，愿意在家長指導(dǎo)下提交《我的分享》，主動參與小音符廣播站小小工作組的招募等晉級工作，表現(xiàn)突出的，可以評為閃亮校園之聲小明星和校園小明星。

獨(dú)具學(xué)前兒童特色的評價內(nèi)容、充滿激勵的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新、勇于展示。在發(fā)展個體的同時，為群體發(fā)展提供了更多的平臺和參與機(jī)會。

課題研究的成效與思考

自課題立項以來，幼兒園致力于小主播項目主題活動廣播站活動的品質(zhì)提升，探索以校園小明星為載體的育人路徑，獲得了有目共睹的成效，產(chǎn)生了良好的社會影響力。

幼兒社會性發(fā)展活躍，爭做校園小明星。小主播項目主題活動廣播站活動，路徑設(shè)計突破了以往老師上課、同伴交流、同班分享的傳統(tǒng)模式，全園幼兒的自主參與，全員活動以及特色多元的評價的操作，為更多的幼兒開拓了更為廣闊的鍛煉平臺，深受孩子們的歡迎。

根據(jù)統(tǒng)計，2017年4月第一期項目主題日特色活動“童言清明節(jié)”，長青園區(qū)9個班級，只有3名幼兒嘗試參加互動，沒有收到一個家園團(tuán)隊的來稿分享。到2018年2月第六期主題日特色活動“紅火過新年”，全園9個班級，共計100多名幼兒面對現(xiàn)場錄制的小記者侃侃而談，10多對家園團(tuán)隊積極來稿分享幼兒所見所聞。數(shù)據(jù)顯示，活動參與率從1%增長到90%，校園小明星人數(shù)從1%增長到80%，充分印證了我園幼兒參與度之高。

幼兒語言表達(dá)得以提升，敢說敢秀真自我?；仡櫿n題研究的收獲，小音符廣播站力創(chuàng)一個適宜幼兒園敢說敢秀的語言展示的平臺，在小小的播音站里，在和小記者熱情互動的時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子們比在課堂中更放松，更加敢于表達(dá)自己的意愿。孩子們學(xué)習(xí)的不再是死板的知識，而是鮮活的能力。

更添校園文化潛能，藝術(shù)特色逐漸凸顯。家園共育的關(guān)注，多種社會資源的加入，給了小音符廣播站的校園小明星們更多的平臺。至2017年7月，幼兒園先后成立了小音符廣播站小小編輯部、小音符廣播站小小記者組、小音符廣播站小主播工作室等多種形式的校園媒體組織，從全園校園小明星中按星級從高到低招募有一致興趣的同伴加入?；顒又?，孩子們膽量得到鍛煉，各領(lǐng)域成長得到全面發(fā)展。小主播項目主題活動廣播站活動在家長中的知名度、在姐妹園中的影響力也日漸擴(kuò)大，園所特色教育逐漸彰顯，園所品牌文化也逐漸形成。

課題研究的反思與展望

回顧一年以來的摸索研究，本課題研究指向明確，成效顯著。鑒于幼兒園智能廣播系統(tǒng)的功能單一，設(shè)施設(shè)備較為簡陋，幼兒年齡上的特點(diǎn)使幼兒在編輯、撰寫、朗讀能力上的欠缺，需要指導(dǎo)老師投入更多的精力。少有相關(guān)研究經(jīng)驗以供借鑒學(xué)習(xí)。反思本課題研究，如何更為有效地促進(jìn)小主播項目主題活動廣播站活動的全園化普及化，乃是一個值得深入探究的課題。

實(shí)踐證明小音符廣播站，以項目主題活動為主線，搭建適宜幼兒園孩子感興趣、樂參與的育人路徑研究得到了廣大師生及家長的一致歡迎，我們將持之以恒作更深入地實(shí)踐探索。