薛瓊瓊

通過(guò)對(duì)歷年來(lái)高考作文的研究，我們發(fā)現(xiàn)作文經(jīng)歷了命題作文到半命題作文，到材料作文，再到2015年以后的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文這樣的變化，現(xiàn)在考試越來(lái)越注重考查學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)的能力和思辨能力，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以此來(lái)考查學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力。和記敘文寫作要求形象性、獨(dú)特性、感染力不同，議論文要求文章的思想性和說(shuō)服力，而高分作文必定是那些具備獨(dú)立人格、思辨嚴(yán)謹(jǐn)、見解精深的議論文。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在寫作議論文的過(guò)程中會(huì)往往存在審題不清、對(duì)材料的解析不能直擊本源、不能抓住材料的主要矛盾等問(wèn)題。而對(duì)矛盾的分析又不能找到駁倒對(duì)方和為自己立論的根本。因?yàn)檎也坏礁荆蠖鄶?shù)學(xué)生只是停留在分析原因的淺泛層面，不會(huì)往深處挖掘，找不到前提的前提，這樣文章也就沒有說(shuō)服力，那么高中教師對(duì)于這樣的情況該如何改變呢？

一、以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行素材積累

教師在批改作文的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用課本素材，如寫與“毅力”有關(guān)的作文，我們可以運(yùn)用《游褒禪山記》《我有一個(gè)夢(mèng)想》其中的素材。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教材是因?yàn)闀x得死，不會(huì)活學(xué)活用。因此，在上課的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)放手，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，多看各種時(shí)評(píng)。

教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，幫助學(xué)生篩選出優(yōu)秀的、有價(jià)值的時(shí)評(píng)材料，學(xué)習(xí)評(píng)論員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式及態(tài)度，學(xué)習(xí)其思辨方法，必要的時(shí)候?qū)W生要做一下摘抄，也可以讓學(xué)生就自己看過(guò)的文章寫簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生要有一本隨筆本，隨時(shí)記下生活中的各種感想，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

二、進(jìn)行各種命題作文的訓(xùn)練

若要寫好議論文，寫作訓(xùn)練必不可少，學(xué)生首先要去研究范文，找到一種可借鑒的模式。作為新手要先學(xué)會(huì)議論文寫作的一些模式，這也許會(huì)走向固化和僵化，但模仿是第一步。先學(xué)習(xí)一個(gè)大致的寫作模式，當(dāng)面對(duì)不同的作文材料時(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，巧妙運(yùn)用。寫好議論文以下三點(diǎn)必不可少，學(xué)生首先要做到精準(zhǔn)審題，拔高立意，標(biāo)題要很漂亮、貼切。其次用心揣摩出題人的思路，最后高度重視作文標(biāo)題的設(shè)定、卷面以及開頭前幾百字。因?yàn)闃?biāo)題最能反映學(xué)生對(duì)材料的把握程度以及學(xué)生是否抓住材料的核心。對(duì)于應(yīng)試作文而言，一般要求學(xué)生開篇點(diǎn)題，不贊成中間點(diǎn)題的行文方式。下面來(lái)看一則作文題目：

維克多五六歲時(shí)，平時(shí)總愛反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“襪子應(yīng)該正面穿，大家都這么做，你反著穿，線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服?！备赣H啞然。

這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，也就是有明確而具體的寫作任務(wù)的作文。在寫作的過(guò)程中要就事論事，而不是讀了材料然后概括出像經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新這樣的題目。對(duì)于這樣的作文，我們首先要抓核心矛盾，然后提煉觀點(diǎn)。在文章的第一段就要明確表明自己是贊同還是反對(duì)父親。第一段是文章的引論部分，但不能復(fù)述材料，要提煉和概括材料。教師要培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)題和扣題的能力。接著文章的第二段，就要著手展開對(duì)論點(diǎn)的論證，要深入展開對(duì)材料本質(zhì)的分析和解讀，綜合運(yùn)用正反論證、假設(shè)論證分析和解讀材料。

議論文最重要的部分是本論部分，這是分析問(wèn)題的部分，邏輯性要強(qiáng)。說(shuō)理的大小前提要嚴(yán)密而有層次，小前提是大前提的依據(jù)，邏輯推理的一般準(zhǔn)則是“大前提+小前提=結(jié)論”。一般的寫作模式是先破后立，不能破太重、立太輕，或者沒有權(quán)衡比較，破得太多，立論的部分太少。文章的倒數(shù)第二段要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，談?wù)勍惿鐣?huì)現(xiàn)象及其影響。文章的末尾一般要求首尾呼應(yīng)，提出倡議，升華觀點(diǎn)。

三、學(xué)會(huì)常用的論證方法

學(xué)習(xí)議論文，論證方法必須具備。我們根據(jù)論證資料的語(yǔ)言形式，將使用文學(xué)典故、寓言故事進(jìn)行論證的方法稱為“比喻論證法”。將引用名言警句的方法稱為“引用法”，將運(yùn)用事例論證的方法稱為“舉例法”。莊子善用寓言說(shuō)理，常用比喻論證，把抽象的道理寄托在形象的故事中，故事即是論據(jù)。如《庖丁解牛》，通過(guò)庖丁解牛的過(guò)程來(lái)說(shuō)明做事情要“依乎天理”、“因其固然”，要順應(yīng)事物的自然規(guī)律，“緣督以為經(jīng)”，語(yǔ)言奇譬詭喻。

根據(jù)論據(jù)的組合方式，我們可以分為對(duì)比論證和類比論證。類比論證又包括引證和比喻論證等。根據(jù)議論的結(jié)構(gòu)層次我們可以將論證結(jié)構(gòu)分為遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)。高中教材有很多值得學(xué)習(xí)的議論文結(jié)構(gòu)，如《勸學(xué)》《六國(guó)論》《伶官傳序》《寡人之于國(guó)也》。學(xué)生可以學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的比喻論證和排比論證。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，排比論證適合典型的論據(jù)，可以盡量羅列。

四、論點(diǎn)和論據(jù)完美結(jié)合

有效的論據(jù)使得文章具有說(shuō)服力，豐富文章內(nèi)容。而論據(jù)的巧妙運(yùn)用還在于和觀點(diǎn)的高度吻合。因此，我們要保證論據(jù)的典型、真實(shí)和新穎。有些學(xué)生由于審題不清，盡情將自己所知道的論據(jù)展現(xiàn)出來(lái)，好像自己懂得很多知識(shí)，實(shí)際上是太自我，最終偏題、離題，導(dǎo)致論據(jù)體現(xiàn)的論點(diǎn)和作文材料得出的論點(diǎn)不一致。正確的思路是先形成論點(diǎn)，再搜索最佳論據(jù)證明。一般模式為舉現(xiàn)象，析原因，談?dòng)绊?，不能以次充好，而是榫卯的相?yīng)配合。