白俊偉

摘要：體育成為一種人們善度余暇的重要內(nèi)容，為滿(mǎn)足廣大群眾對(duì)體育的需求，普通高校應(yīng)從自身發(fā)展需求和更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求出發(fā)，以便更好的推行全民健身計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略。通過(guò)探討高校體育社會(huì)化存在的問(wèn)題，從人才培養(yǎng)、承接社會(huì)體育職能和競(jìng)技體育等方面提出了一些途徑，以供新形式下高校體育社會(huì)化改革時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：普通高校；高校體育；社會(huì)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0002-02

目前，我國(guó)普通高校體育社會(huì)化存在很多問(wèn)題。由于我國(guó)有意識(shí)地推行體育社會(huì)化的時(shí)間不長(zhǎng)，而且受?chē)?guó)情所限，高校體育社會(huì)化程度與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是相差很遠(yuǎn)。由于高等體育專(zhuān)業(yè)教育注重的是在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，在這種思想的指導(dǎo)下，其教學(xué)內(nèi)容框架形成了一般文化教育和基礎(chǔ)理論薄弱、知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)面十分狹窄的專(zhuān)才體系。高校體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使得高校目前所擁有的場(chǎng)館與學(xué)生數(shù)的比例仍沒(méi)有達(dá)到國(guó)家的有關(guān)規(guī)定。場(chǎng)館建設(shè)投入不足，設(shè)備陳舊、缺乏，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)和為大眾健身服務(wù)。

高校體育社會(huì)化就是將高校體育納入社會(huì)發(fā)展的軌道，發(fā)揮其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面的促進(jìn)作用，高校體育社會(huì)化不僅是教育目的的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要，是發(fā)展趨勢(shì)[1]。高校體育社會(huì)化應(yīng)將高校體育在空間上納入于社會(huì)體育范疇，在時(shí)間上納入終身體育范疇——即培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)后的體育意識(shí)和體育能力，在體系上納入培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才的范疇，為我國(guó)全民健身和高水平競(jìng)技體育服務(wù)。

1.高校體育社會(huì)化應(yīng)面向社會(huì)，培養(yǎng)人才

既然是面向社會(huì)培養(yǎng)人才，那么學(xué)校體育教學(xué)充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的社會(huì)角色，在體育教學(xué)中不僅考慮到在大學(xué)這段時(shí)間的暫時(shí)，更重要的是著眼于未來(lái)，堅(jiān)持健康第一，為學(xué)生的終身體育打基礎(chǔ)，因此在體育教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力和健身習(xí)慣為目的，重點(diǎn)發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容、形式的社會(huì)化，才能更好的是學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念，才能與全民健身計(jì)劃相適應(yīng)。

1.1 高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容、形式的社會(huì)化。

堅(jiān)持健康第一的理念，在體育教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的原則。因此，高校體育教學(xué)內(nèi)容要在保持大中小學(xué)各階段教育內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與社會(huì)體育接軌。其課程的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持面向社會(huì)大眾體育，考慮從業(yè)后社會(huì)體育的需求，應(yīng)掌握一到兩項(xiàng)大眾體育健身方法，養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育意識(shí)。

近幾年來(lái)俱樂(lè)部制的體育教學(xué)模式被高校廣泛接受，有的高校已經(jīng)采用讓學(xué)生“自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇上課教師，自主選擇上課時(shí)間”的三自模式，這與社會(huì)體育的組織形式類(lèi)似，大學(xué)生經(jīng)過(guò)俱樂(lè)部制的體育教學(xué)以后，能夠適應(yīng)社會(huì)體育的形勢(shì)要求，可達(dá)到與社會(huì)體育的銜接。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。

運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。學(xué)校體育教學(xué)必須進(jìn)行改革，結(jié)合全民健身計(jì)劃的實(shí)施，在觀(guān)念上要加強(qiáng)學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上要選擇適宜從事終身體育和提高生存能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并以發(fā)展個(gè)性的項(xiàng)目為主，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)能夠因地制宜地進(jìn)行長(zhǎng)期鍛煉。由于體育的固有特點(diǎn)，功能之一便是促進(jìn)人的社會(huì)化。

2.高校體育承接社會(huì)體育的先天優(yōu)勢(shì)

2.1 高校具有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、受過(guò)良好訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍。

隨著高校體育社會(huì)化的發(fā)展，校體育教師也開(kāi)始游離大學(xué)體育主體，任學(xué)校體育與社會(huì)體育雙重任務(wù)，角色發(fā)生了變化，職能發(fā)生了變化。他們?cè)谠盒?nèi)既是學(xué)者又是教師，在社會(huì)體育活動(dòng)中既是專(zhuān)家又是指導(dǎo)員，這種雙重身份，使他們的行為有效的推動(dòng)了高校體育的社會(huì)化，成為大學(xué)體育與社會(huì)體育的有力溝通者和倡導(dǎo)者。我國(guó)高校體育教師約有兩萬(wàn)人，具有職稱(chēng)高、專(zhuān)業(yè)全、裁判級(jí)別高、在社會(huì)上體育兼職多的優(yōu)勢(shì)，如果充分組織和調(diào)動(dòng)起來(lái)，將是社會(huì)體育發(fā)展的有力技術(shù)保證。

