姚瑤

摘 要：事業(yè)單位青年職工的思想政治教育能夠讓員工樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而讓其更好地投入工作，讓單位獲得更好發(fā)展?；趯κ聵I(yè)單位青年職工思想政治教育現(xiàn)狀的了解和剖析，本文指出了當(dāng)前思想政治教育中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出提升事業(yè)單位青年職工思想政治教育水平的措施，讓其樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；青年職工；思想政治教育

在事業(yè)單位運(yùn)行和發(fā)展中，青年職工由于更加富有工作激情，并且思維較為活躍，能夠?qū)κ聵I(yè)單位的運(yùn)行和發(fā)展造成積極影響。而由于事業(yè)單位為社會服務(wù)類組織，需要讓青年職工具備正確的觀念，讓其能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的建設(shè)功能，其中對青年職工的思想政治教育顯得尤為重要，在事業(yè)單位今后的運(yùn)轉(zhuǎn)中，需要找到教育中存在的不足，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正。

1 事業(yè)單位青年職工思想政治教育現(xiàn)狀

1.1 思想政治教育流于形式

在當(dāng)前的一些事業(yè)單位中，對青年職工的思想政治教育流于形式，無法充分發(fā)揮教育所應(yīng)發(fā)揮的功能，引發(fā)該問題的原因包括以下方面：（1）管理層不夠重視。事業(yè)單位的管理層能夠?qū)挝粌?nèi)部的思想政治教育起到領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，但是當(dāng)前的很多單位管理層并未意識到思想政治教育的重要性，從而忽略了對青年職工的思想政治教育，不進(jìn)行或不重點(diǎn)進(jìn)行對青年職工的思想政治教育，使思想政治教育流于形式，無法發(fā)揮應(yīng)有作用。（2）思想政治教育形式呆板。當(dāng)前一些事業(yè)單位對青年職工的思想政治教育停留在報紙閱讀、政策速讀程度，這種方式無法讓職工感同身受，也讓職工對各類政策的了解程度不足，這種教育方式取得的效果極其低下，無法發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。（3）教育理念和體系建設(shè)不合理。對事業(yè)單位青年職工思想政治教育來說，教育中應(yīng)該以人為本，從而提升教育效果，但是很多事業(yè)單位教育過程中并未意識到這一點(diǎn)，只讓職工獨(dú)立建設(shè)思想政治體系，使思想政治教育過于空泛，缺乏指導(dǎo)性。

1.2 教育體系建設(shè)不完善

在教育體系建設(shè)過程中，需要涵蓋授課過程和課后過程，讓青年職工加強(qiáng)對思想政治觀念的理解，同時對于事業(yè)單位來說，當(dāng)單位建設(shè)合理的思想教育體系后，能夠根據(jù)單位的實(shí)際情況引入師資力量并完善教育流程，保證思想政治教育能夠發(fā)揮應(yīng)有功能。但是在當(dāng)前的一些事業(yè)單位中，并未開設(shè)專門的思想政治教育課程，只讓青年職工獨(dú)立進(jìn)行各類政策的了解和學(xué)習(xí)，在對政策進(jìn)行解讀過程中建設(shè)思想政治體系，這種方式顯然無法發(fā)揮思想政治教育的作用，另外對于一些事業(yè)單位來說，已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的教育體系，但是師資力量投入不足，或者教育過程中缺乏著力點(diǎn)，也會極大降低思想政治教育的效果[1]。

1.3 配套設(shè)施建設(shè)不全面

要對青年職工進(jìn)行完善的政治思想教育，需要建設(shè)相關(guān)配套措施，提升教育的效率和效果，通常情況下，配套設(shè)施包括師資力量、獎懲機(jī)制和課程深度開發(fā)等方面，另外一些事業(yè)單位還可以根據(jù)自身情況進(jìn)行規(guī)章制度建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)對青年職工思想政治的有效教育。但是在當(dāng)前的很多事業(yè)單位中，都存在配套設(shè)施建設(shè)不全面現(xiàn)象，其中最明顯的就是師資力量投入不足和課程開發(fā)程度不足，前者會形成沒有專業(yè)人員對職工進(jìn)行有效指導(dǎo)的局面，后者會使職工缺乏對各類知識點(diǎn)的深入了解，或者使教育中的各項理論與實(shí)際情況脫節(jié)，若在此基礎(chǔ)上沿用各類獎懲制度，會使職工對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，較低教育效果。

