王春明

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及體育市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，提高社會(huì)體育工作人員職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)造就一大批掌握職業(yè)技能的高素質(zhì)體育行業(yè)從業(yè)人員，建設(shè)高素質(zhì)的社會(huì)體育工作人才隊(duì)伍，不僅是體育行業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。因此，通過(guò)對(duì)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作體系進(jìn)行深入的研究，探尋體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地在培訓(xùn)工作方面存在的問(wèn)題，從而尋求解決的途徑，對(duì)構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)工作體系，促進(jìn)體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的健康開(kāi)展都具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)文獻(xiàn)檢索查閱、收集、整理、分析、引用與本研究相關(guān)的理論觀點(diǎn)和成果以及相關(guān)部門(mén)頒布的政策性、法規(guī)性文件，以了解現(xiàn)階段我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)理論研究的整體情況。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)對(duì)與本研究相關(guān)的部分省、市體育局的負(fù)責(zé)人以及參與我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作的專(zhuān)家教授進(jìn)行訪談，以了解他們對(duì)我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議。

1.2.3 實(shí)地考察法

深入高等院校、體育健身俱樂(lè)部、健身投資管理有限公司、運(yùn)動(dòng)管理中心等體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，了解社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作的實(shí)際情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的信息資料利用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并進(jìn)行分析。

2 影響我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的因素

2.1 學(xué)員對(duì)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的認(rèn)知度不高

體育認(rèn)證市場(chǎng)作為一個(gè)新興市場(chǎng)，我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)剛剛起步不久，人們對(duì)其認(rèn)知、認(rèn)可和認(rèn)證還處在逐漸熟知的過(guò)程中。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)如圖1，人們對(duì)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的地位和作用、管理部門(mén)的職責(zé)與分工、相關(guān)法律法規(guī)政策、公益和職業(yè)體育指導(dǎo)員資格證書(shū)區(qū)別等問(wèn)題缺乏足夠的了解與認(rèn)知；另外，由于體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的法律法規(guī)體系不夠完善，其培訓(xùn)市場(chǎng)自我監(jiān)督、自我凈化的機(jī)制還不健全，因此在體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中也突顯出一些問(wèn)題。近年來(lái)，一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人受利益驅(qū)動(dòng)，假借權(quán)威機(jī)構(gòu)有關(guān)部門(mén)的名義，收取高額費(fèi)用，隨意組織舉辦職業(yè)資格技能培訓(xùn)、考試與認(rèn)證活動(dòng)，頒發(fā)自制資格證書(shū)；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織推出的認(rèn)證機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，認(rèn)證渠道各種各樣，認(rèn)證部門(mén)交叉重復(fù)，有些是勞動(dòng)部門(mén)發(fā)證,有些是行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)證，沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，證書(shū)的可信度很難判斷，而且其證書(shū)的使用范圍也良莠不齊，不僅嚴(yán)重?cái)_亂了職業(yè)資格認(rèn)證市場(chǎng)，增加了參加職業(yè)技能培訓(xùn)人員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還造成培訓(xùn)學(xué)員在認(rèn)知上的混亂，潛移默化地加大了體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地在組織宣傳過(guò)程中的工作難度，削弱了體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及其含金量，最終造成學(xué)員缺乏積極主動(dòng)的參加培訓(xùn)意愿，在一定程度上影響了體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作的發(fā)展。

