曾惠清

【摘要】泰戈爾曾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師必須用博大的愛去關(guān)愛每一位學生，關(guān)心他們的成長，寬容他們的不足，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

【關(guān)鍵詞】深入了解；寬容感化；閃光點

又到一年金秋時節(jié)，又開始了新一年的工作。二十年的教齡，教育工作的瑣碎讓我常常被學生“走進”心里，但是懶惰的我?guī)缀鯖]有將自己內(nèi)心的聲音記錄下來過。今天我終于下定決心坐在鍵盤前敲打出我內(nèi)心悄然而生的情感。泰戈爾曾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師必須用博大的愛去關(guān)愛每一位學生，關(guān)心他們的成長，寬容他們的不足，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

一、要深入了解學生，才能因材施教

“師愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，然而每個學生的條件和所處的環(huán)境不同，我們要了解他們的實際情況，有針對性地去愛。

我們班有一個男生小張，行為性格都是怪異的，他大多數(shù)時候活在自己的世界里，還伴有一定的攻擊性，他不接受別人的意見，不接受別人的東西，上課想做作業(yè)了就胡亂填在題目的空白處，不想做作業(yè)的時候，也會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去“騷擾”下鄰座的同學。后來，跟他媽媽溝通之后，我才知道，原來小張是個挺不幸的孩子：年幼的時候，爸爸媽媽離婚，把他丟給外婆，在外婆家他常常一個人在家里和電視做伴，送進幼兒園老師發(fā)現(xiàn)他不合群也沒注意，再后來媽媽再婚才帶他到這邊來了，因為性格怪異得不到繼父喜愛，特別是近兩年媽媽和繼父又有了他們的兒子，小張沒少挨繼父的打罵，因而性格就更怪了。

之后，我就經(jīng)常找他談話，規(guī)勸他，鼓勵他，特意安排一些同學下課后與他經(jīng)常玩游戲，并主動提出幫他補課，幫他找回學習的信心。另外，加強跟他家長的聯(lián)系，讓他家長多關(guān)心他的學習，幾個星期后，終于“功夫不負有心人”，慢慢地他的學習興趣產(chǎn)生了，后面的幾次測驗，他的成績有了明顯的提高。

被愛感動而產(chǎn)生的改變，使我感到平時說教的蒼白無力，更使我明白作為教師應(yīng)該善待每一個孩子，應(yīng)該將微笑灑于那些陽光照不到的地方，對差生不嫌棄，不歧視，幫他們分析原因，找到問題的根本，再對癥下藥，從而發(fā)揮他們的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。

二、要學會寬容學生，才更能感化學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?，比懲罰更強烈?！泵鎸W生犯下的錯誤，如果我們不究其原因，一味地去批評，那么學生就有可能產(chǎn)生逆反心理，下次繼續(xù)犯錯；反過來，如果采取寬容的態(tài)度，原諒學生的過失，那么他不但會改正而且會記住老師的好。

小煜著實是個頑皮的男孩子，他總給我添一些小麻煩，諸如：把同學的玩具弄壞了，偷玩老師的教具，下課跟同學打架，上體育課、音樂課搗亂，排隊跟同學講話……班上的同學總是不斷來揭發(fā)他的短。一次次請到辦公室“苦口婆心”地教育都沒有多大效果。一天下午，頑皮的小煜在走廊跟別的班的學生撞了個滿懷，額頭被別班同學的牙齒撞裂了，看著他的傷口在流血，本來正要生氣的我還真的是心疼了，決定緩一緩再說他，先帶到校醫(yī)室處理傷口。因為傷口太大，校醫(yī)建議去醫(yī)院縫幾針。在去醫(yī)院的路上，他不斷地問我：“老師，待會兒會痛嗎？”我假裝生氣地回答：“那當然痛了，誰叫你這么頑皮的！”他不敢作聲了。來到醫(yī)院，醫(yī)生縫針前要打麻藥，看到針頭他就哭了，不停地問怎么要打針呢，我說：“你呀，平時看你做事挺勇敢的這回咋卻怕了，堅強點，老師相信你是個勇敢的孩子！”沒想到還真管用，直到縫完針他都沒出聲。從醫(yī)院回來的路上，我沒有再批評他，我只是向他了解受傷的經(jīng)過，他一五一十地跟我講了經(jīng)過并主動向我保證以后再也不亂跑，不跟同學打打鬧鬧了。

