繆衛(wèi)紅

摘 要 互動教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習積極性有較大幫助，高中音樂教學(xué)中的師生互動對提升學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣有著重要作用。本文首先分析了高中音樂教學(xué)師生互動的重要性，結(jié)合對高中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀的探討，最后具體從營造互動教學(xué)氛圍、豐富師生互動手段等方面提出了高中音樂教學(xué)中的師生互動的對策。

關(guān)鍵詞 高中音樂教學(xué) 師生互動 方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

0前言

課堂師生互動在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用，其在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提升音樂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。而當前的高中音樂課堂實踐中，師生互動的應(yīng)用尚存在諸多制約因素。因此，探究高中音樂教學(xué)中的師生互動問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

1高中音樂教學(xué)師生互動的重要性

高中音樂教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生音樂課學(xué)習參與積極性不高，音樂興趣不足。而通過師生間的有效互動，利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習積極性，為學(xué)生個性發(fā)展提供空間；師生的良好互動也可提升學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而提升音樂課堂教學(xué)效果。同時，其次，新課程明確要求以學(xué)生為本，音樂教學(xué)中的師生互動，可實現(xiàn)教師由課堂主導(dǎo)向引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的課堂主體性得到進一步展現(xiàn)，利用互動，教師對學(xué)生的學(xué)習情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握，從而能夠走入學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)師生的心理互動，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂認知，強化音樂與德育效果。學(xué)生在平等、民主的課堂環(huán)境中發(fā)表意見與看法，與教師進行交流與溝通，從而能夠在輕自由的氛圍中學(xué)習音樂基礎(chǔ)知識，陶冶情操，逐步產(chǎn)生對音樂的熱愛。此外，通過良好的師生互動，也能夠鍛煉學(xué)生的交際與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2高中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀分析

首先，從互動認知上來看，音樂課程長期以來沒有受到學(xué)生的重視，學(xué)生在音樂課堂上開小差等情況大有存在，因此教學(xué)實踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調(diào)動，并且由于認識不足，一些教師對音樂課程的設(shè)計也缺乏獨特性與新穎性，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習更為敷衍，音樂課堂上的師生互動自然處在非常低效的狀態(tài)。其次，從互動內(nèi)容上來看，音樂課堂互動中受到教材的約束較大，通常結(jié)合音樂教材設(shè)計互動內(nèi)容形式，局限于課本教材，難以設(shè)計出生動有趣的音樂課堂互動內(nèi)容。此外，就互動模式來看，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前高中音樂課堂中的師生互動較為單一，大多為教師提問、學(xué)生回答的方式。例如“同學(xué)們覺得這首歌怎么樣？”“想不想再聽一次”等類似的提問互動模式，單一的互動模式不僅無法引發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更難以引導(dǎo)學(xué)生深入分析。學(xué)生的主體性也沒有得到充分展現(xiàn)，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容多由教師進行安排，學(xué)生只能被動接受音樂教學(xué)內(nèi)容與形式，并且?guī)熒尤狈γ鞔_目標，存在一定的盲目性，并未充分考慮音樂教學(xué)實際需求。

3加強高中音樂教學(xué)師生互動的對策

3.1營造互動教學(xué)氛圍

師生間良好的互動與交流，需要寬松、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學(xué)實踐中，教師需積極營造起互動教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂課堂活動。作為教師，需始終以學(xué)生為主體，平等對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的意見，充分認識到音樂教學(xué)中師生互動的積極作用，樹立新型教學(xué)觀念，在課堂中鼓勵學(xué)生說出自己的觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成善于表達、耐心傾聽的行為。同時，教師應(yīng)注重在課堂中向?qū)W生構(gòu)建起開放型學(xué)習環(huán)境，向?qū)W生搭建能夠自我展示的平臺，營造起自由、活潑、生動的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動當中。

3.2鼓勵學(xué)生自由分組與團結(jié)合作，強化不同主體之間的互動力度

想要更好地發(fā)揮互動式教學(xué)在高中音樂欣賞課型中的積極影響作用，教師還須考慮鼓勵學(xué)生自由分組互動，來更加全面細致地賞析有關(guān)音樂作品。畢竟學(xué)生之間的喜好相對接近一些，且因為性格差異會對同個音樂作品產(chǎn)生差異化的看法，所以小組交流環(huán)節(jié)中會產(chǎn)生對特定歌曲全新的感受。除此之外，學(xué)生在小組交流過程中會更加勇敢地抒發(fā)自身的意見，這類結(jié)果對于提升學(xué)生欣賞和學(xué)習音樂積極性，有著直接性的決定作用。更為關(guān)鍵的是，在小組合作鑒別欣賞音樂作品過程中，有關(guān)個體的學(xué)習能力會快速提升，保證日后欣賞別的音樂時可以透過多個視角加以解析評價，進一步有效提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如教師在組織高中生群體進行《花季如歌》這類音樂作品欣賞教學(xué)時，教師就可以考慮令學(xué)生自由分組加以探討，需要注意的是，在學(xué)生分組探討過程中教師仍需設(shè)置一些適當?shù)膯栴}，保證學(xué)生圍繞這個中心進行合理范疇的探討，不至于影響課程進度。包括你眼中的花季是什么樣子的，在花季年紀期間應(yīng)該做些什么有意義的事情，等等。這樣一來，就可以保證學(xué)生當下思索和回答的問題都是與花季主題相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，使得個體更加清晰化地感受到歌曲中花季朝氣蓬勃的狀態(tài)，并基于此更好地珍惜和把握自己的花樣年紀，即時刻針對自身每天的思想和行為加以反思評價，進一步在后續(xù)各類學(xué)習、生活挑戰(zhàn)中充滿朝氣地應(yīng)對。事實證明，經(jīng)過小組合作鑒賞等活動的組織，不單單可以保證深刻拓展學(xué)生的思維潛力，同時更可以大幅度提升他們的合作意識和技能水準。

3.3適時地加以反饋評價，長期保證高中音樂欣賞課教學(xué)的實效性

教學(xué)期間要積極地進行反饋，這樣才能確保及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么缺陷，可以透過哪些層面予以改進并真正促進音樂欣賞和學(xué)習能力的提升結(jié)果。為了進一步強化高中音樂欣賞課的互動效果，教師可以考慮定期針對學(xué)生的音樂欣賞狀況加以反饋驗證，即在反饋過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足問題，并探索出促進師生感情的有效方法。特別是在針對高中生音樂欣賞結(jié)果加以點評過程中，要保證針對個體欣賞到位的地方加以及時性地認可和贊揚，對于學(xué)生欣賞不全面的地方加以委婉性地闡述，這樣就能給保證在不打消高中生欣賞和學(xué)習音樂的積極性意識之余，令高中生的音樂欣賞能力得以持續(xù)有效地優(yōu)化改善。

4結(jié)束語

總而言之，高中音樂教學(xué)中，師生互動是一個值得關(guān)注的重要問題。作為音樂教師，應(yīng)深入認識師生互動的重要作用，選取適當?shù)幕觾?nèi)容，采用豐富的互動方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習音樂，進一步提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 蔣定波.關(guān)于加強高中音樂鑒賞互動教學(xué)的措施探討[J].新課程（中學(xué)），2017（06）.