毛順芹

摘 要：音樂(lè)無(wú)處不在，神奇的大自然中孕育著多彩的音樂(lè)之聲。幼兒教師可以巧妙地結(jié)合自然資源，來(lái)幫助幼兒展開(kāi)探尋音樂(lè)的旅程，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，聆?tīng)豐富多彩的美妙樂(lè)聲，拓展自身的認(rèn)知視野，提高內(nèi)在的音樂(lè)素養(yǎng)。在奇妙的音樂(lè)探尋過(guò)程中，讓幼兒感知音樂(lè)的無(wú)窮魅力和無(wú)限快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;自然資源;音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0032-02

幼兒教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒去大自然中尋找音樂(lè)，讓他們?cè)诖笞匀贿@個(gè)廣闊的大課堂中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心靈去和大自然對(duì)話，體驗(yàn)自然中一切美好的聲音，實(shí)現(xiàn)凈化心靈、陶冶情操的目的，從而有效提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和聽(tīng)辨水平，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

一、走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)風(fēng)的細(xì)語(yǔ)

幼兒教師為了讓幼兒實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)聆聽(tīng)，可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)大自然之中，去聆聽(tīng)風(fēng)的細(xì)語(yǔ)，讓他們探尋風(fēng)在與不同物體接觸時(shí)，所產(chǎn)生的不同聲響，以此來(lái)激發(fā)幼兒敏銳的洞察能力和聽(tīng)辨能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在快樂(lè)的探尋中陶冶情操、提升素養(yǎng)，感知大自然無(wú)限的美好，達(dá)到愉悅身心的目的。

例如，在幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師為了幫助幼兒感知更加廣義的音樂(lè)教學(xué)，拓展他們的認(rèn)知視野，帶領(lǐng)幼兒走到大自然中去聆聽(tīng)風(fēng)的聲音，通過(guò)仔細(xì)地聽(tīng)辨來(lái)提高自己的耳音能力，挖掘大自然的豐富多彩。為了達(dá)到聆聽(tīng)的最佳效果，幼兒教師要善于進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，要通過(guò)自己巧妙地引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，讓校外實(shí)踐課堂在井然有序中高效開(kāi)展，避免毫無(wú)組織地胡亂進(jìn)行，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的教育效果，幫助幼兒提高能力、不斷進(jìn)步。如，教師讓幼兒聆聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，聆聽(tīng)風(fēng)吹草地的聲音，或者去聆聽(tīng)風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的聲音、風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)鈴的聲音，讓幼兒感知風(fēng)的千變?nèi)f化。

教師還可以引導(dǎo)幼兒去感知風(fēng)在大小變化之中，所發(fā)出的不同聲響，讓他們想象風(fēng)在大小變化中所呈現(xiàn)的不同情緒，是快樂(lè)的還是憤怒的？是平靜的還是激動(dòng)的？從而幫助幼兒在這樣的豐富聆聽(tīng)中提升聽(tīng)辨能力及想象能力。

為了讓幼兒的音樂(lè)課堂更加豐富多彩，幼兒教師可以將課堂拓展到教室外面的大自然中，讓幼兒結(jié)合自然界中的風(fēng)來(lái)展開(kāi)有趣的聆聽(tīng)，以達(dá)到提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

二、走進(jìn)大自然，感知鳥(niǎo)的歡歌

鳥(niǎo)兒的叫聲是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，豐富多彩的鳥(niǎo)鳴成為了點(diǎn)綴大自然的美麗音符，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然之中，去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歡歌，通過(guò)聽(tīng)辨不同的鳥(niǎo)鳴來(lái)分辨鳥(niǎo)的不同種類(lèi)，來(lái)體驗(yàn)大自然的無(wú)限美好。清脆的鳥(niǎo)叫聲就像節(jié)日的歡歌，愉悅了幼兒的心情，豐富了幼兒的聽(tīng)覺(jué)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界，去感知音樂(lè)聲中的情感，并樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想意識(shí)。

例如，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師將幼兒帶入森林中，讓幼兒去尋找各種鳥(niǎo)鳴的聲音，通過(guò)不同的鳥(niǎo)鳴去辨別鳥(niǎo)的不同種類(lèi)，以此來(lái)拓展幼兒的聆聽(tīng)范圍。為了讓聆聽(tīng)活動(dòng)進(jìn)行得更加順利，也激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，教師在進(jìn)行探尋的活動(dòng)之前，可以開(kāi)展一些有關(guān)各種鳥(niǎo)叫聲的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過(guò)結(jié)合多媒體的視頻課件，來(lái)引導(dǎo)幼兒分辨多種多樣的鳥(niǎo)類(lèi)，區(qū)分它們不同的鳴叫，這樣在探尋鳥(niǎo)鳴的活動(dòng)中，才能更好地激趣，也才能讓整個(gè)活動(dòng)在積極的狀態(tài)中高效進(jìn)行。為了讓幼兒聆聽(tīng)得更加豐富，教師還可以組織幼兒到鳥(niǎo)市上去參觀，讓他們能夠看到更多的鳥(niǎo)類(lèi)，聆聽(tīng)更多動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ枚湔归_(kāi)仔細(xì)地聽(tīng)辨，感知各種鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)及不同，提高他們耳朵的聽(tīng)辨能力。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)該在一系列的探尋活動(dòng)中，滲透給幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的正確思想，讓他們知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們，制止捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的一切惡劣行為。

