陳大蓮

【摘要】藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中存在一些問題，通過合理有效地應(yīng)用英文原著閱讀的方式，能夠解決問題提升英語語感。本文首先對當(dāng)前高等院校藝術(shù)類大學(xué)生的英語語感缺失現(xiàn)象進(jìn)行了簡單概述，探究了過度重視語法教學(xué)、英語基礎(chǔ)較差以及原著了解缺失等方面問題。隨后，重點(diǎn)分析了英文原著閱讀對于培養(yǎng)大學(xué)生語感的方案，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

【關(guān)鍵詞】英文原著 英語閱讀 英語語感

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0091-01

引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是高等教育階段藝術(shù)類大學(xué)生英語語感培養(yǎng)等方面內(nèi)容越來越關(guān)注。在我國現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，中國同國際社會的聯(lián)系越來越緊密。良好的英語語感對于提升英語水平，提高英語應(yīng)用能力都有重要作用。因此，如何依靠英語原著閱讀的方式，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的英語語感，成為了相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

一、藝術(shù)類大學(xué)生英語語感缺失現(xiàn)象

（一）過度重視語法教學(xué)

受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，國內(nèi)大部分地區(qū)的高等院校在開展英語教學(xué)活動時，都將詞匯和語法教學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。教師將過多的教學(xué)時間應(yīng)用到了語法教學(xué)方面，學(xué)生們沒有充足的時間和精力進(jìn)行英語閱讀活動。大學(xué)生對于英文原著閱讀活動了解程度不高，導(dǎo)致了部分學(xué)生雖然能夠在英語測試當(dāng)中取得較為優(yōu)異的成績，但是實際的聽力和口語等環(huán)節(jié)仍有所缺失[1]。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段就投入了大量的時間和精力進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，文化課功底較為薄弱，英語基礎(chǔ)差更是成為了藝術(shù)類大學(xué)生當(dāng)中最為普遍的現(xiàn)象之一。在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生仍受到漢語言思維的影響，沒有能夠形成英語語感以及英語語言表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生們的語言運(yùn)用狀況不理想，導(dǎo)致了學(xué)生們對于第二語言的學(xué)習(xí)失去了興趣。久而久之就形成了不良的發(fā)展循環(huán)，語感缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，使得藝術(shù)類大學(xué)生英語整體水平下降。

（三）缺乏對原著文化了解

在參與英語教學(xué)活動的過程中，藝術(shù)類大學(xué)生所使用的英語教學(xué)材料大部分為國內(nèi)英語教育領(lǐng)域的專家學(xué)者編撰而成。此種英語教學(xué)材料的優(yōu)勢在于全面結(jié)合了中國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于教學(xué)材料無法根據(jù)時代和社會的變化進(jìn)行及時有效地更新，使得學(xué)生們接觸到的語言學(xué)習(xí)材料較為陳舊。在日常學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們對于英文原著閱讀材料缺乏了解，造成了在接觸外文材料閱讀時較為迷茫，英語語感難以得到有效培養(yǎng)。

二、英文原著閱讀培養(yǎng)藝術(shù)大學(xué)語感方案

（一）推薦針對性高的閱讀材料

根據(jù)前文的分析和論述可以了解到，當(dāng)前國內(nèi)藝術(shù)類大學(xué)生的英語語感缺失的原因多種多樣，歸根結(jié)底還是教師和學(xué)生們在進(jìn)行閱讀材料的選擇方面不合理造成的。高等院校的英語教師需要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們推薦更加適合的英文原著閱讀材料，幫助學(xué)生們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)英語語感，提高英語語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用有效閱讀策略

針對部分學(xué)生在初次接觸嘗試英文原著閱讀時存在的心理障礙以及基礎(chǔ)知識水平不足等方面的問題。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生們采取多樣化的英語閱讀方法，幫助學(xué)生們提高英文原著閱讀的效率。例如，我國某地區(qū)的高等院校英語教師鼓勵學(xué)生們應(yīng)用Kindle、Goodreaders、喜馬拉雅等軟件平臺閱讀電子書以及有聲書的方式。利用Kindle中的生詞釋義功能，學(xué)生們可以隨時隨地地根據(jù)自己的閱讀進(jìn)度，查閱生詞。在其他軟件當(dāng)中，學(xué)生們還可以聽取最純正的英文原聲發(fā)音，增強(qiáng)英語語感。此外，針對目前英文小說改編電影較為火熱的情況，教師還鼓勵學(xué)生們通過原版電影的方式，引入英文原著閱讀。

（三）鼓勵學(xué)生參與閱讀打卡活動

為了全面提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對于英語原文閱讀的興趣，教師可以鼓勵學(xué)生們參與到打卡活動當(dāng)中，通過互相監(jiān)督和互相鼓勵的方式，調(diào)動學(xué)生全體深化英文原著閱讀。

總結(jié)

綜上所述，英語原著閱讀是一項要求綜合英語知識運(yùn)用能力的教學(xué)活動，在組織藝術(shù)類大學(xué)生通過英文原著閱讀的方式，能夠幫助大學(xué)生們探索到更加合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們根據(jù)自身的實際情況，選擇適合的英文原著閱讀材料，能夠在降低閱讀難度的同時，提升閱讀有效性。以此克服跨文化學(xué)習(xí)以及跨語言交際活動中的障礙，為增強(qiáng)英語語感強(qiáng)化第二語言的使用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力揚(yáng).大學(xué)生英語閱讀障礙及教學(xué)干預(yù)對策[J].林區(qū)教學(xué)，2016（10）：44-45.

[2]張瑩華.英語閱讀視角下大學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016（01）：139-141.