劉淑玲

作為教師都希望自己在學(xué)生心目中的形象是完美的，能夠成為學(xué)生最喜歡的好老師是每個教育者的理想追求，所以教師都會盡可能把自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生。但我認(rèn)為有時候在學(xué)生面前暴露自己的一些小缺點，在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)亍笆救酢币幌?，會收到一些意想不到的驚喜。

班級里每個學(xué)生的性格不同，有的活潑開朗，有的斯斯文文，有的膽小怯懦……小峻是班級里一個活潑好動的小男孩兒，別看他平時挺活潑的，但是他最害怕的事情就是打針。記得一年級，學(xué)校對各班學(xué)生進行體檢，其中一項就是接種乙肝疫苗。體檢的前一天，小峻的家長對我說：“劉老師，我兒子最害怕打針了，打針的時候需要好幾個人按著，要不明天我和他爸陪他一起打針吧?！蔽倚α诵φf：“有時候，孩子越是在父母面前越是撒嬌，你們不來或許會好些。”

第二天要去醫(yī)務(wù)室了，我在班級對學(xué)生講：“一會兒咱們就去打針了，你們害不害怕，會不會哭鼻子呢？”我把目光掃向每一個學(xué)生，學(xué)生大聲地回答：“不怕！”我悄悄地看了一眼小峻，他看見了我的目光一下子就躲閃開了，口型好像也在說“不怕”。我說：“老師小時候最害怕打針了，每次都得爸爸、媽媽使勁按著我，可我還是又踢又撓，哭得震天響。”學(xué)生一聽哈哈大笑，有的說：“老師，原來你小時候那么膽小，我就一點也不害怕打針。”我說：“你不怕疼嗎？”學(xué)生說：“一點兒也不疼，就像蚊子叮了一下，癢癢的。”我趕忙說：“你可真了不起，比老師勇敢多了！一會兒，我們排隊去，看看誰最勇敢誰就站在最前面?！睂W(xué)生爭先恐后地搶著舉手。我發(fā)現(xiàn)小峻也在想舉手，卻又不敢舉，看得出來他在做思想斗爭呢。我說：“只能選一個人，機會難得呀，看看誰能給咱班同學(xué)做個榜樣，他可是我心目中的大英雄！”聽我這么一說，小峻把手舉了起來，我高興地說：“小峻，你來吧！”他先是一驚，但還是站在了我的前面。我拉著他的小手，心里真擔(dān)心他會臨陣脫逃。沒想到，在醫(yī)生面前，他勇敢地伸出胳膊，我按著他的胳膊，一直鼓勵他：“咱不看針，把眼睛閉上，看看咱班的學(xué)生多勇敢?！睕]想到，疫苗接種得非常順利，他一聲也沒吭。打完針后，他還故作輕松地對后面的同學(xué)說：“一點兒也不疼。”我笑著撫摸著他的頭，夸他真是個了不起的男子漢。就這樣小峻勇敢地戰(zhàn)勝了自己。

教師要注重發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會多動腦，多思考。語文識字課上，我經(jīng)常會在學(xué)生面前“示弱”。比如學(xué)習(xí)形近字“辯”“辨”“辮”時，為了區(qū)分好這三個字故意對學(xué)生說：“這幾個字實在是太難區(qū)分了，把我搞糊涂了，誰能幫幫老師？”這時，學(xué)生會搶著告訴我：“老師，這三個字中間不一樣，‘辯中間是言字旁，和說話有關(guān)，比如‘辯論；‘辨是‘分辨的‘辨；‘辮是絞絲旁，是‘辮子的‘辮?！苯虒W(xué)中我經(jīng)常像這樣把問題拋給學(xué)生，向?qū)W生求助?！拔以鯓硬拍馨堰@個字寫好呢？”“這個詞語是什么意思呢？”“這個問題該怎么解決呢？”“誰能給老師提點兒建議呢？” ……當(dāng)他們的辦法得到我的認(rèn)可和夸獎時，學(xué)生喜笑顏開，遇到困難也更加樂于動腦筋。

關(guān)愛他人是一種高尚的品質(zhì)，要學(xué)會站在他人的角度給予理解和幫助。班級是個大家庭，要讓每個學(xué)生學(xué)會互相團結(jié)友愛，互相關(guān)心。記得有一次，我感冒了，嗓子特別疼。課堂上我告訴學(xué)生：“老師昨天穿少了凍著了，今天嗓子不舒服，說話聲音有點小，大家要認(rèn)真聽?！睂W(xué)生一聽說我生病了，一下子都坐直了，上課特別安靜而且聽得非常認(rèn)真。下課出去跑操的時候，學(xué)生還互相提醒戴好帽子手套，千萬別凍感冒了，還叮囑我也要把圍巾圍好，儼然是一幅小大人的模樣。下午我驚喜地發(fā)現(xiàn)辦公桌上竟然多了2塊含片，我被學(xué)生的關(guān)愛與溫暖所打動。

合作可以彌補個人能力的不足，使一些困難問題得以順利解決，從而體驗成功的喜悅。合作可以使集體更具凝聚力。我的班級在三樓，每次更換班級的飲水都要去一樓搬運，一桶水足足有40斤。一年級的時候都是我去幫學(xué)生取水，現(xiàn)在他們已經(jīng)上三年級了，我得想辦法讓他們自己鍛煉去取水。那天體育課后，學(xué)生們汗流浹背地的回到班級，剛要喝水發(fā)現(xiàn)飲水機里的水空了，就對我說：“老師，咱班沒水了?！蔽覍λ麄冋f：“哦，該取水了，老師今天腰不舒服，不敢抬重物，這可怎么辦？”幾個小男生你看看我，我看看你紛紛說：“咱們自己去取水吧！”我不放心地說：“你們抬不動?！睂W(xué)生說：“老師，你就放心吧，我們能行！”過了一會，三個人氣喘吁吁地進來了，只見他們一個抬一端，另兩個人抬另一端。我趕忙起身幫他們安裝，還沒等我站穩(wěn)，班級里其他學(xué)生都主動過來幫忙，有的揭掉封口，有的托住底部使勁往上抬舉，嘴里還大聲喊著“一、二”，沒幾分鐘水桶就安放好了，真沒想到學(xué)生的動作竟然如此嫻熟，看來真不能小瞧了他們。我高興地走過去稱贊道：“你們通過合作竟然把這么重的一桶水運到班級，真是太了不起了?！?/p>

教育的過程是和學(xué)生共同成長的過程?！笆救酢笔且环N智慧，教師在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)亍笆救酢?，就是適當(dāng)?shù)亟o他們鍛煉體驗的機會。在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)亍笆救酢睍屗麄冏兊酶鼒詮姟⒂赂?、自立，我幸福地見證著他們這種悄然成長的過程，因為我深信播下的是“柔軟”，收獲的是堅強！

（作者單位：蘿北縣第二小學(xué)）

編輯∕徐蕊