黃昊

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展的今天，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在不斷的發(fā)展過程中憑借著超強(qiáng)涉外性，對學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。但是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式的影響，在實踐教學(xué)方面出現(xiàn)眾多方面的不足，這些不足無法滿足當(dāng)今社會時代的發(fā)展需求，并且還在一定程度上制約了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展?；谛聲r期背景下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)只有進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能從根本上為我國國際貿(mào)易事業(yè)源源不斷的提供有效的人才。因此，本文圍繞國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)改革分析為題展開詳細(xì)的探究，以此作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)探索的有效性理論依據(jù)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實踐教學(xué)；優(yōu)化改革

在經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)的社會背景下，世界經(jīng)濟(jì)格局已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我國的國際地位與綜合經(jīng)濟(jì)實力已經(jīng)穩(wěn)步直上正在以開放的姿態(tài)迎接世界經(jīng)濟(jì)潮流的洗禮。基于此形式下，我國對貿(mào)易專業(yè)的人才需求量持續(xù)升高。這在一定程度上也為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。眾所周知，傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的國際經(jīng)濟(jì)局勢，只有不斷積極的對實踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，才能在根本上消除貿(mào)易實踐發(fā)展的弊端，真正面向市場，進(jìn)而為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。

1 淺析當(dāng)前我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革出現(xiàn)的不足

當(dāng)前基于全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會背景下，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也呈現(xiàn)繁榮的態(tài)勢，社會各行各業(yè)為重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始招聘大量優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才，這在一定程度上使得高校逐漸認(rèn)識到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的重要性，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，并加大投入力度，加強(qiáng)對專業(yè)實踐教學(xué)的探索[1]。隨著當(dāng)前我國時代的發(fā)展，我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)積極進(jìn)行革新，并取得了一定的成效，不斷優(yōu)化對我國貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。但縱觀時代發(fā)展全局，機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)也是并存的，貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)活動仍然存在著一些突出的問題，制約實踐教學(xué)總體進(jìn)程的發(fā)展。

1.1 實踐教學(xué)設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

現(xiàn)階段，我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多數(shù)情況以理論課程為主，實踐課程為輔[2]。在少量的實踐課程教學(xué)過程中，教育人員還對實踐設(shè)計活動重視程度不足，致使實踐教學(xué)課程設(shè)計不合理，無法滿足貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的實際需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對貿(mào)易實踐能力的養(yǎng)成。與此同時，在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，課程沒有嚴(yán)格參照理論依據(jù)就開始設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一些細(xì)節(jié)處的重要內(nèi)容沒有被突出，進(jìn)而難以保證學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的綜合成果。嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的全面發(fā)展。

1.2 實踐教學(xué)缺乏專業(yè)的師資人才

專業(yè)的師資隊伍是保障經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐教學(xué)取得良好成效的先決條件。根據(jù)我國當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)行的發(fā)展現(xiàn)狀來看，專業(yè)的師資隊伍嚴(yán)重的稀缺[3]。一些高校在開展經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐課程時因為沒有專業(yè)的教師做講解，導(dǎo)致學(xué)生無法真正體會到實踐課程蘊(yùn)含的真諦，進(jìn)而造成學(xué)生自身嚴(yán)重缺乏實踐能力。實踐性教學(xué)與企業(yè)的實際崗位需求無法緊密連接等發(fā)展弊端。此外，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開展實踐教學(xué)過程中考慮到資金的問題，很少從一些權(quán)威的企業(yè)聘請權(quán)威的專家及先進(jìn)工作者來高校分享經(jīng)驗，進(jìn)而也就無法為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)的師資資源。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)存在明顯的不足

眾所周知，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實踐存在較強(qiáng)的應(yīng)用性與關(guān)聯(lián)性，涉及的教學(xué)內(nèi)容也相對繁雜，其中包括國際進(jìn)出口相關(guān)的應(yīng)用技能等[4]。傳統(tǒng)的理論課程只能為學(xué)生提供了解技能的機(jī)會，但學(xué)生們只是單純的了解知識，并不能對自身的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，還需要開展實踐教學(xué)有效的保證實踐教育成果，為學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)如果只注重理論，不看重實踐，學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)則無法融入其中，對未來從事的崗位也缺乏有效的認(rèn)識，畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位工作，極大的制約學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。

2 當(dāng)前我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革優(yōu)化創(chuàng)新的有效措施

2.1 制定科學(xué)完善的人才培養(yǎng)計劃

在全面分析當(dāng)前社會國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才稀缺的基礎(chǔ)上，各高校應(yīng)該對經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才制定專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)以及指導(dǎo)思想，進(jìn)而完善國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展情況，制定科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，將實踐教育的科學(xué)性與有效性充分的凸顯出來，為我國源源不斷的提供經(jīng)濟(jì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類優(yōu)質(zhì)人才。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)人的完善人才培養(yǎng)計劃，將對人才專業(yè)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為計劃的核心，細(xì)化學(xué)生的各項職能，增強(qiáng)實踐的針對性與側(cè)重性，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的實際能力與綜合素質(zhì)提供良好的先決條件，進(jìn)而以滿足市場所需人才要求。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，完善課程教學(xué)手段

在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新過程中，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。首先，應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境的實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與更新，保證內(nèi)容與時俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)時效性的感知度。其次，應(yīng)借助具體發(fā)生的實例綜合分析，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白，在實際生活中，理論知識只是一種形式，實踐才是真正能探索出成果的一種有效形式，實踐出真知。為學(xué)生們未來更好的參與實踐教學(xué)提供有效的保證。第三，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學(xué)還應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)實踐的創(chuàng)新，將實踐教學(xué)的直觀性與系統(tǒng)性充分的顯現(xiàn)出來，完善其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在具體實踐教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段，能夠強(qiáng)化學(xué)生實踐的能力，為日后參加工作實踐創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而全面提升經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的實際成果。

2.3 探索多類型教學(xué)實踐，為學(xué)生積累經(jīng)驗

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)在提升學(xué)生實踐能力過程中，還應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)的重要作用，積極的為實踐教學(xué)進(jìn)行革新，為學(xué)生未來的職業(yè)提供豐富的經(jīng)驗。一方面，開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實踐活動，能夠使學(xué)生根據(jù)市場實際情況進(jìn)行綜合實訓(xùn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力以及臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)。另一方面，各高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生盡早的到企業(yè)之中實習(xí)參與實踐活動，真正接觸到崗位工作，以適應(yīng)未來的工作環(huán)境，切實推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)論

根據(jù)此次本文的闡述與分析，不難獲知，基于當(dāng)前競爭如此激烈的國際經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新是必須要完成的事。只有對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行全面的分析與研究，將其與創(chuàng)新的教學(xué)理念相融合，才能真正意義上對經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)全面革新起到推動作用，進(jìn)而促使我國的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，推動我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易水平的進(jìn)一步完善。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)果能夠得到現(xiàn)今國貿(mào)專業(yè)管理者的重點(diǎn)關(guān)注，希望本文能為該專業(yè)實踐教學(xué)改革今后的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)作用。

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