教師為了幫助幼兒體驗(yàn)多彩的音樂(lè)課堂，可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中探尋鳥(niǎo)叫的聲音，通過(guò)一系列認(rèn)知和聽(tīng)辨活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，培養(yǎng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想意識(shí)。

三、走進(jìn)大自然，探索音樂(lè)的豐富

大自然中有著豐富的音樂(lè)資源，教師可以通過(guò)音樂(lè)采風(fēng)的活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ゴ笞匀恢凶杂傻靥剿?，去挖掘自然界豐富的音樂(lè)元素，去感知大自然音樂(lè)的美妙，從而培養(yǎng)幼兒形成熱愛(ài)生活的態(tài)度，陶冶幼兒無(wú)比高尚的情操，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。幼兒教師要用獨(dú)特的教育理念，鼓勵(lì)和帶動(dòng)幼兒形成積極的情緒，讓他們享受音樂(lè)探尋的過(guò)程，以達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

例如，在音樂(lè)課堂中，幼兒教師可開(kāi)展室外音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)，讓幼兒去廣闊的田野中、無(wú)盡的森林里，挖掘音樂(lè)的豐富，投入到大自然的懷抱中，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。音樂(lè)無(wú)處不在，它在大自然的每一個(gè)角落，在我們的身邊。

教師要鼓勵(lì)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去找尋身邊的一切音樂(lè)元素，將它們收集到音樂(lè)的課堂中，以此來(lái)豐富自己的耳朵并凈化自己的心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的全面性。

在采風(fēng)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒多發(fā)言，讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，然后教師將這些聲音錄成音頻，帶回課堂之上，讓幼兒們?cè)谡n堂中再進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)辨和感知，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂采風(fēng)的教學(xué)實(shí)效性。在這樣的教學(xué)形式之中，幼兒表現(xiàn)得異常興奮，他們爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了全員參與、自主學(xué)習(xí)的良好教學(xué)效果，幼兒在興趣盎然中順利地完成了音樂(lè)采風(fēng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體驗(yàn)了戶外活動(dòng)的快樂(lè)，也在豐富的自然資源中陶冶了情操、愉悅了身心，激發(fā)出了心中對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

為了幫助幼兒感知更為廣闊的音樂(lè)空間，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然展開(kāi)趣味的音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)，讓幼兒用敏銳的觀察力去體會(huì)大自然中多彩的音樂(lè)氛圍，促進(jìn)幼兒身心更加健康地成長(zhǎng)。

四、走進(jìn)大自然，進(jìn)行心靈的表達(dá)

音樂(lè)來(lái)源于生活。我們生活的周邊無(wú)處不存在著音樂(lè)的元素，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走到大自然的懷抱中，在自由自在的空間，展開(kāi)音樂(lè)的表達(dá)，讓音樂(lè)更加的多彩和生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人與自然最和諧的相處。當(dāng)幼兒投身到大自然的懷抱中時(shí)，他們的身心會(huì)處于一個(gè)更為放松的狀態(tài)，比單純地坐在教室中更能使心情愉悅，為此，教師要多給予幼兒在自然中享受音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

例如，在進(jìn)行幼兒歌曲《小螞蟻》的教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然之中，結(jié)合對(duì)小螞蟻的觀察，幫助幼兒在趣味中進(jìn)行音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)小螞蟻有了更多的了解之后，在接下來(lái)的歌唱中他們會(huì)更容易把握歌曲的情感表達(dá)。幼兒在觀察的過(guò)程中情緒高漲、精神愉悅，他們發(fā)現(xiàn)了小螞蟻的可愛(ài)和調(diào)皮，在歌曲的演唱中就會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出活潑靈動(dòng)，讓歌唱表演更加到位。

幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒在大自然中展開(kāi)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編，讓他們?cè)跓o(wú)比廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)身心的有效放松，讓音樂(lè)課堂更加的自由，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的最終目的。

音樂(lè)課堂結(jié)合自然資源，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這是提高音樂(lè)課堂教學(xué)高效性的有效途徑。為此，幼兒教師要多帶領(lǐng)幼兒去體驗(yàn)大自然的活動(dòng)，讓他們?cè)趶V闊的自然世界里盡情表達(dá)自己的思想情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演中的情感升華。在廣闊的草地上，幼兒進(jìn)行互動(dòng)趣味表演，他們自由自在地進(jìn)行著快樂(lè)的創(chuàng)編，享受著音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，呈現(xiàn)出一場(chǎng)別開(kāi)生面的趣味音樂(lè)表演。

為了讓幼兒提高自己的音樂(lè)情感表現(xiàn)能力，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然的懷抱，去感知自然的美好和廣闊，實(shí)現(xiàn)淋漓盡致的情感表達(dá)，提高他們音樂(lè)表演的水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師要多給予幼兒貼近自然的機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)诖笞匀粡V闊的學(xué)習(xí)空間中，去探尋音樂(lè)的蹤跡，挖掘音樂(lè)的無(wú)限魅力，提高自身音樂(lè)方面的素養(yǎng)，激發(fā)出幼兒內(nèi)心對(duì)生活的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

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