李鑫?李杰漢

【摘 要】 文章概述了價值澄清理論，分析了高校學生社團的特點，指出了價值澄清理論在高校學生社團運用的意義。認為，這有利于提高學生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生社團主體性作用；有利于增強學生社團管理活力，提高社團的管理質(zhì)量；有利于學生社團文化建設(shè)，營造多樣化的校園文化環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 高校學生社團；作用發(fā)揮；價值澄清理論；運用

價值澄清理論是美國變革時期的產(chǎn)物，受到時代變遷的影響，社會生活與人們的思想理念開始呈現(xiàn)出多樣性的特征，同當下高校社團活動的發(fā)展現(xiàn)狀有著類似的地方，國內(nèi)的傳統(tǒng)觀念逐漸被多元化的觀念所取代，成為當下思想理念的主流趨勢，很多高校人才正處于探求符合自身價值理念的階段，積極借鑒社團指導(dǎo)方面的理論知識，可以幫助我們更好地研究及利用價值澄清理論。

一、價值澄清理論概述

為了更好的發(fā)揮高校學生社團的作用，促進其進一步的發(fā)展和創(chuàng)新，我們應(yīng)該積極借鑒此方面的理論知識，掌握其核心內(nèi)容。價值澄清理論是路易斯·拉思斯等眾多紐約大學專家不斷探究及努力的成果。其核心內(nèi)容集中體現(xiàn)于價值澄清階段，期間應(yīng)保證學生們對價值理念的自由觀點及態(tài)度，在平時的生活、學習中多給予他們幫助，積極指引他們走向正確的道路，培養(yǎng)個性化、積極向上的人生理念。

在價值澄清過程中，反對傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)姆绞?，避免出現(xiàn)形式化的價值理念引導(dǎo)，通過具象化的方式將正確的價值理念展現(xiàn)給他們，借助多樣化的澄清模式為學生樹立起積極的價值理念。

同時價值澄清理論主張有效的價值形成過程必須經(jīng)過七個步驟：第一，個性化的選擇；第二，拓展選擇領(lǐng)域；第三，在選擇之前，客觀、全面地分析所有選擇可能帶來的影響；第四，尊重每個人的選擇；第五，確定；第六，以具體選擇視作行為標準；第七，重復(fù)。強調(diào)現(xiàn)實生活的作用，即在日常的教育活動中適時對學生進行必要的幫助，使價值觀念得以澄清，以促進他們價值觀念的形成。

二、高校學生社團的特點

1、主體性

高校學生社團是學生自愿組成的，其中涉及組織、管理、服務(wù)以及教育方面。以學生為活動參與的主體，實現(xiàn)他們自身的發(fā)展需求，組織內(nèi)部學生的發(fā)展需求具體涉及其心理層面、歸屬感層面、社會價值層面以及理想層面。此活動的初衷即為培養(yǎng)與提升他們的整體素養(yǎng)。團隊由學生自行組織建立，學生自主管理的，通過學生的積極參與活動提高其綜合素質(zhì)、促進人生理念的升華，提升思想覺悟，不斷培養(yǎng)與健全自身的人格，為自我教育的組織性及每個人的個性化發(fā)展提供有力保障。

社會的多元價值觀，校園生活方式豐富多彩，賦予了社團活動內(nèi)容與形式、類型的多樣性。主要表現(xiàn)為種類越來越多，分類體系逐漸完善。出現(xiàn)了各式各樣的組織團隊，主要涉及到信仰層面、學術(shù)領(lǐng)域、文娛領(lǐng)域以及實踐層面等。于具體活動期間，通過比賽、學術(shù)講座、演講、小品、征文、歌舞等多種多樣的形式。同時在管理結(jié)構(gòu)和模式中也具有多樣性的特點，一般包括主席，組織部，文體部，宣傳部，公益部，實踐部等多個管理部門，控制性管理，放任型管理，中間型管理等管理模式。社團的多樣性還體現(xiàn)在社團文化的豐富多彩的特性上。

2、文化性

高校學生社團作為校園文化的有效載體，在傳播高校校園文化，對大學生進行文化功能方面具有重要意義，能夠為學生的身心發(fā)展提供相對輕松、愉悅的外部環(huán)境，也是提高學生綜合能力與素質(zhì)的關(guān)鍵場所。隨著組織團隊的成長與壯大，會漸漸產(chǎn)生較為合理的管理體系、傳統(tǒng)理念、社團規(guī)章制度等文化因素。活躍在各高校中開展的學生社團活動集思想性、文藝性、娛樂性以及理論性于一身，有利于促進學生思想理念的升華、形成良好的教學環(huán)境、樹立并強化正確的傳統(tǒng)理念。

