任慧

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化迅速推進(jìn)的大背景下，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。交換生項(xiàng)目對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。我國(guó)交換生項(xiàng)目起步晚，要想更好地發(fā)展交換生項(xiàng)目，就要研究清楚其運(yùn)行機(jī)制，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，這樣才能優(yōu)化交換生項(xiàng)目的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：交換生項(xiàng)目;運(yùn)行機(jī)制;優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0105-02

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化迅速蔓延全球，我國(guó)高等教育國(guó)際化也隨之發(fā)展。各國(guó)的密切聯(lián)系，為學(xué)生接受異國(guó)文化提供了各種便捷途徑。交換生項(xiàng)目可以切實(shí)拓展學(xué)生的國(guó)際視野，推動(dòng)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，而且是一種較為經(jīng)濟(jì)的方式。在高等教育國(guó)際化趨勢(shì)下，交換生項(xiàng)目得到了蓬勃發(fā)展，但是交換生項(xiàng)目在中國(guó)起步較晚，有些方面在發(fā)展中還存在一些問(wèn)題。

一、 交換生項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

（一）符合國(guó)際化的真正目的，無(wú)直接功利性

交換生項(xiàng)目的實(shí)行不應(yīng)以獲得學(xué)位為目的，而要以體驗(yàn)不同的文化氛圍為主，提升自身國(guó)際化視野，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。不可否認(rèn)的是，擁有交換生的經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生未來(lái)工作發(fā)展和去科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，但是這些影響都是潛在的，并非是直接的。

在國(guó)外，交換生可以盡情地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、教學(xué)氛圍以及工作機(jī)制，就會(huì)潛移默化地影響到自身的思考方式與處事方法?；貒?guó)之后的經(jīng)驗(yàn)交流與分享也會(huì)影響到大學(xué)的國(guó)際化建設(shè)，并使其他同學(xué)間接地?fù)碛袊?guó)際化體驗(yàn)。交換生項(xiàng)目促進(jìn)了高等教育國(guó)際化程度的進(jìn)一步加深，為本國(guó)高校在教學(xué)管理、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制等各方面提供了借鑒，促進(jìn)了我國(guó)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（二）與原學(xué)校聯(lián)系密切，有保障

交換生一般是在讀大學(xué)生或研究生，根據(jù)學(xué)校與其他高校簽訂的協(xié)議而到國(guó)外交流與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)籍仍然保留在國(guó)內(nèi)，所以出國(guó)交換的學(xué)生與派出學(xué)校仍然有著密切的聯(lián)系。交換學(xué)習(xí)期間，學(xué)校負(fù)責(zé)部門(mén)和所屬學(xué)院會(huì)派專門(mén)人員負(fù)責(zé)聯(lián)系，也會(huì)有隨行的管理人員在學(xué)生交換學(xué)習(xí)的全程中進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，他們會(huì)及時(shí)處理可能發(fā)生的問(wèn)題。有學(xué)校和管理老師作為后盾，可以減輕交換生的心理負(fù)擔(dān)，這也為他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，更好地吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)拓自身國(guó)際化視野提供了有力保障。

（三）雙方協(xié)議支持，費(fèi)用相對(duì)較低

交換生項(xiàng)目是通過(guò)簽訂協(xié)議來(lái)保證雙方的利益，由于交換形式“有來(lái)有往”，所以交換雙方都會(huì)有不同程度的減免政策，例如減免學(xué)費(fèi)等。當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生自行承擔(dān)交換學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等項(xiàng)目。相對(duì)于自費(fèi)留學(xué)項(xiàng)目，留學(xué)生項(xiàng)目使學(xué)生走出去參與國(guó)際交流的門(mén)檻大大降低了，一些原本沒(méi)有能力承擔(dān)出國(guó)巨額費(fèi)用的學(xué)生也有了出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受益面大大提高了。

二、 交換生項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制及存在問(wèn)題

交換生項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的重要途徑，其存在的優(yōu)勢(shì)明顯，了解其目前的運(yùn)行機(jī)制就能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，從而促進(jìn)交換生項(xiàng)目更好地發(fā)展，為我國(guó)交換生項(xiàng)目的運(yùn)行提供借鑒。

（一）交換準(zhǔn)備

項(xiàng)目的起始主要是一方有需求，并對(duì)國(guó)外院校提出請(qǐng)求與入學(xué)要求。當(dāng)合作高校對(duì)我校提出請(qǐng)求時(shí)，我校會(huì)根據(jù)對(duì)方高校提出的要求來(lái)制定符合本校出國(guó)交換的申請(qǐng)條件。涉及以全校學(xué)生為對(duì)象的項(xiàng)目，則會(huì)將相關(guān)信息在學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行公布，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)根據(jù)要求進(jìn)行統(tǒng)一選拔。有些項(xiàng)目需求會(huì)具體到某個(gè)學(xué)科、專業(yè)，甚至是某個(gè)方向，會(huì)由二級(jí)學(xué)院對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行篩選，并擇優(yōu)上報(bào)學(xué)校。

