馬小衛(wèi)

什么是初中數學好課堂？我覺得：“適合的就是最好的！”“淡妝濃抹總相宜的就是孩子們需要的！”我想談四個“要”：

一、備課要精心

“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現課堂的高效，必須在課前下足工夫。我每天要結合學情深入挖掘教材的重難點、中考的關鍵點，預設疑難點、易錯點。雖然站上三尺講臺已有二十九個年頭了，但是我一定要把每節(jié)課的流程裝進自己的腦袋里，以學定教。先講什么，再講什么，哪個地方練習，練什么題，不僅要考慮自己怎樣教，還要考慮學生們怎樣學，哪個地方需要學生小組討論交流、合作互助等。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。我還要在整合教材內容的基礎上，考慮如何將導學案、多媒體與教材有效結合，最后推敲板書設計。當然，沒有任何教學預案能夠做到恰好符合所有學生的需求，教學過程中要尊重學生已有經驗，尤其要重視課堂中出現的錯誤，讓反饋矯正貫穿始終，才能讓學生通過課堂得到有效提升。

二、上課要高效

我認為，將傳統(tǒng)教學的精華與以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的高效課堂理念相結合，就可以為課堂的高效錦上添花。

首先，堅持“以學生為中心”。通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過開放實現拓展。如過長的課堂導入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應當讓位于學生的自主學習和鞏固練習，讓學生成為學習的主角。其次，堅持必要的情景導入。組織教學首先要抓好教學導入，新課的導入雖然僅有幾分鐘，但在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的情景導入，可以穩(wěn)定學生的情緒，調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造輕松愉悅的學習氛圍，為整節(jié)課的順利開展創(chuàng)造有利的條件。再次，堅持“三講三不講”。所謂“三講”就是重點、難點、疑點教師必須在課堂上講；“三不講”就是學生會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了大部分學生也不會的不講。總想烹制“滿漢全席”，總想展示“金玉滿堂”，每堂課缺少重點和深入的面面俱到，最終造成課后反復強調和練習的后果。教學不是賣弄，學生的頭腦也不是容器，當教師竭誠“奉獻”，恨不得把45分鐘塞得滿滿當當時，我們的教學往往就患上了“富貴病”或“肥胖癥”。所以，課堂上要精講少講。

三、方法要指導

我很注重對學生學法的指導。先說預習，我強調的是，課本是最好的學習資源，要緊扣課本預習。再說課堂，我對孩子們說：一萬個決心抵不過一個實實在在的行動，課堂是學習的主陣地，要專注聆聽，大膽展示，要親身經歷學習的整個過程。讓學生明白，課堂主陣地丟失了，課后花幾倍的時間都不一定能彌補上；基礎不牢地動山搖，課堂就是夯實基礎的最好陣地。授人以魚不如授人以漁，思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。如果一味進行題海戰(zhàn)術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，便會舉一反三，靈活運用。方法比知識更重要！

四、教育要賞識

好孩子是夸出來的。因此，要善于利用表揚，以賞識激勵作為教育的重要手段。隨著年齡的增長，我感覺自己的教育心態(tài)越來越好，不是目光短淺地只看重分數了，而是看得更長遠了，想方設法讓學生輕松快樂地學習，陽光健康地成長。仔細想來，只要孩子們思想上的問題解決了，淡看成績時成績反而不差。再看教育大環(huán)境，無論怎樣改革，一節(jié)好課不僅要考慮學生學到多少知識，提高多少能力，更要考慮學生的身心、情感或精神方面有哪些發(fā)展和收獲。教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。時刻關注學生的情感體驗，要欣賞每一位學生，達到師生、生生互學的和諧境界。去發(fā)現每一位學生的優(yōu)點，讓他們激情高漲，有所展示，讓他們興趣濃厚，有所分享，有所收獲。教師對學生的賞識激勵，使學生如沐春風，并為之振奮，心起波瀾?！皭凼浅砷L的原動力！”所以，我們要不斷提高自己的人格魅力，用愛心、耐心去感染每一位學生，讓學生體會到真摯的師愛，相信每個孩子都會給我們驚喜。

教育教學是一門藝術，我們要努力營造智慧溫暖的課堂。

作者單位陜西省寶雞市第一中學