三、價值澄清理論在高校學生社團運用的意義

1、有利于提高學生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生社團主體性作用

價值澄清理論認為，價值澄清學派的價值選擇從根本上就是“個人的事情”，需要給學生提供施展自身才能、表達自我想法的機會。價值澄清理論主張的不是運用傳統(tǒng)的方式進行教導(dǎo)，而是鼓勵學生讓其自主產(chǎn)生價值觀，這樣不僅可以讓學生形成適應(yīng)社會的價值觀，還能讓其根據(jù)現(xiàn)實情況及時做出調(diào)整，成為一個理性、冷靜、睿智的人。

主體性是高校學生社團的主要特征和核心要求。但是現(xiàn)今社團缺乏科學理論的指導(dǎo)以及傳統(tǒng)管理觀念導(dǎo)致的官本位思想的影響，而使學生社團主體性缺失，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：團隊目標不夠清晰、成員行動力低下、自主性不足。

根據(jù)價值澄清理論思想的指導(dǎo)，在學生社團組織活動和管理機構(gòu)中，給予學生充分的自由表達的機會和自主權(quán)，使學生完善自我的價值取向，從而找準各個社團自我的角色定位，提高學生參與社團活動的自覺性和積極性，明確各類學生社團的目的，比如心理類社團要在減輕大學生心理壓力方面發(fā)揮重要作用；文學類社團則通過詩詞歌賦、文字等帶給學生美的感受，心靈上的洗滌；武術(shù)健身類社團為學生增強健康的體魄；環(huán)保類社團營造和諧優(yōu)美校園環(huán)境；創(chuàng)業(yè)類社團為學生走向社會打下基礎(chǔ)。

2、有利于增強學生社團管理活力，提高社團的管理質(zhì)量

傳統(tǒng)的社團管理模式更多是控制型模式，充斥著濃重的官僚主義色彩，壓抑和強制學生去接受和服從，學生少有選擇的余地，形成一種外在的強制和約束，自治觀念淡漠，自律和監(jiān)督機制不健全，而使社團管理僵化。在社團管理中運用價值澄清理論的有效價值形成步驟，澄清學生干部的自我價值，能夠提高學生創(chuàng)新精神與社會責任意識，有效發(fā)揮其主體性作用，自覺為社團的發(fā)展提出建設(shè)性意見，提高社團的管理質(zhì)量，確保社團活動的順利展開，促使社團良性發(fā)展。

3、有利于學生社團文化建設(shè)，營造多樣化的校園文化環(huán)境

價值澄清理論強調(diào)個體價值的完善與構(gòu)造，凸顯學生的個性化特征。在社團納新活動中，可以推行有關(guān)價值澄清的策劃方案，例如對話交談、辯論等，利用具有鼓勵、提示、引導(dǎo)意義的方法來帶動學生，讓他們能理性思考、分析問題，培養(yǎng)其反思能力，時刻檢查自身錯誤與缺點，學會自我檢討與改進。使學生明確樹立自我的獨特價值觀和思維，又由于個人的價值觀、思想和特點是不同的，從而有利于確立各類社團獨特的文化機制，在校園內(nèi)形成多元化的文化體系。比如有人傾向于奉獻社會，就進入志愿類社團；有人傾向于學術(shù)研究，就進入學術(shù)類社團；有人傾向于社會實踐，就進入實踐類社團；有人傾向于歌舞器樂，就進入娛樂類社團。不同傾向性的人組合成不同的社團，形成不同的社團文化，豐富了校園文化生活。

四、結(jié)語

總之，隨著時代的進步、經(jīng)濟的高速發(fā)展、社會環(huán)境的變幻莫測，會讓學生的價值觀變得更加繁雜、多變。在這樣的現(xiàn)實情況下，傳統(tǒng)的教學方式已無法讓學生適應(yīng)這一社會背景，反而會使他們產(chǎn)生迷茫心理，缺乏清晰的價值觀，只會變得盲從和隨波逐流。從而使由大學生組成的高校社團管理模式僵化，主體性缺失，不能發(fā)揮自身的積極作用。以價值澄清理論為指引，清晰每一個學生的價值觀，在社團管理和發(fā)展中積極參與，提出建設(shè)性意見，以實現(xiàn)自我價值，健全自我人格，培養(yǎng)多樣化、多層次的人才。

【參考文獻】

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[3] 章瓊.高校學生社團管理模式創(chuàng)新研究[J]. 當代教育理論與實踐，2015（2）111-113.

【作者簡介】

李 鑫（1986—）女，吉林四平人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育.

李杰漢（1984—）男，吉林樺甸人，碩士研究生，助教，研究方向：小學教育.