周也然

【摘要】隨著社會發(fā)展不斷進(jìn)步，社會方方面面的競爭也日益趨向白熱化，這給各個行業(yè)都帶來了非常大的壓力。就教育領(lǐng)域來講，因為社會、家庭、學(xué)校盲目追求升學(xué)率，重視文化課成績的高低，盲目追求孩子的主科的學(xué)習(xí)，忽視所謂副科的掌握，結(jié)果使小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果一直不佳。筆者基于小學(xué)音樂教學(xué)實踐，音樂教學(xué)中小學(xué)生表現(xiàn)力存在的問題，提出具體措施，希望對小學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)和提升發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂課堂；表現(xiàn)力

音樂教育在促進(jìn)孩子們的綜合素養(yǎng)上具有不可磨滅的重要作用，它對孩子們的情操、精神塑造、健康成長都發(fā)揮著重要作用。小學(xué)音樂教師注重課堂提問的技巧，注重培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力，對孩子們的核心素養(yǎng)提升具有重要作用。

一、小學(xué)音樂課堂中學(xué)生表現(xiàn)力發(fā)展現(xiàn)狀

國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。一般意義上，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該是對孩子們的心靈進(jìn)行陶冶，通過聽、唱、賞的形式，讓孩子們的興趣、素養(yǎng)都得到潛移默化的提升。這一過程中，孩子的表現(xiàn)力培養(yǎng)也是重中之重的內(nèi)容。但是，基于當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的缺乏配套的軟硬件設(shè)施、教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法陳舊、家長傳統(tǒng)觀念等影響因素，小學(xué)音樂教育存在諸多問題，進(jìn)而影響了小學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。就小學(xué)音樂課程設(shè)置來講，針對孩子們愛玩愛游戲的天性，針對孩子們的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)階段一般安排兩個課時的音樂教學(xué)。但是，很多情況下，每周兩節(jié)的音樂課形同虛設(shè)，別說陪養(yǎng)孩子們的課堂表現(xiàn)、核心素養(yǎng)，能不能順利開課，都是一個較大的問題。小學(xué)階段音樂教學(xué)模式一般僅僅停留在聽聽歌、看看書、說說故事等低級形式，對學(xué)生課堂表現(xiàn)力的培養(yǎng)根本談不上。

二、小學(xué)音樂課堂中學(xué)生表現(xiàn)力的挖掘策略

1.家長改變原有認(rèn)識鼓勵孩子全面發(fā)展

對于音樂教學(xué)認(rèn)識，家長應(yīng)該改變既往的落后的觀念，為孩子們的德智體美勞的和諧發(fā)展鋪路。家長與老師是孩子成長路上站在最前沿的人，老師的課堂教學(xué)改變了，成為生態(tài)課堂了，家長還得改變原有觀念，對孩子們的課外的、副科的學(xué)習(xí)要持支持態(tài)度，堅決杜絕傳統(tǒng)思維的影響，讓孩子的素質(zhì)得到有效提升。有人說，音樂的魅力不僅體現(xiàn)在對子們音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在針對孩子做的行為上的培養(yǎng)和鍛煉，這也對今后的人才培養(yǎng)起到顯著的成績。

2.改進(jìn)教育教學(xué)方式激勵學(xué)生表現(xiàn)自我

當(dāng)前的中小學(xué)教育，有回歸應(yīng)試教育的趨勢，這是與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向背道而馳的。生態(tài)課堂建設(shè)不失為一個不錯的發(fā)展路子，所謂生態(tài)課堂就是要充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生積極融入課堂，積極發(fā)問，主動探究，自主合作，做課堂的主人。因為相較于語、數(shù)、外的主科的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)對于孩子們的審美情趣的影響培養(yǎng)作用更加明顯。這就要求，音樂教師的課堂，必須讓學(xué)生動起來，讓孩子們積極主動地參與課堂教學(xué)，做到有目的、針對性地教學(xué)。

比方說，對于蘇教版四年級音樂上冊六單元 《浪花里的歌》的教學(xué)，我們就可以這樣來設(shè)計。

（1）傾聽：播放音樂《小事情》，用聲勢讓孩子們感受三四拍歌曲，并激勵孩子們說感受。

（2）談話：先讓學(xué)生學(xué)會歌詞，讓孩子們理解歌曲所蘊(yùn)含的道理并與同學(xué)們談體會。

（3）感受：再聽《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條，與同桌做交流。

（4）清唱：鼓勵孩子們示范、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。

（5）誦讀：有感情朗讀歌詞，邊做動作邊讀歌詞，鼓勵孩子們在課堂上有感情地范讀。

（6）學(xué)唱：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。

（7）表演：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演、聽演唱、豎笛吹奏。

以上環(huán)節(jié)設(shè)置實施過程中，就注重了學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從一開始的傾聽，到談話、感受，再到清唱、誦讀，最后到學(xué)唱、表演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿始終。教師在這些環(huán)節(jié)中需要做的就是激勵孩子們大膽融入課堂，大膽展現(xiàn)自我。特別是最后的表演環(huán)節(jié)，更是教師應(yīng)該充分利用的環(huán)節(jié)。

3.營造有利于學(xué)生大膽表現(xiàn)的校園音樂文化氛圍

音樂教學(xué)一方面能夠提升孩子們的品位，另一方面，豐富多彩的音樂教學(xué)可以較大程度地提升學(xué)校的音樂文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)。在這個層面上講，音樂教學(xué)其實已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校可以利用校園廣播站、各種藝體節(jié)開展校園文化建設(shè)，盡力形成自身的文化特色。特別是藝術(shù)節(jié)，作為一種新的形式，各地學(xué)校應(yīng)該充分利用，發(fā)展起來。學(xué)校只有最大限度的利用目前所擁有的有限條件，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，學(xué)校音樂教育才能真正有起色。

綜上所述，小學(xué)音樂教育要想獲得快速健康的發(fā)展，就要在課堂教學(xué)效率上下功夫，激勵孩子們參與課堂，積極展現(xiàn)，讓孩子們成為課堂的主人，做到了這一點，學(xué)生的課堂表現(xiàn)力才能有效得到培養(yǎng)和提升，也只有這樣，小學(xué)音樂教育才能踏上一個新臺階。

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