廖信華

【摘 要】 微課的主題較為突出、內(nèi)容非常具體。每一個(gè)課程對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)故事片段。在化學(xué)教學(xué)中，微課可以是對(duì)新問題的探索研究、是對(duì)難點(diǎn)的突破、或者是知識(shí)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、使學(xué)習(xí)策略優(yōu)化等等。

【關(guān)鍵詞】 微課；初中化學(xué)；課堂結(jié)合

微課課程內(nèi)容比較短小，所以，人人都可以成為微課課程的研發(fā)者，根據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行制作。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，課程內(nèi)容相對(duì)易于表達(dá)、課程成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣。

一、微課的優(yōu)點(diǎn)以及課堂結(jié)合

1. 微課教學(xué)的優(yōu)勢

初中一節(jié)課40分鐘，微課的最佳時(shí)間為6-15分鐘。在初中化學(xué)教學(xué)中，微課一節(jié)課分解成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，短小精悍。可以讓學(xué)生在課前先看下節(jié)需要學(xué)習(xí)的微課，為新課做好準(zhǔn)備。學(xué)生們可以通過自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠系統(tǒng)地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2. 微課教學(xué)與課堂結(jié)合

如何在課上課下插入微課手段，是本文的主要研究方向，為此筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：第一，新課導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，以為新課的講解做好鋪墊為目的制作微課。第二、知識(shí)理解。教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。第三、練習(xí)鞏固。教師設(shè)計(jì)好、少、精的習(xí)題并制作好微課，讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。第四、小結(jié)拓展。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。

二、在化學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的微課小組，能夠根據(jù)教材編纂符合學(xué)校教學(xué)的微課。由班級(jí)老師積極反應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及應(yīng)用中學(xué)生存在的問題設(shè)置幾套微課方案。與此同時(shí)，學(xué)校要為微課專門設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)生和家長能夠通過校園網(wǎng)站，尋找需要的微課，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。這樣不僅豐富課堂需求，讓微課真正地普及課堂，還能在課下得到高效利用，提高學(xué)生課后作業(yè)的完成效率和質(zhì)量。

三、應(yīng)用實(shí)例

在人教版九年級(jí)下，第九單元《溶液》的學(xué)習(xí)中微課的運(yùn)用。首先通過課上操作來試驗(yàn)蔗糖在水中的狀態(tài)，再通過微課對(duì)其分子的狀態(tài)進(jìn)行展示。通過微課的動(dòng)畫模擬蔗糖分子和水分子的溶解過程，能夠更加生動(dòng)形象地觀察，易于理解、加深記憶。這樣把微課與課堂教學(xué)相互結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生更直觀地感受到物質(zhì)的改變，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

微課不僅能夠給學(xué)生在課上帶來更真實(shí)的體會(huì)和直觀的教學(xué)效果，還能夠完成在校園環(huán)境中不可實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)案例。例如，在人教版化學(xué)教材第九年級(jí)下，第八單元《金屬和金屬材料》和第二單元《我們周圍的空氣》中，由于很多金屬化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)都會(huì)在空氣環(huán)境的燃燒中產(chǎn)生有毒氣體或者發(fā)生爆炸，有很大幾率影響到學(xué)生的身心健康，例如紅磷在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生具有腐蝕性的強(qiáng)酸氣體，因此不能在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生直觀地感受，微課教學(xué)就能夠彌補(bǔ)這點(diǎn)不足。通過制作微課，讓學(xué)生更深地認(rèn)知，并且減少了對(duì)空氣的污染，提高了教學(xué)的安全性。

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