摘 要：高等職業(yè)教育貫徹“以市場為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)精神塑造，是目前高職教育面臨的一個(gè)重要問題。只有了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，才能更好確定人才培養(yǎng)方向，為現(xiàn)代化建設(shè)培育合格的建設(shè)者。多門課程的融合設(shè)計(jì)和校園職業(yè)文化建設(shè)都有助于職業(yè)精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神；企業(yè)人才；調(diào)查

現(xiàn)代職業(yè)是源于近代西方科學(xué)和工業(yè)革命，現(xiàn)代職業(yè)精神伴隨著科技的發(fā)展，不斷賦予了新的時(shí)代氣息。高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。只有更好了解企業(yè)的人才需求，才能更準(zhǔn)確制定和調(diào)整高等職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容，從而保證供需的一致，滿足企業(yè)的人才需求，從而有效解決學(xué)生的就業(yè)問題。

一、調(diào)查目的

重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)精神塑造，是目前高職教育面臨的一個(gè)重要問題。只有了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，才能更好確定人才培養(yǎng)方向，為現(xiàn)代化建設(shè)培育合格的建設(shè)者。為了更好地貫徹“以市場為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，特開展了“職業(yè)精神與企業(yè)人才需求”的調(diào)查問卷。

二、調(diào)查對象及方式

被調(diào)查的對象為省內(nèi)外大中小企業(yè)人力資源部人事招聘專業(yè)人士。我們采取自制的“職業(yè)精神與企業(yè)人才需求調(diào)查問卷”，通過網(wǎng)絡(luò)媒介問卷星APP，采取微信和QQ網(wǎng)上問卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放問卷40份，有效問卷40份，調(diào)查期限為一個(gè)月。被調(diào)查者地域涉及到越南、重慶市、湖北省、廣東省和河南省。調(diào)查企業(yè)涉及到30家，包含國有、外資、民營上市和中小企業(yè)，主要為：外資企業(yè)深圳市秋時(shí)電子科技公司、民營上市濮陽耐火材料有限責(zé)任公司、國有企業(yè)湖北省梓山湖生態(tài)新城投資有限公司，民營中小企業(yè)武漢市九州方圓裝修公司、湖北省樂游國際旅行社等。

三、調(diào)查結(jié)論

企業(yè)對于高職畢業(yè)生的滿意度不高，人才質(zhì)量有待提高。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，對于專業(yè)知識(shí)和職業(yè)精神，更注重學(xué)生的職業(yè)精神。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，更注重學(xué)生大學(xué)期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽的成績和獎(jiǎng)項(xiàng)。企業(yè)普遍認(rèn)為高職畢業(yè)生應(yīng)該具備較好的中西方文化知識(shí)和國際化視野。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校教育對于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)精神塑造，同等重要，不分存在主次。企業(yè)認(rèn)為精益求精的技術(shù)熟練度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比計(jì)算機(jī)和英語能力重要。企業(yè)認(rèn)為職業(yè)精神中的誠信負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精尤其重要。企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生在實(shí)際工作時(shí)，存在理論知識(shí)不扎實(shí)，好逸惡勞，職業(yè)精神缺乏的問題。企業(yè)認(rèn)為高職生通過參加省市級(jí)職業(yè)技能大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，能培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等現(xiàn)代職業(yè)精神。

四、問題出現(xiàn)的原因及建議

（一）原因

第一，高等教育日益普及，高職錄取分?jǐn)?shù)線較低，從而導(dǎo)致進(jìn)口關(guān)不嚴(yán)，高職學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量亟待提高。第二，高職學(xué)校教育往往注重專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)，對于現(xiàn)代職業(yè)精神為導(dǎo)向的校園文化重視力度不夠。第三，專業(yè)課和公共課教學(xué)各自為政，缺少交叉和滲透。外語課主要重視語言知識(shí)的訓(xùn)練，缺少對西方職業(yè)精神的挖掘；思政課注重課堂理論講述，往往缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；部分實(shí)踐課程，往往注重對于某一技能的訓(xùn)練，缺少職業(yè)精神主線的引導(dǎo)。最后，大學(xué)生自身認(rèn)知度不高，社會(huì)實(shí)踐能力缺乏，大學(xué)生自身素質(zhì)不夠完善且有下降的趨勢。

（二）建議

第一，展以“現(xiàn)代職業(yè)精神”為引導(dǎo)的高職校園文化建設(shè)。由于現(xiàn)代職業(yè)是源于近代西方科學(xué)和近代工業(yè)革命，在信息社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它具有技術(shù)含量高、信息化程度高、系統(tǒng)協(xié)調(diào)性高等特點(diǎn)，因此需要萃取西方科學(xué)文化，尤其是科學(xué)文化和技術(shù)文化的思想精華，與中華傳統(tǒng)職業(yè)文化中的人文傳統(tǒng)和人文精神結(jié)合起來，形成一種新的現(xiàn)代職業(yè)精神。各類校園文化建設(shè)活動(dòng)，圍繞“現(xiàn)代職業(yè)精神”為主線開展，明確活動(dòng)目的，豐富活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)固的職業(yè)精神基礎(chǔ)。第二，開展以西方現(xiàn)代職業(yè)精神內(nèi)容的為主線的英語教學(xué)研究。英語教學(xué)不僅是語言技能的培養(yǎng)，更是東西文化交流的載體、現(xiàn)代職業(yè)精神塑造的平臺(tái)。通過英語課堂內(nèi)外，教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將職業(yè)精神的塑造貫穿于語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的始終。第三，大力開展校園職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)全員參加，從校賽到省賽逐步深入和晉級(jí)。以賽促教，以賽促改，以賽促學(xué)，通過這些賽事活動(dòng)，塑造學(xué)生的愛崗敬業(yè)、誠信負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精的職業(yè)精神。最后，積極提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行教育改革。加大對社會(huì)市場狀況的了解并將之用于教學(xué)，讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的知識(shí)。企業(yè)則應(yīng)該加大與學(xué)校的合作，多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)的問題取決和依賴于企業(yè)的需求和自身的素質(zhì)，但同時(shí)也依賴于學(xué)校的教育和改革，解決大學(xué)生的就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)系統(tǒng)的，復(fù)雜的過程，需要政府、社會(huì)、企業(yè)以及大學(xué)生本人的共同努力。萃取中西方文化精髓，所造現(xiàn)代職業(yè)精神，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要一環(huán)。職業(yè)精神的塑造，有賴于企業(yè)和學(xué)校的公共努力，有賴于課程改革的深入進(jìn)行，更有耐于多學(xué)科的聯(lián)手研究和打造。以職業(yè)精神為主線的校園文化建設(shè)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都是塑造現(xiàn)代職業(yè)精神的重要載體，也是重要媒介和手段。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：游麗，女，漢族，教師，副教授，研究方向：大學(xué)英語。