交換生項(xiàng)目的協(xié)議雙方可交換的名額是相等的。而在現(xiàn)實(shí)交換中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)彼多我少或彼少我多的現(xiàn)象，甚至在有些項(xiàng)目中會(huì)出現(xiàn)零人申請(qǐng)的現(xiàn)象。雙方交換學(xué)生的多少，不僅受學(xué)校交流合作處宣傳影響，學(xué)生的個(gè)人及家庭情況，更主要的是學(xué)校水平的不對(duì)等也會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)然，零申請(qǐng)者情況的出現(xiàn)會(huì)對(duì)合作雙方帶來(lái)更大的危害，交換中斷會(huì)導(dǎo)致交換項(xiàng)目消失。如何保證交換生項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展，為本校學(xué)生帶來(lái)更大的利益，以及為何會(huì)出現(xiàn)交換申請(qǐng)低于交換名額的現(xiàn)象，是值得我們思考的。

（二）交換成功

如果交換雙方協(xié)議達(dá)成一致，就可以對(duì)雙方學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交換。協(xié)議一般就以下幾個(gè)方面提出要求：語(yǔ)言方面，有的高校要求學(xué)生的語(yǔ)言達(dá)到一定的等級(jí)。有的學(xué)校則允許學(xué)生免試外語(yǔ)就可以入學(xué)，但要進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試。到國(guó)外后要達(dá)到一定的外語(yǔ)水平才可以進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。如果成績(jī)一直不達(dá)標(biāo)將繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言預(yù)科學(xué)習(xí)，因此，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一讀預(yù)科就好多年的現(xiàn)象。而國(guó)外的交換生來(lái)華也需要一定的HSK等級(jí)。交換年級(jí)方面：交換生項(xiàng)目更多的是針對(duì)在讀的大三學(xué)生，有少數(shù)的二年級(jí)本科生和一年級(jí)研究生。費(fèi)用方面：我校與日合作的交換項(xiàng)目大部分可減免日方的學(xué)費(fèi)。當(dāng)然并不是所有合作院校都可以免收學(xué)費(fèi)，像美國(guó)恩波利亞州立大學(xué)要求“我校交換生可享受美國(guó)肯薩斯州的州內(nèi)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。

交換成功后的培養(yǎng)模式因國(guó)家不同而有所差別。根據(jù)協(xié)議，中國(guó)交換生達(dá)到相應(yīng)條件就可以進(jìn)入相應(yīng)院系進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們和國(guó)外同學(xué)在同一課堂，接受相同的知識(shí)，真正和當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行文化碰撞。只有這樣，才能學(xué)到更多的國(guó)外文化，形成自己的知識(shí)體系。

與國(guó)外不同的是，交換生來(lái)華往往在國(guó)際教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，其也可以申請(qǐng)到其他學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，只不過(guò)為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)他們的漢語(yǔ)水平也有較高的要求，一般其HSK成績(jī)要達(dá)到5～6級(jí)，所以很少有學(xué)生選擇其他專業(yè)。但是反過(guò)來(lái)思考，交換生教育應(yīng)該運(yùn)用怎樣的培養(yǎng)模式才能發(fā)揮出最大的效益，促進(jìn)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程呢？

三、 交換生項(xiàng)目發(fā)展優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)支持與宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際化意識(shí)，提高參與度

某些交換生項(xiàng)目會(huì)出現(xiàn)申請(qǐng)人數(shù)不足或零人申請(qǐng)的情況，這既影響了與合作院校的合作關(guān)系，更浪費(fèi)了學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)交換生項(xiàng)目的宣傳工作，可以將交換生項(xiàng)目的相關(guān)詳細(xì)要求與規(guī)定編入新生手冊(cè)中，讓學(xué)生一入學(xué)就能明確學(xué)校關(guān)于交換生項(xiàng)目的政策制度。在收到交換院校的交換請(qǐng)求時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)下達(dá)通知，并舉行宣講會(huì)。讓學(xué)生意識(shí)到出國(guó)交換的必要性與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際化意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到交換生項(xiàng)目中。其次，學(xué)校應(yīng)增加交換生的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入到交換生項(xiàng)目中來(lái)，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（二）開(kāi)拓海外合作院校，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)

在高等教育國(guó)際化浪潮中，如何與國(guó)際接軌并培養(yǎng)出國(guó)際化人才是每一所院校必須面對(duì)的問(wèn)題。目前，與我校建立長(zhǎng)期交換生項(xiàng)目合作的高校有二十余所，數(shù)量可觀，但是交換名額較少。而且合作院校集中在東北亞，國(guó)際文化的接受面有限。

由此看來(lái)，開(kāi)拓海外合作院校，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)相當(dāng)有必要。首先，對(duì)內(nèi)我們可以開(kāi)設(shè)具有中國(guó)文化特色的課程和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以吸引更多的交換生來(lái)我校學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)與專門(mén)信息中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。他們往往統(tǒng)籌地區(qū)或國(guó)家的交換生項(xiàng)目，應(yīng)借助此類機(jī)構(gòu)將我校的優(yōu)勢(shì)宣傳出去。再者，可以派出相關(guān)外事人員出國(guó)進(jìn)行交流，以帶回更好的交換項(xiàng)目。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高來(lái)華交換生進(jìn)入專門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的比例

目前，我校來(lái)華交換生主要集中在國(guó)際教育學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，很少有學(xué)生進(jìn)入其他二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)其他學(xué)科。我們應(yīng)該鼓勵(lì)來(lái)華交換生，尤其是研究生層次的交換生進(jìn)入其他二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)。這樣既可以促進(jìn)國(guó)外交換生的專業(yè)學(xué)習(xí)，又能豐富我國(guó)學(xué)生的國(guó)際化知識(shí)，開(kāi)闊國(guó)際化視野，實(shí)現(xiàn)不出國(guó)也能不斷國(guó)際化的目標(biāo)。

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