2.2 高校擁有一大批一流的體育場(chǎng)館和器材設(shè)施。

目前我國(guó)開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng)遇到的第一個(gè)障礙就是社區(qū)公共體育設(shè)施匱乏。從全國(guó)范圍看，學(xué)校體育場(chǎng)地的可利用能力相對(duì)較好，各高等院校，尤其是體育院校的場(chǎng)地設(shè)施狀況更為良好。然而令人遺憾的是，學(xué)校的這些場(chǎng)地設(shè)施除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用之外，周末和假期基本閑置，即使是平時(shí)上課期間，有些學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施也未得到充分利用[2]。在發(fā)達(dá)國(guó)家，為了開(kāi)展社區(qū)體育，均提出了“學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放”的口號(hào)，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施是各國(guó)大眾體育活動(dòng)的主要載體。因而，我們只有充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施，使之向社區(qū)開(kāi)放，從而達(dá)到社區(qū)，學(xué)校體育資源共享。

根據(jù)學(xué)校體育的特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展有償?shù)慕虒W(xué)服務(wù)，提高體育場(chǎng)館的使用率是可行的。不同的場(chǎng)館可根據(jù)其設(shè)備、投入等不同采取不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。在高校進(jìn)行體育社會(huì)化和有償教學(xué)服務(wù)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。大學(xué)生知識(shí)層次的提高，對(duì)體育健身有時(shí)尚追求，他們中許多人愿意根據(jù)自己的消費(fèi)能力，選擇不同的方式進(jìn)行鍛煉、娛樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在交費(fèi)后，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而可以使教學(xué)取得更好的效果。高校擁有較強(qiáng)的技術(shù)力量和較完備的教學(xué)場(chǎng)館設(shè)備，在完成學(xué)校正常工作任務(wù)的同時(shí)，及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)體育的需求信息，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，做到學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，使高校體育場(chǎng)館在完成教學(xué)、訓(xùn)練基礎(chǔ)上成為社會(huì)性的場(chǎng)館，取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的兩大突破。

3.承接競(jìng)技體育的職能

高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國(guó)多形式、多渠道、多層次培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施。我國(guó)高校辦競(jìng)技體育存在很多優(yōu)勢(shì)。

3.1 體教互利優(yōu)勢(shì)。

專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練同普通教育分離，某種程度上是以犧牲一部分青少年的文化學(xué)習(xí)為代價(jià)的，這影響了競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命相對(duì)來(lái)說(shuō)是短暫的，如果沒(méi)有在學(xué)校獲得足夠的知識(shí)，他們?cè)诮Y(jié)束了運(yùn)動(dòng)生涯后，往往很難融入到社會(huì)中。歐美一些國(guó)家在這方面就有值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的隊(duì)員不只是運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也在學(xué)校接受正規(guī)的教育，拿學(xué)位。運(yùn)動(dòng)員退役后能很好的融入到社會(huì)。這種體教結(jié)合的模式是世界體育發(fā)展的方向。

3.2 科研優(yōu)勢(shì)。

隨著科學(xué)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和科技向競(jìng)技體育領(lǐng)域的不斷滲透，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、決策、管理、科研等各個(gè)范圍內(nèi)現(xiàn)代科技成果已被廣泛的應(yīng)用，競(jìng)技體育已成為一個(gè)系統(tǒng)工程。高校強(qiáng)大的科研力量，也保證了學(xué)生們?cè)谟?xùn)練時(shí)間較少的情況下收獲的更高的訓(xùn)練質(zhì)量。但同時(shí)應(yīng)看到高校辦競(jìng)技體育還存在很多問(wèn)題，例如教練員隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在矛盾，生源渠道的問(wèn)題，必須走競(jìng)技體育社會(huì)化的道路來(lái)克服。

我國(guó)高校競(jìng)技體育要發(fā)展，要有所突破，就應(yīng)該走市場(chǎng)化運(yùn)作這一條道路，通過(guò)社會(huì)化，尋求企業(yè)、社會(huì)及社團(tuán)的經(jīng)濟(jì)支持，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)條件的改善，從而促進(jìn)競(jìng)技水平的提高，促進(jìn)高校競(jìng)技體育納入競(jìng)技體育主流的步伐。引入社會(huì)化管理，實(shí)行專(zhuān)家管理、協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，以利提高競(jìng)技水平。高校競(jìng)技體育在依靠投入提高競(jìng)技水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強(qiáng)自身的造血功能，面向市場(chǎng)，尋求產(chǎn)業(yè)化道路。

4.結(jié)論

高校體育要注意完善內(nèi)部教育體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極融入到社會(huì)中去。要充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施，使之對(duì)外開(kāi)放，同社區(qū)體育設(shè)施共同構(gòu)建社會(huì)主義新形式下的社會(huì)體育資源體系。充分利用高校的人力資源優(yōu)勢(shì)，加速社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，是新形式下社區(qū)與高校發(fā)展的共同需要。高校競(jìng)技體育在依靠投入提高競(jìng)技水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強(qiáng)自身的造血功能，面向市場(chǎng)，尋求產(chǎn)業(yè)化道路。

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