崔春玲

【摘要】小學(xué)生寫話教學(xué)指導(dǎo)中，一線教師對寫話素材資源的選擇和利用比較困惑，本文針對這一困惑提出應(yīng)立足于教材本身所具有的文本資源，實現(xiàn)寫話課堂的轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué) 課堂 轉(zhuǎn)型升級

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0080-02

新的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，必定產(chǎn)生新的課堂形態(tài)，課程要轉(zhuǎn)型，課堂也要轉(zhuǎn)型。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂轉(zhuǎn)型的靈魂所在。新的課堂形態(tài)打破了教師“一言堂”，逐漸轉(zhuǎn)向“對話式”課堂，師生對話、生生對話。寫話教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，在新舊矛盾的沖擊下更迫切的需要課堂轉(zhuǎn)型。

一、統(tǒng)編教材對寫話教學(xué)的編排

2016年9月起，一年級開始使用人民教育出版社教育部審定義務(wù)教育教科書，以下簡稱統(tǒng)編本教材。此后，各種版本的教材陸續(xù)退出舞臺。小學(xué)生寫話課堂轉(zhuǎn)型的教材主體就是統(tǒng)編教材。以下是我對統(tǒng)編教材中寫話教學(xué)內(nèi)容的梳理。

經(jīng)過仔細(xì)梳理教材，一年級上冊統(tǒng)編本教材中說話訓(xùn)練12次，口語交際4次，寫話2次。除此之外，還有大量的讀一讀、記一記、說一說，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動積累詞句的習(xí)慣，這也是說話寫話必不可少的前提。一年級下冊統(tǒng)編教材中說話訓(xùn)練15次，口語交際4次，寫話3次。這個學(xué)期注重積累習(xí)慣的培養(yǎng)，在教材中讀一讀，記一記出現(xiàn)18次以上，讓學(xué)生積累大量的詞語、短語，甚至句子。這樣的安排為更好的寫做了很好的鋪墊。二年級上冊說話訓(xùn)練達28次以上，比重依然很大，幾乎每節(jié)課后都有安排相對應(yīng)的寫話訓(xùn)練。口語交際4次，寫話由原來的3次上升到6次，翻了一倍。二年級下冊在教材編排上每課都附有說話訓(xùn)練，口語交際和寫話則按照單元相互穿插。

寫話編排由扶到放，填寫簡單的表格，搭建句子的支架；按照課文小節(jié)的形式進行仿寫訓(xùn)練，按照課文故事情節(jié)進行補白訓(xùn)練，補白故事中人物的語言；續(xù)寫訓(xùn)練，續(xù)寫的時候依然輔助可能用到的詞語，讓學(xué)生有話可說，有詞可用；還有看圖說話，根據(jù)圖片理清故事的先后順序，講清故事情節(jié)。

四冊統(tǒng)編本語文教材中指向?qū)懺挼哪康男杂?xùn)練非常多，教材中安排了充分的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力，大量的讀讀記記，詞語和句子支架為更好地說和寫積累了素材，這些為教師更好地開展寫話教學(xué)指導(dǎo)提供了可能性。面對教材呈現(xiàn)的新的編排形式，寫話課堂該如何轉(zhuǎn)型？教師要為學(xué)生提供怎樣的寫話教學(xué)指導(dǎo)呢？

二、守教材之本，設(shè)計寫話教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生寫話教學(xué)內(nèi)容要圍繞小學(xué)生寫話的興趣點，結(jié)合教材、課堂、德育實踐、學(xué)校生活等方方面面，挖掘小學(xué)生寫話的內(nèi)容，實現(xiàn)寫話課堂轉(zhuǎn)型。守教材之本，即是守住教育教學(xué)的根本，順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，穿插引入德育實踐活動，學(xué)校生活內(nèi)容，促進兒童寫話興趣的培養(yǎng)和寫話能力的提高。

寫話教學(xué)承載著為中高段習(xí)作層層打基礎(chǔ)的使命。統(tǒng)編教材中寫話教學(xué)主題明顯，環(huán)環(huán)相扣，例如統(tǒng)編本一年級上冊圍繞“人”層層鋪開，并且十分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，本文認(rèn)為實現(xiàn)寫話課堂轉(zhuǎn)型，應(yīng)該依據(jù)寫話素材進行主體整合。

（一）主題整合，助推轉(zhuǎn)型

統(tǒng)編教材中每篇課文的主題可以衍生出說話、寫話教學(xué)的語言訓(xùn)練點。教師要把零碎的訓(xùn)練點加以整合，整理出適合第一學(xué)段學(xué)生學(xué)情的主題。通過梳理，本文發(fā)現(xiàn)說話訓(xùn)練中圍繞“人”——“我”為主題的就有很多內(nèi)容，于是本文圍繞這一主題開展說話訓(xùn)練。以一年級上冊開展的說話訓(xùn)練為例，本文分為8個主題對應(yīng)教材中的八個單元，學(xué)習(xí)每個單元就圍繞這個單元的主題鋪開。如下表所示。

