岳鋒　李爽

【摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。小學數(shù)學是小學重要的學科，在小學數(shù)學教學中，想要更好的激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，教師就應該引入更多新型教學手段。信息技術(shù)是一種全新的教學方式，將其運用于小學數(shù)學教學中，效果顯著。本文分析了信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的重要性和具體運用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學教學 教學應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0145-02

數(shù)學一門邏輯性、實踐性比較強的學科，對于小學生而言，數(shù)學學習難度相對比較大。傳統(tǒng)教學模式很難滿足學生的基本需求，教學質(zhì)量不太理想。在這種情況下，將信息技術(shù)運用于小學數(shù)學教學中，能夠讓課堂教學氛圍更加生動有趣，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。

1.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的重要性

1.1提高小學生數(shù)學學習積極性

小學生年紀比較小，理解能力和接受能力相對比較差，加上數(shù)學本身具有一定的難度，學生學習起來難度比較大[1]。久而久之，學生很容易失去學習數(shù)學的興趣，學習積極性相對比較差。在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)能夠通過信息技術(shù)將數(shù)學知識更直觀地展示給學生，從而使課堂教學更加生動有趣，學生對數(shù)學知識點的理解也能更加簡單，學生學習積極性也會被充分激發(fā)出來。

1.2優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學數(shù)學課堂教學形式單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，小學生學習主動性不強。在這種情況下，利用信息技術(shù)能夠有效優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，通過信息技術(shù)將數(shù)學知識點模擬出來，化抽象為具體，學生在接受知識的過程中，不但能夠降低理解難度，還能鍛煉自身發(fā)散思維，促進學生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

1.3提高小學數(shù)學課堂教學效率

教師在進行課堂教學之前，需要首先做好教學設計，而教學設計需要查閱大量的資料，才能保證效果。傳統(tǒng)備課模式當中，教師需要花費大量的時間查閱資料，效率比較低。而利用信息技術(shù)之后，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷提高資料查閱的效率。同時，在課堂教學當中，信息技術(shù)的利用還能有效節(jié)約板書時間，幫助學生更好的理解，教學效率也能隨之提升。

2.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的具體應用

2.1提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學活動中必不可缺的部分，其素質(zhì)直接影響教學質(zhì)量。因此，在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，首先需要提升教師的素質(zhì)[2]。信息技術(shù)屬于新興技術(shù)，對教師專業(yè)素質(zhì)要求比較高。學?？梢酝ㄟ^培訓等方式，改變教師的教學理念，讓教師明確信息技術(shù)在課堂教學中運用的重要性，從而將其運用到課堂教學當中。同時，還需要培訓教師信息技術(shù)水平，保證教師能夠有效地利用信息技術(shù)，以免造成反面影響。

例如：學?？梢远ㄆ谂e辦信息技術(shù)教學交流會，邀請一些經(jīng)驗豐富，技術(shù)比較強的教師前來進行經(jīng)驗交流，將創(chuàng)新的教學方式帶入校園，從而不斷提升本校教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.2創(chuàng)設和諧教學環(huán)境

小學階段的學生喜歡憑借自身的興趣愛好來選擇學習內(nèi)容。因此，在利用信息技術(shù)教學時，教師還需要注重創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，讓學生更好地融入到課堂教學當中，從而提升學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。在創(chuàng)設教學環(huán)境時，教師需要了解學生的實際情況，包括知識掌握程度、興趣愛好等，同時，還需要深入分析教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與學生實際情況結(jié)合，保證教學環(huán)境的趣味性和有效性。

例如：在課堂教學之前，教師可以利用信息技術(shù)制作導學案，然后提前將導學案發(fā)放給學生，根據(jù)學生的基本情況分組，然后給不同的小組發(fā)布教學任務，從而創(chuàng)設出和諧教學環(huán)境，引導學生更好的預習。

2.3實施多樣化的教學評價

在教學活動中，教學評價屬于重要組成部分。傳統(tǒng)教學評價當中，教師通常將學習成績作為唯一的評價標準。這種教學評價當中，很容易打擊學生學習的自信心。因此，在小學數(shù)學教學中，教師還可以利用信息技術(shù)做好多樣化的教學評價。教師可以通過設置一些小游戲，讓學生積極參與其中，然后在學生參與游戲時，對學生進行實時評價，還可以引導學生進行自評或者相互評價，從而讓學生更好地明確自身存在的問題，更好地改進。

3.結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學是一門重要的學科，在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，能夠為學生營造豐富有趣的課堂教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐永龍.信息技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用分析[J].讀寫算：教師版， 2017（35）：234.

[2]郭效攀. 用信息技術(shù)打造小學數(shù)學教學的新天地[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（4）：44-45.

作者簡介：

岳鋒（1989-），男，碩士研究生學歷，二級教師，廈門五緣第二實驗學校信息技術(shù)教師。

李爽（1993-），女，福建省廈門市人，學士，本科學歷，二級教師，廈門五緣第二實驗學校數(shù)學教師。