張瑛

摘 要：在高考總復習過程中，套卷訓練是必不可缺的重要方法，本文闡述了在高中數學教學中經過實踐檢驗的套卷訓練的三個步驟，按照這樣的方法進行的套卷訓練，不僅能訓練學生的自學能力、糾錯能力、思考能力，培養(yǎng)學生認識自己的實力，了解自己存在的問題，從而提升復習效果，更能加強學生自主解決問題的能力。

關鍵詞：訓練;批閱;自查;精講

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）09B-0127-02

在高考數學總復習的過程中，套卷訓練是必不可少的關鍵步驟，如果學生能在這一階段把握好學習的脈搏，那么，這個時候就是提分見成效的關鍵時期。在筆者教授的教學班中實驗了本文所提出的三步曲方法，把一套試卷的考做和講評分三個步驟進行，效果較為顯著。

教師的教授行為和學生的學習行為是相輔相成的，每一個步驟，既有學生的任務，又有老師的任務。學生是學習行為的主體，是學習效果得以展示的載體，是學習行為的受益者;教師，傳道授業(yè)解惑也，是學生學習行為的引導者。只研究學法，忽視老師的輔導，或是只研究教法，忽視學生的實際情況以及學生的配合，這樣的“教”與“學”都是片面的，只有教師的“教”和學生的“學”同步進行，互相配合，互相適應，才能得到學習效果的最優(yōu)解。

一、現階段高考數學教學的困境

大部分學生學習積極性較高，有學好數學的訴求和愿望，基礎較好，但在學習中存在著這樣或那樣的問題。有的學生學習效率低，導致成績不理想，不能認清自己的能力，缺乏自信心;有的學生在學習中遇到“瓶頸”，找不到原因，成績不能提升;有的學生成績不穩(wěn)定，忽上忽下，做題沒有把握;有的學生缺乏自學能力、獨立思考能力，總想依靠老師和其他同學等等。少部分同學基礎不好，在基礎復習的過程中沒能達到良好的復習效果，對高考十分擔心和焦慮。

二、 高考數學套卷訓練三步曲在教學中的應用

（一）模擬真實考試環(huán)境，教師及時閱卷評價

在這一步中注意以下幾點事項：

第一，老師盡量營造考試的嚴肅氛圍，要求學生按照規(guī)定時間答題。學生自己課下做題沒有時間限制，狀態(tài)相對放松，做題效果自然要比考試好些。經常進行不正規(guī)的訓練，會讓學生不能正視自身的能力。

第二，學生應認真對待每一套題，把訓練當高考，形成答題習慣，高考時便不會因為過于緊張導致答題策略性的失誤。在日常訓練中，有的學生認為又不是高考，所以出現不認真做，不用考試狀態(tài)做題，不重視平常的分數，做題情緒化，致使遇到正規(guī)考試時，答題沒有策略，急急忙忙，會的做不對，不會的浪費了時間。

第三，教師批閱試卷應具備“及時性”，要求學生認真對待，教師也該這樣，套卷收上來，及時批閱。這里強調的是批閱“及時性”，剛做完試卷，學生都急于想知道自己的答題情況，如果老師一味拖延，則會打擊學生的積極性。另外，老師批閱相對于學生自己參照標準答案給自己打分更加客觀，學生能感受到老師對自己的關注，無論老師是否對每個同學的分數做了評價，學生都會感受到答得好會得到老師的認可，答得不好會得到老師的鞭策。另外，教師通過批閱試卷也可掌握學生的學習情況，如哪些知識學生們還是掌握得不扎實，什么樣的題型易錯等等。

（二）學生自主修改試卷，教師檢查分析原因

這一步驟是三步曲中的關鍵，與我們日常教學中做完講解不同。教師批閱完試卷，及時發(fā)放給學生，這里我們再次強調“及時性”，趁學生對這套試卷的熱情未減，趁學生對一些題目的思路還有印象，學生拿到試卷，審視一下自己的分數，哪些馬虎了，哪些又有新的想法了，哪些是不該錯的，哪些公式不熟練，在原試卷中用區(qū)別于答卷筆跡的其他顏色筆修改。學生通過自主修改試卷，了解自身的答題狀況，能深刻地意識到自己存在的問題，并且通過自修、查閱、詢問等自己能力范圍內的方法解決自己能解決的問題，解決不了的問題在題前用“★”標注。修改過的試卷教師應采取適當的手段檢查，了解哪些問題同學們是可以通過自學的方式解決的，哪些問題同學們不能很好的處理，給教師講課的內容和側重點指明了方向。雖然每個學生都想有好的成績，但是還是有一部分同學不能很好地控制自己，一旦放松監(jiān)督，懶惰便會泛濫，糊弄了事，改卷這一任務就成為了形式。作為教師，在學生自學的時段應起到一定的督促作用，這一點也很重要。

