石昊禎

摘要：語文作文一直都是語文科目考察的重點，同樣也是難點，因為我們學生當中有很多人都覺得寫作文是一件非常困難的事情，尤其是對于作為高中生的我們來說，語文作文更是決定了我們的高考成績，因此，提升我們自身的寫作能力是一件非常重要的事情，而語文閱讀教學則是提升我們寫作能力、提高我們作文水平的一個重要方法。本文就對新時代背景下高中語文閱讀教學對寫作能力的提升進行分析，通過研究其高中語文閱讀教學中存在的問題，提出一些解決策略，以此來幫助我們高中生提高高中語文寫作水平的能力。

關(guān)鍵詞：新時代背景；高中語文；閱讀；寫作

前言：

隨著時代和教育的不斷發(fā)展，高中語文作文的材料大都來源于社會上的熱門話題，是貼合時代背景發(fā)展的，所以，要通過語文閱讀教學提升我們的寫作能力就需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學方法，拓寬我們的閱讀面，讓我們了解更多的時代新聞，從而提高我們的寫作能力和作文水平。

一、新時代背景下高中語文閱讀教學對提升寫作能力的優(yōu)勢

（一）有利于我們積累優(yōu)美詞句，提高文學水平

我們高中學生在進行語文閱讀的時候會遇到很多優(yōu)秀的文學作品，這些文學作品中會有很多優(yōu)美的、飽含情感的詞語或者句子，所以，當我們學生閱讀到這些詞句時，就可以聯(lián)系文章中作者的情感理解這些詞句的內(nèi)涵，并且反復(fù)的閱讀和研究這些詞句，這就非常有利于我們學生對語文優(yōu)美詞句的積累，而同樣，我們在進行寫作時就需要很多優(yōu)美詞句來提升作文品質(zhì)，這個時候，我們進行閱讀多積累的詞句就可以運用其中，在提升作文質(zhì)量的同時，也提升了我們的文學水平。

（二）拓寬我們的知識面

通過改變傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學，讓我們能夠閱讀一些新時代背景下的新聞，接觸和了解更多的時事新聞。我們通過閱讀大量的書籍和新聞報紙，就能學到更多的知識，再加上我們閱讀的書籍都不是單一的，而是包含很多方面的，所以這就有利于我們學習到不一樣的知識，有利于拓寬我們的知識面。

二、高中語文閱讀教學中存在的問題分析

（一）教師對閱讀教學的重視程度不足

在以往的語文教學中，教師為了提高我們高中學生的寫作能力大都是采用教授寫作方法和技巧的方式，這種方法雖然會有一定的效果，但是我們學生中會有很多人不會應(yīng)用，都是生搬硬套這些方法和技巧，對提高我們自身的寫作能力效果不大。所以很多教師都意識不到讓我們閱讀的重要性，對閱讀教學也很不重視，沒有采取有效的閱讀教學方法，這也導致了我們學生的閱讀能力不足、寫作水平不高。

（二）缺乏閱讀興趣

我們作為高中階段的學生，面臨著高考的壓力，所以，我們很難有時間去進行閱讀，再加上但是傳統(tǒng)的語文教學使語文閱讀變得枯燥刻板，使我們在學習上變得被動，久而久之，我們就沒有了學習的主動性和積極性，這就造成了我們?nèi)狈﹂喿x的興趣和激情。而如果我們?nèi)狈﹂喿x興趣就很難再投入到閱讀當中，從中吸取知識、提高自身的寫作能力。

（三）應(yīng)用閱讀內(nèi)容的靈活度低

雖然我們高中學生會有一些同學在平時進行課外閱讀，但是由于缺乏閱讀的方法，對于已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容感受和理解都不深，再加上我們學生都有的一個閱讀陋習就是對文章閱讀過一遍就不會在看第二遍了，所以，造成我們對文章內(nèi)容的記憶不夠深刻，這些原因就容易導致我們很多學生在寫作時應(yīng)用自己曾閱讀的內(nèi)容時會出現(xiàn)內(nèi)容模糊、不全面的現(xiàn)象，這就造成我們不能靈活的應(yīng)用閱讀內(nèi)容，所以對提升我們自身的寫作能力也不利。

三、新時代背景下高中語文閱讀教學對提升寫作能力的決策

（一）合理、全面的進行閱讀

要想利用閱讀教學提高我們學生的寫作能力，不僅需要進行有效的閱讀，而且教師還需要幫助我們合理安排閱讀，完善我們的閱讀領(lǐng)域。就比如：現(xiàn)在的高考作文大都是依托社會新聞的，所以，教師應(yīng)該適當?shù)脑黾游覀儗r事新聞的閱讀量，此外，作文水平的提高還需要我們學生有良好的文學素養(yǎng)，所以，我們也應(yīng)該多閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如朱自清的《背影》、老舍《駱駝祥子》，來積累文學素養(yǎng)，并且我們還應(yīng)該多閱讀一些優(yōu)秀作文，這樣我們才能找到貼近我們學生本身的寫作方法。

（二）對閱讀內(nèi)容進行仿寫或者續(xù)寫

其實，利用閱讀教學提高我們學生寫作能力的方法還有一個，就是我們在自己閱讀材料原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫或者續(xù)寫，本身高中教材就有一些優(yōu)秀的作文題材和優(yōu)秀的句子，再加上我們閱讀過的課外書籍里也有一些包含熱點新聞的題材，所以當我們在熟悉閱讀素材后根據(jù)素材中的內(nèi)容進行仿寫和續(xù)寫也是提高寫作能力的一個技巧。就比如：在平常的閱讀中我們總會閱讀到一些關(guān)于“最美……”的一些文章或者優(yōu)秀作文，我們就可以關(guān)于這類話題的不同類型的作文，然后研究他的寫作思路和作文布局，再結(jié)合我們自己的特點，寫出一篇對自己印象深刻的“最美人物”。此外，我們還可以對一些文章進行續(xù)寫，就比如，這兩年比較熱門的“共享單車”新聞，我們可以通過閱讀一些文章對共享單車的現(xiàn)狀進行了解，然后根據(jù)自己的想象和觀點，寫一篇關(guān)于“共享單車”運用以后對我們的生活以及社會的一些貢獻。這種方法不僅能夠鍛煉我們的寫作能力，而且還有利于提高我們對閱讀內(nèi)容的深度理解，積累素材。

總結(jié)：

總而言之，要想提高我們高中學生自身的寫作能力，讓我們有一個能提高自己的寫作水平，取得高考的成功，就需要充分發(fā)揮高中語文閱讀教學的作用，不僅教師需要根據(jù)實際的教學情況和我們學生的學習特點對教學方法進行改變，而且我們學生也應(yīng)該積極地利用課余時間閱讀各種經(jīng)典書籍和時事新聞，擴大自己的閱讀面，為語文寫作積累素材并且改變自己的閱讀方法，能夠靈活的將閱讀內(nèi)容應(yīng)用到自己的寫作中，這樣一來我們才能充分發(fā)揮閱讀教學的作用，提高我們的寫作能力和作文水平。

參考文獻：

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