陳睿萍

民間美術是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，多種多樣的民間美術資源蘊含著中華民族億萬人的智慧。民間美術資源對培養(yǎng)學生的民族責任感和民族自豪感有很大的幫助，將民間美術資源引進美術課堂，可以喚醒學生的民族意識，也為弘揚中國傳統(tǒng)文化作出了貢獻。

民間美術不但有豐厚的使命價值和藝術觀賞性，而且還有豐富的歷史背景，不同的民間美術作品，藝術形式不盡相同，藝術風格各具特色。將民間美術教學資源引進教學活動中來，可以豐富教學內容，更重要的是對中華民族精神文化的有力傳承。馮驥才先生也提到過：“民間美術發(fā)展和傳承的媒介就是教育?！毙W美術教學如果能從當?shù)亟?jīng)濟、文化的實際情況出發(fā)設置美術課程，充分挖掘利用鄉(xiāng)土資源，特別是當?shù)貍鞒邢聛淼膬?yōu)秀民間藝術，與美術課堂教學融合，不僅讓學生在多渠道體驗學習樂趣時逐漸體會認識民間藝術的價值，更能通過探索活動，主動地在生活中發(fā)揮傳承、保護和發(fā)展民間藝術的作用，實現(xiàn)民族文化多樣性的活態(tài)傳承。因此，將民間美術引入到小學美術課中，讓學生在實踐中感受民間美術的藝術魅力，這對于傳統(tǒng)文化和民間美術傳承與運用具有積極的意義。

一、培養(yǎng)學生對民族美術的認同感

由于民間美術包含著廣泛而獨特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內容，學生通過欣賞教學認識傳統(tǒng)的地方文化，有利于傳統(tǒng)美術教育的發(fā)展，容易激發(fā)學生對我國民間美術的喜愛之情，培養(yǎng)其對民族美術的認同感。民間美術在構圖、色彩和造型上比較簡單，但它不是單一的藝術形式，有中國本鄉(xiāng)本土的儒教道教思想內涵。例如，一些少數(shù)名族的紋飾，表現(xiàn)了對圖騰的敬仰和崇拜；民間剪紙是勞動人民借助一些寓意性強的圖案來表現(xiàn)人們對美好生活的向往。通過民間美術的課程實踐，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，增進學生對民族傳統(tǒng)美術的重視。

二、進行發(fā)散性的思維，提高創(chuàng)新能力

民間美術內容豐富、直觀、易懂，是樸素現(xiàn)實的美術教材。小學階段初步接觸我國民間美術作品，有助于讓學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的美術技能。由于美術教育的特殊性，可以培養(yǎng)孩子們的形象思維能力和觀察事物的能力，突破科學性思維的禁錮，進行發(fā)散性的思維，提高創(chuàng)新能力。民間美術是專業(yè)藝術形式的起源，在美術教育實踐過程中，對學生的藝術審美教育，可以開拓學生視野，增加學生對新事物的發(fā)掘和開發(fā)，它在教學方面的吸引力也正是我們教師解決“教與學、教與做”的根本問題。

三、沖破思維定勢，提高動手能力

民間美術異彩紛呈的性狀，正是美術教育的恰當內容，將其引入小學美術教育課程，有利于學生理解傳統(tǒng)民間藝術的精神內涵，有助于提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣。但在新課改下，小學美術欣賞課程是以欣賞圖文信息為主，動手實踐非常少。在教學中，可以通過民間美術課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，例如，剪紙。經(jīng)過學生的親身創(chuàng)作與實踐，能夠加深學生對剪紙思想文化的理解，有助于學生形象性思維的形成。除此之外，各種原生態(tài)綜合材料的運用，如草木、樹葉或家中的各種生活用品等，這些都是學生們進行民間美術創(chuàng)作的素材。

綜合材料的運用，打破傳統(tǒng)的學習模式，將各種材質巧妙地運用于學生課堂教學中，這種新穎貼近生活，能擴展學生的立體思維空間，沖破傳統(tǒng)的思維定勢，學生們表現(xiàn)出來的創(chuàng)作熱情和動手能力是普通課程無法給予的。

四、塑造民族審美情懷，形成保護意識

多元的文化沖擊已經(jīng)讓學生忘卻了民族文化的重要性。電視、手機、電腦隨處可見的都是現(xiàn)代元素居多的藝術作品，現(xiàn)代文化過多的滲入使大部分人忘卻了民族文化的傳承性。所以，目前國家在耗費大量人力、物力去保護和傳承民族文化，這樣做的目的在于不讓子孫后代忘卻文化傳統(tǒng)。民間美術在教學實踐活動中的應用，也是在響應國家號召，塑造學生的民族審美情懷。

民間美術浩如煙海，燦若星辰，小學美術教學在發(fā)揚民間藝術的同時更應注重本土民間藝術的傳承。作為教學一線的美術教師更應適時充電，盡可能地深入民間美術方面的研究，只有教師先領會民間藝術的魅力，才能把這種“美”傳遞給學生，才能讓學生感受到民間藝術的真正價值，才能讓民間美術在小學教學中得到真正的傳承與發(fā)展。

作者單位陜西省西安國際港務區(qū)新筑中心小學