李淵 李海霞

摘 要：高校思政教師不僅是“立德樹人”重要任務(wù)的主要承擔(dān)者而且是馬克思主義的主要傳播者。高校思政治教師承擔(dān)著立德樹人的使命，這對高校思政教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高要求。順應(yīng)時(shí)代需求，如何加強(qiáng)高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是各高校當(dāng)下的首要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校思政教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心學(xué)問和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，高校思想政治工作者不僅是“立德樹人”重要任務(wù)的主要承擔(dān)者而且是馬克思主義的主要傳播者。順應(yīng)時(shí)代需求，如何加強(qiáng)高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是各高校當(dāng)下的首要任務(wù)之一。

一、高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

首先，部分高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍不重視。習(xí)總書記一再強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作的重要性，但部分高校重教學(xué)、科研、成果，而輕思想政治工作。思政工作在部分高校里表現(xiàn)為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，在學(xué)科建設(shè)中，思政學(xué)科扶持力度少，尤其是理工類高校亦是如此。思政學(xué)術(shù)活動(dòng)更是寥寥無幾，思政教師難得在本校開展學(xué)術(shù)活動(dòng)。

其次，部分高校對思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)不足。目前，對培訓(xùn)思政教師，部分高校能做到個(gè)別培訓(xùn)，個(gè)別深造，而對團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，因經(jīng)費(fèi)原因，舉辦次數(shù)極為有限，論壇更是無中之無。思政教師團(tuán)隊(duì)因缺乏專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師獨(dú)自鉆研，往往在閉門造車，這種現(xiàn)狀如何落實(shí)“立德樹人”任務(wù)。

第三，部分高校思政教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理。部分高校招聘教師并沒有考慮到專業(yè)均衡問題，比如馬原理課程包含馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義三部分。有的教師對馬克思主義哲學(xué)研究深入而對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究不到位，有的教師精通政治經(jīng)濟(jì)學(xué)而對馬克思主義哲學(xué)把握不到位，這樣，在講授馬原理課程時(shí)，往往偏自己熟悉的部分進(jìn)行講授。尤其在部分理工院校，招聘教師僅因缺教師并沒考慮學(xué)科均衡問題，這勢必對思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來困難。

第四，部分高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠穩(wěn)定。部分高校，尤其是理工院校，思政教師往往是雙肩挑，即搞科研又授課，而職稱評定往往以科研成果為準(zhǔn)，教師為了評職稱，把主力放在科研上而輕視課程的講授。

二、高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對策

首先，高校思政教師要加強(qiáng)學(xué)科研究并講授好課程?？蒲心芰κ菐熧Y隊(duì)伍素質(zhì)的基本要求，部分高校要力推思政教師集體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、論壇會(huì)議。提升教師的科研能力的同時(shí)要嚴(yán)抓教師授課環(huán)節(jié)，考察教師是否能應(yīng)用馬克思主義理論回答大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。如大學(xué)生關(guān)注的問題“馬克思主義理論到底能不能解決當(dāng)今的社會(huì)問題（如就業(yè)、生態(tài)、民生問題）”，“社會(huì)主義到底行不行，和資本主義相比，它的優(yōu)勢在哪里？”，這些是高校思政理論課要研究和解決的問題，是進(jìn)行立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵。因此，高校教師不僅要搞好科研還要重視學(xué)科建設(shè)意識(shí)，以自覺的學(xué)科意識(shí)審視思政課教育教學(xué)，以自覺的學(xué)科建設(shè)意識(shí)推進(jìn)思政課課程建設(shè)。

其次，高校思政教師要均衡各專業(yè)學(xué)習(xí)。尤其要強(qiáng)化馬克思主義理論的學(xué)習(xí)（馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等）。部分高校中，多數(shù)思政教師專修中國哲學(xué)、西方哲學(xué)，對馬克思主義理論研究并不深入，在加上部分高校思政課程教學(xué)任務(wù)重，思政教師相對少，為了完成教學(xué)任務(wù)，思政教師承擔(dān)的課程較多，很難有時(shí)間提升馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，更有甚者，有些學(xué)院應(yīng)聘輔導(dǎo)員或借用其他學(xué)院（非思政專業(yè)教師）教師講授思政課程。沒有專業(yè)理論功底，對教學(xué)內(nèi)容加以簡單傳遞，對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入理解和把握是難以取得教學(xué)的實(shí)效性，更難以完成立德樹人的任務(wù)。所以，高校思政課教師要均衡各專業(yè)，換句話說，高校思政教師要掌握馬克思主義理論知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底。

最后，高校要強(qiáng)有力的支撐思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校要專門成立思政教師隊(duì)伍管理體制，校領(lǐng)導(dǎo)要參與該管理體制，做到專門機(jī)構(gòu)專有管理，提高思政教師隊(duì)伍專有化水平。在專業(yè)團(tuán)隊(duì)中，要選拔學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師作為思政教師團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)思想課教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，推出一批具有高水平的教學(xué)精品課程。堅(jiān)持以老帶新，老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程把控能力是新教師要學(xué)習(xí)的方面，老教師聽新教師課程，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；堅(jiān)持每周例會(huì)制度，匯報(bào)本周課程進(jìn)度和問題解疑。建立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度和長效激勵(lì)制度，加大精品課的建設(shè)，并建立淘汰制度，以激勵(lì)教師認(rèn)真授課。思政教師要不斷進(jìn)行卓有成效的探索和實(shí)踐，努力做到理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以自己的實(shí)際行動(dòng)真正做到“立德樹人”。

三、結(jié)語

綜上所述，高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，存在很多問題，面對這些問題，高校要高度重視，尤其是理工類高校要重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)的對存在的問題進(jìn)行解決。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”，“高校立身之本在于立德樹人”把立德樹人作為高校的中心環(huán)節(jié)和立身之本，是我國未來發(fā)展的訴求，提升思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的立德樹人任務(wù)已成為高校思想政治工作亟待解決的突出問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016，12，9（1）.

[2] 習(xí)近平在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016，12，9.

基金項(xiàng)目：西安石油大學(xué)2017年度“立德樹人”研究課題《堅(jiān)持立德樹人，推動(dòng)思想政治理論課師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)研究》[LD201728]；西安石油大學(xué)2017年電子工程學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目《工程職業(yè)道德教育融入“馬克思主義基本原理概論”課程研究》。

作者簡介：李淵，男，西安石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長；李海霞，女，西安石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。