事實上，總復習的稍后階段，基礎知識都復習完了，專題訓練加深了學生對模塊知識的理解，此時分數已掌握在學生自己手中，很多同學認為這個時候自己的成績已經定型，學習效率低，甚至會出現下滑的現象。老師講的要么都會，要么就是講了也不會的題目，學生不能認清自己的實力，不知道自己其實還有潛力。我們分析一下，成績?yōu)槭裁床荒茉偬岣吡耍蠋熤v的都會的，為什么不能保證考試中都能做對，老師講了也不會的問題能不能再攻克一下？這些在一套接一套的做卷和講卷中學生無暇思考。我們給學生改卷這一環(huán)節(jié)正是給了學生思考這些問題的余地，遇到經常犯錯的地方，學生自己改，印象會更加深刻，什么題型學生經常得不到滿意的分數，建議選擇性地做專題訓練。

（三）針對性、代表性試題講解為課堂減負增效

在課上，通常有一部分內容學生自己就能解決，教師可放手讓學生自己學習，這也可加深印象。另一部分內容就是需要老師指點才能解決或是老師即便講完很多學生也不能完全理解的問題。那么通過第二個步驟，課堂就能夠得以減負，課上主要處理學生自主學習完成不了的任務，對于學生自己修改的部分，代表性的問題還是要在課堂上強調的，對于學生通過思考不能修改的問題，學生聽得更認真了，有了課前學生的思考，老師引導的過程更加順利。如果有時間還可以給學生自己整理學習內容的時間。這樣才能真正提高課堂的有效性。

再優(yōu)美的樂曲演奏者如果不能連續(xù)地按照節(jié)拍演奏，都達不到好的效果。因此三步曲要想得到好的效果，就要做到連貫、緊湊、有節(jié)奏。通過三步曲訓練學生一套試卷先做會做能做的，再改會改能改的，最后在課堂上汲取自己想得到的知識。學生在訓練中經歷了由淺入深的過程，對課上老師講的內容有渴望，有期待。豈不快哉？

三、高考數學套卷訓練三步曲的優(yōu)勢

1.學生會嚴肅對待每套試卷。

由于每套試卷老師都會及時批閱，學生總會客觀地看到自己的成績，因此，學生對待套卷訓練的態(tài)度會更加端正和嚴肅。

2.學生自學能力會得到提升。

在自查階段，學生可以檢查出自己做錯的、馬虎的題目，并自主加以改正，對不太會的問題，可以有充足的時間思考和討論，在自查自修的過程中，學生的自學能力會得到大幅度提升。進行過三個步驟的完整試卷，學生再進行復習時，一目了然，每個學生的學習情況各不相同，手里的三步曲試卷便是剖析自己的最好資料。

3.教師能夠及時了解學生的學習動態(tài)。

教師及時批改試卷，及時得到了學生的答題情況，通過檢查第二階段學生改過的試卷，了解到學生什么樣的題目可以自己改，改得如何，什么樣的問題學生自主不能完成修改任務，學生修改了什么樣的題目等等。根據這些情況，能夠了解學生的學習情況，做到及時督促。

4.能夠減輕教師課上負擔，做到精講精練。

教師通過檢查學生試卷的修改情況，能夠更加精確地了解學生存在的問題，學生可以自己解決的問題，老師便不必過多闡述，對于學生不能自己解決的問題，教師進行精講精練，提升教學效果。

通過一段時間的實踐發(fā)現，這套訓練方法存在一些不足之處，對于基礎較差的學生，需要改得太多，自己能改的又太少，緊跟這樣的進度，有些費力。解決的辦法是無論教師還是學生都需有耐心、有韌性。堅持下去，這樣成功就離你越來越近。

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