圖1 體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)知情況

2.2 體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地存在局限性

當(dāng)前體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地主要包括高等院校、體育健身俱樂(lè)部、健身投資管理有限公司、運(yùn)動(dòng)管理中心等，對(duì)參加職業(yè)技能鑒定學(xué)員的培訓(xùn)工作，基本上都統(tǒng)一在各自所屬培訓(xùn)基地完成，雖然每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有各自對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)人群以及各自培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，但也都存在一定的局限性的問(wèn)題。高校在職業(yè)資格培訓(xùn)方面擁有較高的的社會(huì)認(rèn)可度，在高校進(jìn)行職業(yè)資格基地進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)員，可以有效地利用高等院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量、場(chǎng)地設(shè)施等一系列優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是由于涉及面主要以體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主，宣傳培訓(xùn)范圍擁有一定的局限性。社會(huì)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地在培訓(xùn)生員、宣傳力度、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性等方面有很大的資源優(yōu)勢(shì)，而且他們可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)且培訓(xùn)一些自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，但存在培訓(xùn)內(nèi)容雖然多、不夠精細(xì)，對(duì)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作缺乏重視，培訓(xùn)課程無(wú)法保質(zhì)保量，而且還有少部分的培訓(xùn)基地在實(shí)際的培訓(xùn)課程內(nèi)容安排上由于資金、時(shí)間、場(chǎng)地選擇等因素的影響，無(wú)法保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)內(nèi)容，在一定程度上影響了參加培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步也影響了培訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量和聲譽(yù)。

2.3 體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)形式缺乏多樣性

由于目前國(guó)家體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)課程內(nèi)容主要包括基本理論和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與技能的培訓(xùn)，并且每個(gè)工種都有明確的培訓(xùn)大綱，大綱中明確規(guī)定了培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)時(shí)，所以各培訓(xùn)基地在培訓(xùn)的過(guò)程中也都嚴(yán)格按照培訓(xùn)大綱要求進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)形式上依然采用以教師集中指導(dǎo)學(xué)員練習(xí)、糾錯(cuò)為主的單一的傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于參加國(guó)家體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)對(duì)象主要包括在校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、已經(jīng)進(jìn)人體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的從業(yè)者、在職人員、轉(zhuǎn)崗專(zhuān)業(yè)人員及退役遠(yuǎn)動(dòng)員等，所以他們?cè)诶碚搶W(xué)識(shí)、技能水平方面存在參差不齊的問(wèn)題，另外，他們參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是不一樣的，如增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、獲取證書(shū)從而取得任職資格、提升專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力等，分別占 66.73%、41.47%、54.62%、43.32%，其中有16.22%的培訓(xùn)人員選擇了其它見(jiàn)表1，因此，他們參與培訓(xùn)的需求也是豐富多樣的。

如一些參加培訓(xùn)的學(xué)員一直在健身俱樂(lè)部工作，或者本身就是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，參加培訓(xùn)的目的主要是為了能在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面有所充實(shí)，為個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展獲得進(jìn)一步的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而有的參加培訓(xùn)的學(xué)員是轉(zhuǎn)崗人員，想通過(guò)參加培訓(xùn)獲得再就業(yè)上崗資格；而有一些是高校大學(xué)生，在理論知識(shí)方面比較深厚，但是在專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的能力有所欠缺，參加培訓(xùn)的主要需求是為了增加實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為個(gè)人將來(lái)就業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)基礎(chǔ)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，目前培訓(xùn)基地采取的這種不能從培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需要出發(fā)，無(wú)法滿足培訓(xùn)對(duì)象豐富多樣的需求的培訓(xùn)形式，在一定程度上挫傷了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，影響了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

3 我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)對(duì)策

3.1 擴(kuò)大宣傳，建立全面有效的體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)保障體系

需要擴(kuò)大宣傳，體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)剛剛起步不久，人們對(duì)其認(rèn)知、認(rèn)可和認(rèn)證還處在逐漸熟知的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)的“實(shí)用”價(jià)值，是大部分學(xué)員是否愿意參加培訓(xùn)的一個(gè)重要原因，然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面與體育領(lǐng)域的其它常規(guī)的培訓(xùn)證書(shū)如運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)和裁判員等級(jí)證書(shū)相比，大部分學(xué)員對(duì)體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的重要性和必要性還缺乏必要的認(rèn)知，人們還把它與不以收取報(bào)酬為目的的公益、義務(wù)型的社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)相混淆，從而造成認(rèn)知上的偏差，面對(duì)這種情況，職業(yè)技能鑒定部門(mén)以及各個(gè)培訓(xùn)基地應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，利用各種各樣的宣傳方式，開(kāi)展多種主題活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的宣傳體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作，提升體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的影響力和認(rèn)知度，從而為體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)提供全面有效的保障體系。