以上八個單元的教材內(nèi)容，分為身體部位，喜好，小伙伴兒……圍繞“人”——“我”實施整個學(xué)期的說話寫話教學(xué)。這樣分單元式的說話寫話主題分類，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識同時，還有應(yīng)用實踐作為輔助。從教材出發(fā)設(shè)計，圍繞教材內(nèi)容生長，真正發(fā)揮了教材文本的價值。

（二）先說后寫，培養(yǎng)自信

課標(biāo)中把小學(xué)生寫話的興趣放在寫話目標(biāo)的第一點，有了興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生寫話學(xué)習(xí)的自信。得到了肯定，有了足夠的自信，學(xué)生才會主動地去做，主動地去想。在所處的生活圈，學(xué)習(xí)圈里搜羅素材，能夠把生活積累寫進自己的寫話當(dāng)中。

剛開始的寫話是從說話開始的，慢慢地從字到詞，從詞到句，有句成段，由段到篇。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積累了大量的字詞；利用教材中的句子支架開展仿說句子訓(xùn)練；利用“什么時間？什么地點？誰在干什么？”這三大要素寫句子；利用看圖說話（一圖到多圖）學(xué)習(xí)圖與圖之間的關(guān)聯(lián)，故事和故事之間的聯(lián)

系；利用看圖寫話（一圖到多圖）學(xué)寫故事，學(xué)編故事。整個就是從說到寫的過程。對學(xué)生的說話展開訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的說話技巧，在寫話過程中，兒童不僅能夠運用說話習(xí)得的語言，而且還能發(fā)展思維，豐富想象。在這個基礎(chǔ)上，本文提出教師要注重對學(xué)生由說促寫的指導(dǎo)。課堂上說話訓(xùn)練學(xué)技巧，課后微信語音做鞏固，按主題說說“每日一記”，通過微信語音的方式發(fā)到班級群，和其他小朋友分享今天所學(xué)到的內(nèi)容。借助“我想說”，也就是學(xué)寫一句話，夯實說話練習(xí)。

（三）引入“微信”，說寫聯(lián)動

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的新形態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育的思維，教育的形式都隨著發(fā)生了很大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，深受教師和學(xué)生的喜愛。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新知識的求知欲，打開孩子們知識的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的能力。本文在寫話課堂轉(zhuǎn)型中以教材為本，精心設(shè)計寫話內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)軟件為輔佐，借助教師們都熟練運用的手機微信中的班級群，隨時隨地開展說話表達訓(xùn)練，讓課堂和課下融會貫通，實現(xiàn)說寫聯(lián)動。

以下是部分主題下說寫聯(lián)動課堂實訓(xùn)案例：

師：我們的課外生活里還有很多好玩的事情，（PPT出示課后的讀一讀，說一說：跳繩，踢足球，講故事，聽音樂，打排球，玩游戲）你能用一句話說說這些好玩的事情嗎？

生：我喜歡發(fā)說話訓(xùn)練的語音，也喜歡聽說話訓(xùn)練的語音，語音里有很多很多有趣的事，也有很多很多有趣的知識。

師：我聽明白了，你喜歡發(fā)語音，也喜歡聽語音。

生：我喜歡上音樂課，聽音樂，音樂老師唱歌十分動聽，就像黃鸝鳥的叫聲一樣好聽！

師：音樂老師聽到你說的話肯定很開心。

……

師：小朋友們剛才交流的活動，都已經(jīng)傳到群里啦，放學(xué)回家我們再聽一聽，好嗎？

……

師：打開我們的“每日一記”，把你今天說的內(nèi)容，寫下來吧，比比看誰寫的最通順。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，利用微信語音的功能，將主角經(jīng)過思考之后形成的語言，保存下來，一來方便學(xué)生課后查閱自己的說話內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題可以及時更改。二來家長可以通過語音能夠了解小朋友的上課表現(xiàn)，課后也可以做針對性的輔導(dǎo)。三來利用微信語音發(fā)至班級群，對小朋友也是一種激勵手段，能夠調(diào)動他說話的愿望，增強說話的自信心。說寫聯(lián)動，要求說清楚，寫明白。

本文基于教材中寫話的資源，積極尋找學(xué)生在寫話課堂轉(zhuǎn)型中新的學(xué)習(xí)方式，追求寫話課堂教學(xué)高效性，最終實現(xiàn)寫話課堂轉(zhuǎn)型。

參考文獻：

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[3]一年級（上冊）.義務(wù)教育教科書[M].人民教育出版社，2016.

[4]一年級（下冊）.義務(wù)教育教科書[M].人民教育出版社，2016.