此后，我變得喜歡他了，因為我發(fā)現(xiàn)他是個挺聰明的孩子，辦事能力強，他總能利索地幫我完成任務(wù)，聽話一聽就懂，上課在我講知識點的時候，他總是目光炯炯有神，我的問題一提出來，他的小手總是第一個舉起……每個人都有可能犯錯，作為教師，尤其是班主任，要學會冷靜地對待學生所犯的錯誤，學生說到底還是未成年人，不可能不犯錯誤，要允許他們犯錯，教師的重要性就體現(xiàn)在學生犯了錯誤后要給予及時有效的規(guī)勸和引導。任何冷硬的訓斥都是于事無補的，反而會把學生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。

三、要擦亮慧眼，才能發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點

上個學期，我們班來了位新同學叫小保，個子矮小卻很結(jié)實，虎頭虎腦，還長著一雙烏黑的大眼睛，乍一看，這孩子還行！沒想到的是，開學第一天就給我找麻煩了：下午放學已近半個鐘，小保媽找到辦公室來說沒接到孩子，不知道走哪里了。暈，一個剛來這個城市沒幾天、操著一口外地口音的孩子，他能去哪里？到哪里去找？當時我可是心都提到嗓子眼了。我們在學校周圍找了幾遍，都沒有。只好到派出所報警幫忙找，又翻看了學校門口的監(jiān)控錄像，只看到他出了校門，卻不知朝哪個方向走了。這時天也越來越黑了，天啊，這要是天黑了到哪里去找啊，就在我們感到特別無助的時候，派出所的民警打來電話說他們正送一個學生往我們學校。原來，這小家伙出到校門口沒看到媽媽就自個兒往家走了，可是走到205國道時往右轉(zhuǎn)搞錯成往左轉(zhuǎn)了。一個多小時的時間居然跑到另一個鎮(zhèn)去了，至少七八千米呢，幸虧群眾報警，也幸虧我當天就給了他校章和小黃帽，寫了校名班名姓名這些，才讓警察可以送回來。

回頭我想，這孩子其實挺不錯的，首先，初來乍到，在一個陌生的地方，敢獨自回家，膽識不錯！其次，發(fā)現(xiàn)自己走錯路，回不了家了，居然蹲在路邊等救援，誰問了也不理，有個性！一個不到8歲的小孩，一個小時，居然走了七八千米，體力過人！在他的這次錯誤中體現(xiàn)出來的“優(yōu)點”，不正是我們城里的孩子們?nèi)鄙俚臇|西嗎？

第二天，我并沒有像往常一樣帶著怒氣直接批評小保的行為，而是簡要地說了事情的經(jīng)過后對全班同學說：“小保是個勇敢的孩子，來到陌生的城市找不到回家的路了，但并不哭也不鬧，等著別人來救，而且那么長的路程不是我們每一個人都能走完的?！本驮谖艺f這些話的時候，我發(fā)現(xiàn)小保把頭低得很低，我知道此時他已經(jīng)知道自己做錯了。

總之，學生是各有特色的個體，每一個學生都是一朵含苞待放的花兒，只是他們開放的姿態(tài)各不相同，開放的時間先后不一，澆灌他們的園丁們、觀賞他們的游客們，如果多一點耐心，從不同的時間不同的角度去看，是不是都可以發(fā)現(xiàn)每一朵花的亮點呢？

【參考文獻】

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[2]方延明.解疑釋惑 傳道授業(yè) 學高為師 德高為范——南京大學四位教授談研究生培養(yǎng)[J].學位與研究生教育，2001（10）：8-11.