表1 參與體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)（N=487）

3.2 體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式

目前，體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地有高等院校、體育健身俱樂(lè)部、健身投資管理有限公司、運(yùn)動(dòng)管理中心等，對(duì)參加職業(yè)技能鑒定學(xué)員的培訓(xùn)工作，基本上都統(tǒng)一在各自所屬培訓(xùn)基地完成，雖然每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有各自對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)的人群及各自培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，但也都存在一定的局限性的問(wèn)題。因此各體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地應(yīng)采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合的方式，充分整合利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，例如社會(huì)健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以引進(jìn)高校優(yōu)秀職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)師資進(jìn)行職業(yè)鑒定培訓(xùn)工作，而高等院校培訓(xùn)學(xué)員可以走出去到社會(huì)健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)用性方面的培訓(xùn)，有利于學(xué)員將培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，用所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，直接解決了在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難題，從而充分提高自身的實(shí)踐能力。故而在體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作中，高等院校和社會(huì)健身機(jī)構(gòu)互為主輔，實(shí)施“引進(jìn)來(lái)，走出去”的相結(jié)合的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮高等院校師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員以及宣傳方面的各自資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)置職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的課程體系，構(gòu)建分層次、多形式的系統(tǒng)培訓(xùn)體系，為體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)基地進(jìn)一步的改進(jìn)、完善和創(chuàng)新提供保障。

3.3 增強(qiáng)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)形式的多樣性，滿足培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求

從調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，只有滿足了參與體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能有效地驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，社會(huì)職業(yè)和崗位對(duì)人的素質(zhì)及能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的總體需求，并且隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)形勢(shì)愈越來(lái)越嚴(yán)峻，因此能否能順利就業(yè)，有較好的職業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生面臨的迫切問(wèn)題。因此，把體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的目標(biāo)提升到更高層次上，建立以“以就業(yè)導(dǎo)向”為核心的指導(dǎo)思想，培訓(xùn)基地在專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)一步挖掘他們自身潛在的才能，既注重職業(yè)技能綜合素質(zhì)的提高，又注重促進(jìn)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，既有體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還有良好職業(yè)道德及創(chuàng)業(yè)精神，為他們奠定良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬他們的就業(yè)渠道，通過(guò)參加體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，獲得相關(guān)體育項(xiàng)目職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)后，形成既能從事一般體育職業(yè)勞動(dòng)如去俱樂(lè)部工作，也能從事某種開(kāi)拓性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的職業(yè)素養(yǎng)能力的綜合性體育人才，從而提高和推動(dòng)參加體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4 小結(jié)

由于我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)起步比較晚，因此在國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)方面存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，體育認(rèn)證市場(chǎng)作為一個(gè)新興市場(chǎng)，政府部門(mén)對(duì)我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的法律法規(guī)體系不完善和認(rèn)證市場(chǎng)的監(jiān)督、規(guī)劃和管理還不到位，相關(guān)的法律法規(guī)體系不夠完善。因此削弱了體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及其含金量，最終造成參加體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)其證書(shū)的認(rèn)知度不高，學(xué)員參與培訓(xùn)意愿不強(qiáng)的問(wèn)題。其次，在教學(xué)組織形式上依然主要采用以教師集中指導(dǎo)學(xué)員練習(xí)、糾錯(cuò)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，在一定程度上挫傷了其學(xué)習(xí)積極性，影響了職業(yè)技能培訓(xùn)效果。另外，雖然每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有各自培訓(xùn)人群以及各自培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，但也都存在一定的局限性的問(wèn)題。最后，體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)課程內(nèi)容體系缺乏多樣性，不能根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需要出發(fā)及無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)主體地位的培訓(xùn)形式已經(jīng)不能滿足培訓(xùn)對(duì)象豐富多樣的需求，在一定程度上挫傷了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。因此，通過(guò)擴(kuò)大宣傳，建立全面有效的體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)保障體系；培訓(xùn)基地采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式；增強(qiáng)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)形式的多樣性，滿足培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求等對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)體育行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)工作健康發(fā)展。