2 提升事業(yè)單位青年職工思想政治教育水平的措施

2.1 提升思想政治教育重視程度

對于事業(yè)單位青年職工的思想政治教育來說，單位對教育過程的重視程度將對青年職工的思想政治教育水平產(chǎn)生嚴(yán)重影響，故而在事業(yè)單位今后的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中，單位的管理層需要提升對職工思想政治教育的重視程度，對青年職工的教育產(chǎn)生積極影響。另外提升青年職工對思想政治教育的重視程度能夠讓其自發(fā)進(jìn)行思想政治體系建設(shè)，提升教育效率和效果。對于單位的管理層來說，可以通過定期考核的方式提升職工的重視程度，另外考評制度中也要充分涉及這一點(diǎn)，讓管理層人員能夠更好地發(fā)揮模范帶頭作用，并讓這種模范帶頭作用對青年職工產(chǎn)生積極影響[2]。對于青年職工來說，可以通過定期組織培訓(xùn)、考評制度建設(shè)和修改等方式讓其意識到思想政治教育的重要性，實(shí)現(xiàn)青年職工的自發(fā)學(xué)習(xí)。

2.2 完善教育體系

教育體系建設(shè)中需要根據(jù)單位的情況進(jìn)行，其核心包括授課過程、課后過程和考評過程。對于授課過程，單位需要鼓勵青年職工向教師提問，讓員工對授課中涉及知識點(diǎn)進(jìn)行深入了解，另外單位還可以采取相應(yīng)措施對教師的授課水平和職工的聽課效果進(jìn)行檢查，充分保證對職工的教育效果。對于課后過程，單位可以通過讓職工撰寫聽課報告、對職工提問的方式督促職工深度學(xué)習(xí)，同時對于思想政治教育的課后過程，除了要讓職工對教育的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和了解，還需要讓職工預(yù)習(xí)后續(xù)課程的知識，提升教育效果。對于考評過程，一種方式為單位舉行定期或不定期的思想政治教育考核，了解教育取得的效果，另一種方式為對職工的日常行為進(jìn)行評測，了解其能否將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，通過合理建設(shè)獎懲制度的方式提升青年職工的思想政治教育水平。

2.3 加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)

配套設(shè)施建設(shè)中包括師資力量投入、獎懲制度建設(shè)和課程開發(fā)等方面，在配套設(shè)施建設(shè)中，需要從這三個方面進(jìn)行考慮。對于師資力量投入，單位需要加大對思想政治教育的資金投入，在一定程度上提升教育質(zhì)量，而在教師招聘中，需要對教師的基本素質(zhì)進(jìn)行全面考察，當(dāng)教師的基本素質(zhì)滿足單位的相關(guān)要求后才可被聘用，保證授課效果。獎懲制度的建設(shè)能夠極大提升青年職工的學(xué)習(xí)熱情，在制度建設(shè)過程中，單位需要對青年職工的整體思想政治體系建設(shè)情況有深入了解，并將這種整體情況作為獎懲制度的基準(zhǔn)，在后續(xù)的考核中，按照該基準(zhǔn)對職工進(jìn)行獎勵或懲罰，提升職工的學(xué)習(xí)積極性。對于課程開發(fā)過程，授課教師和事業(yè)單位需要保證課程能夠與實(shí)際情況相聯(lián)系，在該過程中，單位需要向授課教師提供相應(yīng)材料，由授課教師根據(jù)單位的實(shí)際情況制定授課方案，從而提升授課效果。

2.4 注重理論聯(lián)系實(shí)踐

思想政治體系不是一句空話，而是要讓該體系能夠?qū)β毠さ墓ぷ骱蜕钸M(jìn)行指導(dǎo)，從而讓職工和單位獲得更好發(fā)展，這就要求在思想政治教育中，單位需要能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論與實(shí)踐過程進(jìn)行聯(lián)系。所以在教育過程中，單位需要向授課教師提供相關(guān)材料，由教師進(jìn)行材料的分析和總結(jié)歸納，在授課過程中通過提出具體案例的方式提升職工的理論與實(shí)踐聯(lián)系能力。同時事業(yè)單位可以通過舉辦相關(guān)活動的方式讓職工應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論解決實(shí)際問題，從而充分提升職工的理論聯(lián)系實(shí)際能力，提升思想政治教育效果。

3 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前的事業(yè)單位青年職工思想政治教育中，存在教育流于形式、配套設(shè)施建設(shè)不全面和教育體系建設(shè)不完善問題，這些問題極大降低了思想政治教育效果。要解決這些問題，可以通過提升重視程度、完善教育體系、加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)等措施達(dá)成目的，充分提升對青年職工的思想政治教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙毅.事業(yè)單位青年職工的思想政治教育探究[J].智庫時代，2017（17）：158-159.

[2]宋佳楠.淺析事業(yè)單位青年職工的思想政治教育[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（02）：77-78.