雷劍平

摘 要：為滿足新時(shí)期對(duì)現(xiàn)代教育的要求，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，就要求教育工作者以“立德樹人”為標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠得到社會(huì)的認(rèn)可。初中作為學(xué)生受教生涯的重要階段，是學(xué)生人格逐步走向獨(dú)立的分水嶺。在初中教育中，音樂(lè)作為美育教育重要的一環(huán)，如何在初中音樂(lè)授課中做好以“立德樹人”為理念的實(shí)踐教育手段，本文結(jié)合作者在初中音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，從自身、教學(xué)、實(shí)踐三個(gè)方面為初中音樂(lè)教育工作提供一些對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 立德樹人 新課標(biāo)

緒論

在當(dāng)前現(xiàn)代教育中，音樂(lè)教育以及逐步成為學(xué)生藝術(shù)教育的主要途徑，是美育教育的核心內(nèi)容。藝術(shù)教育在日常課程里不斷陶冶學(xué)生心靈與情操的同時(shí)，也在潛移默化中影響到學(xué)生的審美，正確的引導(dǎo)會(huì)使以立德樹人為目的的教育方針得到更好更顯著的成效。在學(xué)生學(xué)好文化教育的同時(shí)，不斷的進(jìn)行藝術(shù)教育的培養(yǎng)和引導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生德智體美勞得到全面的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在生活中音樂(lè)代表著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和思想直接載體，是人類情感的表達(dá)。在學(xué)生人生的初期階段，充分的正確的音樂(lè)教育能夠豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的閱歷和思想素養(yǎng)。在音樂(lè)述說(shuō)中教會(huì)學(xué)生如何正確的面對(duì)世界和人生，達(dá)到以德樹人的教育目標(biāo)[1]。

一、從音樂(lè)教師自身角度——提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變理念

1.努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)生主要面對(duì)對(duì)象就是教師自身，教師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。如何為學(xué)生留下良好印象就要求教師在日常授課中做到通過(guò)自身的人格魅力和過(guò)硬的專業(yè)技能將每堂課成功。例如掌握多種樂(lè)器演奏方法，在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行展示，為學(xué)生演奏熟悉和感興趣的音樂(lè)，就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有扎實(shí)的樂(lè)理功底和譜曲知識(shí)，才能夠應(yīng)對(duì)滿足教學(xué)的需要，培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

2. 樹立正確的審美教育理念

如何做到以德樹人的教學(xué)目標(biāo)，就要求教師自身對(duì)以德樹人有著充分的認(rèn)知。需要教師不斷隨著實(shí)際情況更新自己的教學(xué)理念，隨著學(xué)生的思想和身心的發(fā)展而改變，能夠樹立出順應(yīng)義務(wù)教育要求的正確審美教育觀念。注重在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生的身心成長(zhǎng)和人格樹立中的引導(dǎo)方法，不激發(fā)學(xué)生逆反心理的同時(shí)培養(yǎng)初中生在人生中開始走向獨(dú)立思想時(shí)期正確的品德和學(xué)生觀念。

二、從教學(xué)模式角度——鼓勵(lì)創(chuàng)新、師生互動(dòng)

1.在課堂上尊重學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)模式中，由任課教師的個(gè)人意愿決定著教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的跟隨任課教師的意愿進(jìn)行，學(xué)生的意愿往往不能得到重視甚至是忽略。隨著教育模式的改革，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)帶著鼓勵(lì)去評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和獨(dú)立意識(shí)。

2.師生互賞，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中

在日常教學(xué)任務(wù)中，尤其是以《陽(yáng)關(guān)三疊》、《水調(diào)歌頭》、《虞美人》為代表的作品[2]，融合音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等了多種藝術(shù)手法，應(yīng)安排為重要的教學(xué)內(nèi)容，著重對(duì)學(xué)生講解。讓學(xué)生在欣賞后大膽探討其表達(dá)情感，讓學(xué)生了解作品所表達(dá)的內(nèi)涵。在學(xué)生認(rèn)知后，讓學(xué)生小組探討和選擇為作品設(shè)計(jì)表達(dá)形式，以舞蹈和朗誦等形勢(shì)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行評(píng)比和鼓勵(lì)。讓學(xué)生熟悉節(jié)奏和節(jié)拍，了解明白音樂(lè)搭配其他藝術(shù)形式時(shí)的美感。

如在教授《水調(diào)歌頭》時(shí)，作者曾布置學(xué)生自制打擊樂(lè)任務(wù)，讓學(xué)生在配合上打擊樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。就學(xué)生完成任務(wù)成果而言，雖然操作生澀難登大雅之堂，但學(xué)生想象力十足，提出了很多值得肯定的創(chuàng)意，如果經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)后，定能成就一番事業(yè)。學(xué)生積極熱烈的參與和回應(yīng)，說(shuō)明本次教學(xué)的成功，平日的音樂(lè)教學(xué)也得到了充分認(rèn)同。

三、從實(shí)踐角度——開發(fā)新內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)

一方面學(xué)校應(yīng)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)，如班級(jí)歌唱比賽，校園獨(dú)唱比賽等。讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到同齡人所喜歡的音樂(lè)，拉近與音樂(lè)的距離，發(fā)現(xiàn)就在身邊的音樂(lè)。

另一方面，音樂(lè)教師在平時(shí)應(yīng)注意收集能夠讓學(xué)生參與到的藝術(shù)活動(dòng)，如電視臺(tái)文藝會(huì)演、青少年文藝比賽等。

2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源

在音樂(lè)教學(xué)中，了解各年級(jí)段的教學(xué)任務(wù)，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)后得到的音樂(lè)基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。多與學(xué)生溝通交流，了解明白學(xué)生所愛好喜歡的音樂(lè)，挑選出內(nèi)容優(yōu)秀的表達(dá)樂(lè)觀的作品[3]。

四、結(jié)論

在目前的教育工作中，隨著課程改革的大力進(jìn)行，以德樹人的觀念深入到每位教師心中。如何做好以德樹人，仍需廣大奮斗在一線的教師探討和研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 李小舉. 淺議初中音樂(lè)課程資源的開發(fā)和利用——“立德樹人”的視角[J]. 亞太教育，2016（15）：34-34.

[2] 浦云峰. 從“涵養(yǎng)美感，陶冶德行”到“立德樹人”——聽王安國(guó)教授談“音樂(lè)教育的‘原點(diǎn)問(wèn)題”有感[J]. 中國(guó)音樂(lè)教育，2015（3）：51-53.

[3] 宋閣. 立德樹人，德育先行——一位年輕音樂(lè)教師的座右銘[J]. 新課程：小學(xué)，2014（11）：184-184.